《道德与法治》七年级上册《认识自己》教学设计.docx

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1、道德与法治七年级上册认识自己教学设计教学目标1 .能采取正确方法积极主动地认识自己，不断探索自己、发 现自己，不断实现自我完善。2 .掌握正确进行自我评价和对待他人评价的能力。3 .知道正确认识自己的重要性，正确运用自我评价的方法， 学会用理性的态度面对他人评价。教材分析本课是统编道德与法治七年级上册教材第一单元第三课 的第一框，包括两个部分：第一部分是引导学生理解正确认识自 己的重要性；第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法, 增强认识自我、完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的 评价。从全课内容看，本框承接了前两课的学习，是学习第二框 题的基础。本框共有两目：第一目“人贵自知”是

2、本课的重点， 也是本课的难点，引导学生意识到认识自己的重要性；第二目“多 把尺子量自己”，引导学生探索自己，了解自我评价的重要性， 能够客观地认识自我。本框是课程标准中“成长中的我”“我与他人和集体”相应 部分的内容“认识自我” “交往和沟通”的主导和连接点，在整 册教材中起了承上启下的作用。教学重点：理解正确认识自己的重要性教学难点：正确运用自我评价的方法，学会用理性的态度面 对他人评价学情分析七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强, 会不断提出一些与自身相关的的问题：我是谁？我的能力、价值、 责任如何？别人怎样看待我？我怎样适应社会？因而，认识自我 是他们既感兴趣又需要恰当引导

3、的问题。但由于心理、生理不成熟，掌握和了解的知识有限，社会生 活阅历和经验缺乏，因而学生往往对自己的评价过高或过低，不 能全面正确地认识自己。同时，难以正确对待别人的评价。这是 造成学生行为上出现偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题 的重要原因。因此，必须引导学生正确认识自己，明确认识自己 的重要性。教学过程导入：展示名人名言：古往今来，“认识自己” 一直都是一个重要的命题。“知人者智，自知者明。”一一老子道德经“认识自己，方能认识人生。” “想左右天下的人，须先能左右自己。“一一苏格拉底环节一：自我介绍，了解正确认识自己的重要性任务：请同学们告诉我“你是谁？ ”请在空白的A4纸上 至少用1

4、0个词条来做一下自我介绍和描述。学生：思考并交流分享。总结：我们每个人都是独一无二的个体，认识到自己禀赋 的独特性有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己；正确 认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人与社会，从而更好 地与他人积极互动，促进与他人的交往。所以说，人贵有自知。环节二：阅读名篇，明确认识自己的途径教师：刚刚同学们交流了对自我的认识，认识到了正确认识 自己的重要性。下面请大家来看一个人物，他在受到了苏格拉底 “认识你自己”的启示以后，对自我有了一些认识。展示：美国作家纪伯伦的认识自我片段。教师：这是节选自纪伯伦认识自我的片段，赛艾姆对自 我的认识是来自于哪？请评价赛艾姆对自我的认

5、识。学生：尝试多角度、多层面回答。教师：结合我们在环节一中的自我介绍，请分析大家是从哪 些方面认识自己的？你觉得怎样才能真正地认识自己？学生：思考并回答。总结：认识自我包括认识自我的身体和生理特征、个性心理 特征和个人在群体中的关系等方面，正确定位自己，才能更好地 认识自我，发展自我。一个人要自知，就要全面地认识自己，既 要看到自己的优点，也要看到缺点。同时，不能耽于幻想、缺乏 行动力。环节三：参与活动，明确正确认识自己的方法过渡：你认识自己吗？在第一环节中的“自我介绍”是最真 实、全面的你吗？教师：介绍“乔哈里窗口理论”任务反馈：1.同学评价和你的自我评价完全一样吗？2 .你怎么看待自评和他

6、人评价？3 .你认为什么样的评价更全面、客观？总结：我们认识的自己和别人认识的自己有差别。当局者迷, 旁观者清，周围人对自己的态度和评价，能够帮助我们认识和了 解自己，发现自己的优缺点。听取意见，但要理性反思，冷静分 析，不能忽视，也不可盲从。我们需要多种方法来全面、客观地 认识自己。环节四：评选班级之最，获奖感言分享结合他人评价，请被评选为“班级之最”的同学分享获奖感 言，学会正确的自评和对待他人评价，正确的认识自己。总结：认识自己是一个过程。随着年龄的增长、生活阅历的 增加，我们不断探索自己、发现自己、发展自己，我们就可能成 为最好的自己。板书设计：认识自己.认识自己很重要1 .学会认识自己