(教学设计)-幼儿园中班语言活动教案《大馅饼》.docx

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1、【活动目标】1、理解故事内容，了解蚂蚁家族分工和合作的情景。2、学说短句：嗨，这么一点点，还不够填牙缝儿呢！；报告女王：天下掉下个大馅饼。3、在游戏中学习欢快，有力的吆喝声，体验小蚂蚁团结合作的快乐。【活动准备】PPT图片，故事，小蚂蚁胸饰若干，兵器，大馅饼。【活动过程】一、蚂蚁眼中的大馅饼。1、出示一二，让幼儿观察。1从这张图上看到了什么？狮子狮子发现了什么？你猜猜狮子会怎么说？嗨，这么一点点, 还不够填牙缝儿呢！学说对话：嗨，这么一点点，还不够填牙缝儿呢2这张图上又有谁？蚂蚁蚂蚁在干什么？蚂蚁也发现了这一小片香肠，蚂蚁看到小香肠又 是怎么想的呢？蚂蚁把这一小片香肠当作了大馅饼3狮子眼中不起

2、眼的小香肠，为什么在蚂蚁眼中成了天上掉下的大馅饼？引导幼儿理解狮子和蚂蚁形体差异很大在狮子看来小香肠塞牙缝都不够，而在蚂蚁眼里像 一个美味的大馅饼4蚂蚁发现了大馅饼以后是怎么做的？幼儿自由猜测2、出示图三。这两只蚂蚁到底是怎么做的？我们一起来看看下面这张图。它们马上跑回蚂蚁洞里去报告女王。报告女王：天下掉下个大馅饼学说对话：报告女王：天下掉下个大馅饼。要求用很兴奋的语气表情3、出示图四。1那蚂蚁女王会怎么指挥呢？她派出了几队蚂蚁？这两队蚂蚁有什么不一样？认识工蚁， 兵蚁2兵蚁们拿着兵器排着整齐的队伍去干什么？工蚁们又是去干什么的？4、出示图五、六，引导幼儿观察。过渡句：蚂蚁们接到命令后，马上排

3、着的队伍出发了，那它们到底是不是跟小【中班语言 教案：。朋友说的一样呢？我们一起来看下面这张图。1兵蚁们在干什么？是怎样的？工蚁们在干什么，又是怎样的？它们在搬运陷饼的时候分 别担任什么工作？兵蚁负责保护大馅饼，工蚁负责搬运馅饼2学学兵蚁工蚁神气的动作。3蚂蚁们一边搬运馅饼一边还发出了什么声音？ 一二、一二蚂蚁们为什么要发出一二、一 二的吆喝声？这大馅饼很重，蚂蚁搬起来很累，很吃力的大家一起学学蚂蚁的吆喝声除了蚂蚁，我们人类搬东西也会吆喝，运动吆喝声，让幼儿感受口号的力量4、出示图七。蚂蚁们把大馅饼搬到洞里了吗？蚂蚁们真了不起，齐心协力地把大馅饼运回了蚂蚁洞！。 搬到了洞里，它们的心情是怎样的

4、？它们在忙什么？张灯结彩，它们要开大馅饼宴会5、出示图八。蚂蚁们个个打扮的很漂亮，来参加宴会了，它们吃的开心吗？大馅饼有没有吃完呀？它们 吃到半夜，大馅饼只吃了一点点，实在太大了二、观看课程中配套，进一步完整理解故事。三、游戏表演，体验小蚂蚁团结合作的快乐。提问：你们喜欢这些小蚂蚁吗？为什么喜欢？那我们大家一起来学做小蚂蚁好吗？。教 师和幼儿一起表演大馅饼，重点引导幼儿表演蚂蚁们整齐有力运馅饼的过程。附故事：大馅饼地上有一小片香肠。狮子走来，闻了闻，心想：嗨，还不够填牙缝呢！走开了。两只小蚂蚁发现了香肠，赶紧跑回蚂蚁洞里，向蚂蚁女王报告：报告女王，天上掉下个大 馅饼！蚂蚁女王命令兵蚁：你们赶快

