五年级科学上册第二单元教学设计教案.docx

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1、第二单元第1课地球的表面教学设计【学习目标】.能够通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息。1 .能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点。2 .能够对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测。【学习重点】观察分析几种地形地貌的特点，根据已有知识和生活经验对地形地貌 的形成原因做出初步猜想与解释。【学习难点】对主要地形地貌形成原因进行合理的推测。【学习流程】一、导入地球是我们赖以生存的家园，你们对地球了解吗？地球表面是什么样 子的？地球现在的面貌是本来就有的吗？是什么力量使地球变成现在的样 子的？让我们带着这些问题开始新单元的学习吧。（板书课题：地球的表面）设计意图：一连串问题的提出使学生从

2、整体上思考地球表面的样子。聚焦问题， 引发学生对于地形地貌形成及其变化原因的思考。二、学程第一学程学习任务主问题L观察世界地形图，描述地球表面的样子。课件展示世界地形图。学法指导第一步：互学要求实验的目标。同时，指导学生明确实验中每一部分材料分别代表的含义， 使学生将自然现象与模拟实验建立一一对应的关系，有助于学生将实验中 获得的证据用于解释自然现象。第二学程：主问题2： 了解地震发生时的情景及给地表带来的变化学法指导第一步：互学要求.交流在电视、网络上看到的地震发生时的情景。1 .提问：地震会给地形地貌带来怎样的改变呢？教师提供唐山地震、 汶川地震的资料，请学生阅读资料、分析图片。2 .学生

3、交流从资料、图片中获得的信息：地震会使地表断裂、隆起， 引起山体滑坡、泥石流、阻塞河道形成堰塞湖第二步：展学要求1 .声音洪亮，语言流畅，表达清晰。2 .各小组认真倾听，积极补充质疑。学生集体交流。主问题2设计意图引导学生通过阅读资料，分析地震对地形地貌产生的影响，培养从学 生阅读、分析资料中获得有用信息的能力。三、总结在模拟实验中，两半拼接的小盒代表地壳中的两个板块，铺在小盒中 的泥代表岩层，拉开或挤压是模拟岩层受到的作用力。由此可见，地震是 地壳运动形成的。四、作业.提问：根据我们所掌握的知识，我们能推测出岩石弯曲的原因吗？1 .通过今天的学习，我们能说说地震是怎么发生的吗？会给地表带来哪

4、些改变？这些改变是剧烈的，还是缓慢的?第二单元第4课火山喷发的作用及成因教学设计【学习目标】1 .地壳运动是火山喷发的原因。2 .火山喷发会改变地球表面的地形，对环境产生巨大的影响。3 .能够通过模拟实验获得证据，探究火山喷发的原因。【学习重点】通过模拟实验探究火山喷发的原因。【学习难点】基于模拟实验中获得的证据解释火山喷发的原因。【学习流程】一、导入1 .复习导入：地震形成的原因是什么？2 .讲述：火山喷发与地震一样，也是地球内部力量的表现形式。3 .提出本课聚焦问题：火山喷发又是怎样一番情景？它形成的原因是 什么？又会给地球表面带来哪些改变呢？二、学程第一学程：主问题1： 了解火山喷发给地

5、表带来的改变学法指导第一步：自学要求1 .课件展示火山喷发时的情景，并为学生提供冰岛南部埃亚菲亚德拉 冰盖下的火山喷发的资料。请学生阅读并思考：火山喷发时，会伴随哪些 现象？2 .阅读长白山天池和叙尔特塞火山岛的资料，请学生根据图片和文字 资料，分析火山喷发后给地表带来的改变。3 .交流：我们还知道哪些有关火山喷发的事例？第二步：展学要求抽生汇报，其他学生认真倾听，积极补充质疑。主问题1设计意图通过观察图片、分析文字资料，深入了解火山喷发时的情景以及给地 表形态带来的影响。帮助学生对火山喷发的外部表现形式有更为深入的了 解，同时为后面探究火山喷发的原因奠定认知基础。第二学程：主问题2： 了解火

6、山喷发的成因学法指导第一步：互学要求.请学生根据前面所学的内容，对火山喷发的原因进行猜测。1 .梳理、归纳为三点：高温高压、地壳中存在着薄弱地带、岩浆中存 在着大量的气体。2 .模拟实验，探究火山喷发原因。（1）介绍模拟实验材料及实验材料代表的含义。（2）讲述模拟实验的方法及注意事项。3 .交流实验中观察到的现象，解释火山喷发的原因。第二步：展学要求.声音洪亮，语言流畅，表达清晰。1 .各小组认真倾听，积极补充质疑。学生集体交流。主问题2设计意图实验前，引导学生依据火山喷发的外部表现，对火山喷发的原因进行 猜测。将模拟实验与自然现象一一对应，理解模拟实验每一步骤的目的， 以及每一个现象所代表的

