松鼠和松果的课文内容.docx

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1、松鼠和松果的课文内容同学们只知道松鼠和松果这篇吗？以下是它的内容，跟小编一起来阅读 吧。松鼠和松果的课文内容原文松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又 一个。每个松果都那么香，那么可口。忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松鼠，总有一天， 一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小 小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵挺拔的小松 树。将来，这里会是一片更茂密的松树林。拓展阅读课文一、教材简说这是一篇写松鼠的。

2、课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维 护生态平衡的。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘 记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，你说呢？二、学习目标1 .认识“聪、活”等n个生字。会写“以、后”等6个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3 .愿意参加植树活动或树木认养活动。三、教学建议（一）识字写字1 .可用编儿歌的方式识字。聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。意、 忽、总：意有心，忽有心。在心底，总有心。2 .可以做动作帮助识字。眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛 有关，所以是目字旁。注意“眨”字的声调是三声。3 .联

3、系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意。4 .小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生自主识字的愿 望。5 .可以用生字连词造句的方法复习生字词。6 .通过读词读句检测学生对生字词掌握的情况。如：聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。如果如果明天天晴，我们就去春游。以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。主意我们有一个美化校园的好主意。7 .指导学生读准翘舌音的生字：然、眨、如、主；比较“忽”、“父”的 声母，读准“忽”的字音。8 .用要求写的六个字分别组，鼓励用每个字组几个词语。9 .写字指导。本课六个字中，“以、主、意、总”四个字是既要认又要写

4、的字，要作为重点指导。可以重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写 法：(1)关键是不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；(2) “意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。此外，“更”字的关 键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”；“以”字的最后一笔是点，不 是捺；“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”，教学时要指导学生仔细区分 并认真写好，关键是平撇要写平，竖撇要先竖后撇。(二)朗读感悟本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼 的基调。尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。1 .教师范读，注意在轻快活泼的基调中，用夸张的语气读出小松鼠的情感 变化：高高兴兴吃松果一担心以后

5、没有松树了一很高兴想出了一个好主意 欣喜地看到自己种的松果长成了小树对将来充满了希望。要求学生： 认真听，用心感受这篇童话的美（语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。每 个学生感受到什么程度不作统一要求）。2 .学生分组朗读。要求：同学之间互相帮助，读准字音；反复练习，读得 流利。教师巡视，相机指导。3 .师生交换读。教师可选出自己感受最深或自己读得最有感染力的，与学 生交换读。要求学生：认真听教师范读，可以模仿教师朗读；要求教师：认真 听学生朗读，根据学生朗读的情况提示学生注意，然后再范读。即：教师读 学生读教师再读学生再读。如，朗读下面的句子：每个松果都那么香，那么可口。如果光摘松果，不栽松

6、树，总有一天，一棵松树也没有了！将来，这里会是一片更茂密的松树林。4 .有感情地接力朗读全课。5 .学生找出自己最喜欢的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。6 .有感情地朗读全文。7 .学生复述这个童话。先在小组里复述，小组优胜者在全班复述。学生回 家后可以把这个童话讲给家人听。（三）实践活动“画未来”绘画展课文后的小朋友在想：“以后会是什么样子呢？ ”让学生都想一想，说一 说，画一画。可以画想象中的小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画想象中 的自己居住的这个地方的未来。四、教学设计举例（一）看图揭示课题引导学生看第一幅图。图上画了谁？它们在干什么？板书课题：松鼠和松果（二）初读课文，学习生字1 .教师范读，学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。2 .借助拼音朗读课文，读准字音。3 .再读课文，结合上下文理解字义。4 .做动作帮助理解字义。如学习“眨”字。5 .在读词读句中巩固生字。6 .学生自编儿歌，帮助记忆字形。（三）朗读感悟可以参考“教学建议”第二部分。（四）巩固积累学生找出自己最喜欢的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。（五）朗读并复述1 .有感情地朗读全文。2 .学生复述童话。（六）指导写字 （七）“画未来”