《山谷中的谜底》第一课时教学实录.docx

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1、山谷中的谜底第一课时教学实录六年级语文教案师：同学们看我写一个字。（板书：谜）认识吗？ 一起读读！生:齐读“谜”。师：猜过谜吗？生：猜过。师：现在我就出个谜给你们猜猜。（出示投影）“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮 不齐生：是手指。师：恩，反应很快呀！知道吗，一个谜语通常由两部分组成，刚才我说的部分叫谜 面，你们猜的部分叫谜底。师：这节课咱们要用一节课的时间来猜一个谜、解一个谜，这是一个“山谷中的谜“（板 书：山谷中的）有信心吗？生：有！师：好！请你们打开课本，认真地把第10课读一读，边读边划出生字词，争取把课文读 通顺了。当然，别忘了从文中找出这个“山谷中的谜”是什么。把找到的谜面用横线划

2、下来。 开始读吧！生：开始自由地读起课文。五分钟后，学生基本读完，开始划句子。师：谁找到了谜面？生：（读找到的谜面）“山谷中没有什么特别之处，唯一能引人注意的是，它的西坡长满 松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。”师：好，找对了！大家再自由读读，能用自己的话说说这个谜面吗？生：这个谜面就是说山谷中的西坡长满了许多杂树，而东坡却只有雪松。师：是啊！同一个山谷为什么会出现这样奇异的景观呢？（师用简笔画在黑板上画出山谷及东西破各自不同的景象）师：加拿大魁北克的这条山谷早已存在，这种奇异的景象也早已存在，这样一个谜容易 揭开吗？你是从哪里体会到的？生：不容易！书上有句话告诉了我们“这一奇异的景观始

3、终是个谜，谁也不知道它的 谜底在哪儿。”师：一齐读读这句话。生齐读句子。（附上教学设计）山谷中的谜底第一课时教案 一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；熟记写雪松“本领”的句子。2、学习4个生字，理解本课新词的意思。3、读懂课文，知道山谷中的谜的形成；了解雪松能在逆境中生存的原因，初步感受雪 松的坚强。 二、教学重点：读懂课文，明白山谷中的谜形成的原因，了解雪松的特殊“本领”。 三、教学准备：多媒体课件四、教学过程： 一、扣“谜”导入，激趣促学1、板书“谜”字。学生猜谜语：“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。”（手指）2、简介谜语的组成：一般由谜面和谜底两部分构成。3、师述：这

4、节课，咱们还要猜一个谜，是一个“山谷中的谜”，有信心吗？（板书：山谷中的）二、初读课文，揭开“谜面”1、请同学们认真地阅读全文，边读边划出生字词，注意读准生字的字音。再仔细找一 找“山谷中的谜”是什么？用横线划出来。2、学生自读课文，教师巡视了解学生读书情况。3、读后交流：（1）学习生字出示认读，纠正读音：柘 丫贞帐摧（2） “山谷中的谜”是什么？a、指名读找出的句子，相机出示“山谷没有什么特别之处，唯一能引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂 树，而东坡只有雪松。”b、指名用自己的话说说这是个什么谜，师相机迅速地在黑板上用简笔画画出山谷东西 坡的不同景象。C、这个谜容易解开吗？从哪里可以体会出？引导学生读第二自然段，从“始终”、“谁也不知道谜底”体会这个谜的难解。4、指导齐读1、2两个自然段。三、精读课文，探究“谜底”共2页，当前第1页12山谷中的谜底第一课时教学实录相关文章：负荆请罪教学设计第一课时郑成功 教学设计古诗二首四时田园杂兴教学设计“家常课”引发的思考冬夜读书示子聿教学 反思5卢沟桥烽火最后的姿势教案匆匆第二课时教学设计