5、出发，去保护好那个大馅饼。兵蚁们一个跟着一个，拿着武 器雄赳赳、气昂昂地出发了。蚂蚁女王又命令工蚁：你们听好了，要一起努力，把大馅饼运回来！是！工蚁们排着整齐 的队伍，踏着整齐的步子出发了。来到了大馅饼面，兵蚁们把馅饼四周包围起来，工蚁们一起吆喝，一二三！把大馅饼抬了 起来，顶在头上。工蚁们边走边喊，一二！ 一二！他们抬着馅饼一步一步向洞口走去，兵蚁们跟在后面保护。工蚁们累得气喘吁吁，终于把大馅饼运进了蚂蚁洞。蚂蚁女王见了，高兴地围着馅饼转了 一圈又一圈。太好了！她要开一个大馅饼舞会。蚂蚁们打扮得漂漂亮亮，都来参加大馅饼舞会。他们边跳舞边吃，热闹到半夜。不过，连 一小片香肠他们都还没吃完呢！附

6、儿歌：运馅饼大馅饼，香又香，小蚂蚁，快来搬。-9 -ZZ2、,嘿吆嘿吆，搬回家。专业股票综合网-智股网. fidfloor, com/让孩子不再一情深有家长该说了，老师我们家亲子关系不错，我也不偷懒，我就轻轻打他一巴掌也不行吗？ 我想问问这些家长：仔细回想一下，你的每次体罚真的都控制住力度了吗？回忆拉回自己的三年初中生涯，我太能体会，理解的力量对孩子学习的动力与助力有多重 要！面对这样的情况，我们要告诉孩子，成人世界里的礼尚往来是交友方法之一，同学之间过 生日互动也可以，但是不能抱着利用送礼堵领导嘴，自己要知道什么事该做、什么事不该 做，错误一时被隐瞒，不能一世不被老师和家长知道。一个是亲子之

7、间的依恋关系，还有一个是忍耐力的训练。这两个都是很重要的因素（必要 及充分条件），缺一不可，否则无法指望眼窝前额皮质充分发育。他是妻子的铁杆粉丝1-3岁：立体期惩罚的效果部分来自条件反射，而条件反射在有条件刺激和无条件刺激的间隔时间越短则 效果越好。所以家长一旦发现孩子犯错，只要情况许可就应立即予以相应的惩罚；如果当 时的情境（如有客人在场或正在公共场所）不允许立即作出反应，事后则应及时地创造条件, 尽可能让孩子回到与原来相似的情境中去，家长和孩子一起回顾和总结当时的言行，使他 意识到当时的错误行为，并明确要求他改正。06每一个有娃的妈咪似乎只有宝宝在肚子里时才完全属于你一个人。因为从他出世的

8、那一刻 起，你的科学育儿观就会被婆婆、妈妈、小区大妈甚至七大姑八大姨的老经验老传统批驳 的体无完肤，她们总是意志坚定地，战线统一地坚持着自己的育儿观点：21出自：库尼，2007年河北教育出版社出版的绘本图书早教专家：孩子能自己洗手洗脸，往小了说是一种卫生习惯，它更代表孩子的一种能力、 一种行为习惯，这种能力一旦养成，日后，宝宝的事情都会自己去独立完成。在宝宝还小时，你就可以跟宝宝建立一种告别仪式，例如你每次需要离开时候，都给两个 吻，或是击个掌。这个习惯可以建立起你和宝宝分离时的秩序，也会给孩子提供安全感我说，那不行，咱买一套，10支，所有颜色都来一支，这有什么大不了的。婆婆来了，批评我们浪费，要把剩菜留着下一餐继续吃。于是，随着年龄的增长，他这个不被我们所知、所重视的本能就逐渐被遏制了。更糟糕的 是，因为不了解孩子有这样一个本能，我们还可能误解他，想当然地给他贴上不专注的标 签，给孩子额外施加压力。然而，天外有天，人外有人，无论我们怎样努力，总有一些东西，是我们给不了孩子的， 也总有一些事，是我们帮不到孩子的。