2019人教版(新起点)英语四上Unit 5《Safety》第2课时教学设计.docx

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1、Unit5第2课时教学设计【内容】人民教育出版社(一起点)四年级上册Unit5 Safety【课 时】第2课时一、教学目标1 .能够听懂、会说sidewalk, wait for, safe等单词或短语，能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼 读规律认读和识记单词。2 .能够听懂有关安全提示或规则的功能句：Be careful! Please use . It s safe.能够初步在情境中 进行口头运用。3 .能够根据语境，选择本课所学词汇补全功能句。二、教学建议A. Look, listen and repeat.1 .热身活动(1)教师出示单词卡片，学生说出相应的单词或短语。(2)教师出示

2、一些行为的图片。如果是安全的，学生一边说“It，s 0K. ” 一边用手做出OK的手势；如果 是不安全的行为，则学生一边说“It，s dangerous. ” 一边做出摆手的动作。(3)教师呈现有关不安全行为的图片，请学生想一想应该如何劝阻他们。Tip:此活动两人一组或四人一组进行，扩大学生的参与面，确保通过这样的活动能激 活每个学生的旧知识，激发他们讨论的兴趣。2 .呈现新的学习内容(1)学生看本单元主情境图左边的两个小场景：两位妈妈分别劝阻Binbin和小男孩。(2)教师播放录音，学生跟读。Tip:教师先让学生看本单元主情境图左边的两个小场景，复习Lesson 1的内容，然后 让学生看右边

3、的两个小场景，聚焦到本课A项功能句的学习。(3)教师一边指图一边描述，让学生初步感知本课的新语言及其表意功能，如:Look at the girl. She is walking on the street. It s dangerous. Her dad says to her, “Be careful! Use the sidewalk. Look! The traffic light is red. The young man is walking across the street. A policeman stops him and says, “Please wait for th

4、e green light. It s safe. n(4)学生看课本听A项对话，再次感知新语言。3 .语言学习(1)学生听对话并指读。(2)学习新词汇 sidewalk, wait for, safe。(3)学生再听录音，尝试跟读对话。教师引导学生细致模仿语音语调。Tip:听录音时，教师让学生注意录音中人物说话的语气和口吻，然后让学生模仿。教 师还可以引导学生想一想，如果在生活中看到这样危险的行为，你要用什么语气去劝阻。4 .语言操练(1)师生分角色朗读对话，然后互换角色。(2)学生两人一组朗读对话。B. Look, think and role-play.1 .观察图片并判断请学生观察图片

5、，说说哪些行为是安全的，哪些行为是危险的。分别在图片下方的圆圈内打钩或叉。2 .跟读范例请学生观察范例图片L然后教师播放录音，学生指着句子跟读。3 .编对话学生两人一组，仿照范例编对话。Tip:如果时间允许，学生能很快掌握功能句，教师也可以让学生两人一组，给每一幅 图编对话。4 .展示对话C. Let s write.1 .书写练习学生自己观察C项所给的两个句子，选择恰当的词汇将句子补充完整，并读一读。2 .同桌检查教师请学生将自己补充好的句子读给同桌听一听，然后同桌交换课本，互相检查一下对方的书写。3 .展示书写教师可以展示几位学生的课本，全班一起检查他们的书写是否规范。 三、备选活动【板书设计】Unit5【教学反思】