7、含义，由此获得解释火山喷发原因的证据。三、总结 火山喷发的原因：1.高温高压2.地壳中存在着薄弱地带3.岩浆中存在着大量的气体四、作业1 .通过今天的学习，说一说，火山喷发是怎样形成的？会给地表带来 哪些改变？2 .火山喷发会对环境产生什么影响？第二单元第5课风的作用教学设计【学习目标】.风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作 用，而且这种作用和变化是缓慢进行的。1 .能根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”提出自己的看法 和根据，并且与其他同学进行交流和分享。2 .会做“模拟风卷起沙子对岩石的影响”的实验并对实验现象进行解 释。【学习重点】通过研讨、模拟实验对“风对地

8、表的作用”进行探究。【学习难点】运用探究成果对“风对地球表面的影响”进行推测和解释。【学习流程】一、导入地球表面被一层空气包围着，叫“大气层”，大气层对地形也施加着缓 慢的作用。例如，空气流动形成了风，风能改变地形吗？风又是怎样改变 地形的呢？（出示：风蚀图片）这块岩石是怎样形成的？是风作用的结果 吗？这节课我们来研究这个问题。（板书课题：风的作用）二、学程第一学程：主问题1：风是怎样改变地球表面的学法指导第一步：自学要求（1）围绕着“风是怎样改变地球表面的”这个问题，每位同学都要发 表自己的看法。同时，还要认真倾听组内其他同学的发言，并与自己的想 法进行比较，哪些想法是相同的，哪些想法是不同

9、的。思考别人发言中哪 些是合理的，自己的看法中哪些是不正确的，需要改进的。小组长要组织 组员归纳本组的主要观点，并记录下来。(2)学生分小组研讨，并完成小组研讨记录表。第二步：展学要求全班交流分享。教师把全班学生的看法归纳成几点。小结：风的力量可以搬运沙和土，也可以改变岩石的形状和大小。风 卷起的沙子像磨刀石一样不停地打磨岩石，缓慢地改变着岩石的大小和形 状。主问题1设计意图指导学生进行研讨，充分发挥研讨在科学探究中的作用。第二学程：主问题2：模拟风卷起的沙子对岩石的影响学法指导第一步：互学要求.我们的看法是否正确呢？我们通过模拟实验来验证一下。1 .怎样做模拟实验呢？岩石用什么来模拟？风卷起

10、的沙子用什么模 拟？2 .学生分组进行模拟实验，填写模拟实验记录表。3 .全班交流分享。第二步：展学要求.声音洪亮，语言流畅，表达清晰。1 .各小组认真倾听，积极补充质疑。学生集体交流。主问题2设计意图通过模拟实验，认识风卷起的沙子对地球表面有磨蚀作用，让学生得 到直观的、真实的体验。三、总结.风对岩石的磨蚀作用，改变着岩石的形状。1 .风能搬运沙、土，形成戈壁。2 .风力减弱时，风搬运的沙土沉积形成沙漠。四、作业.在模拟实验中，是什么力量使岩石发生了改变？1 .地球表面的变化还受到哪些因素的影响？这些因素和地震、火山喷 发相比，引发的改变有什么不同？第二单元第6课总结我们的认识教学设计【学习

11、目标】.能回顾并梳理出影响地球表面变化的因素。2.能够通过对比实验，研究植被对侵蚀影响。【学习重点】对本单元所学知识进行归纳和反思，建构科学解释；知道斜坡上有无 植被会影响土地被侵蚀的程度。【学习难点】控制变量完成探索植被对侵蚀的影响。【学习流程】一、导入经过本单元的学习，你对地球表面的地形地貌和它们形成的原因应该 有了更全面、更科学的认识。这节课就让我们来对所学的科学知识进行回 顾和梳理吧！揭示课题：总结我们的认识二、教学过程第一学程主问题1：哪些因素会影响地球表面的变化？学法指导第一步：自学要求学生回顾与梳理自己在本单元学习内容和实验活动，并作出记录。第二步：互学要求抽生汇报，其他学生认真

12、倾听，积极补充质疑。第三步：展学要求教师出示第一节的5幅图片和记录表，学生根据这几幅图片，对每一 幅图中的地形地貌形成原因进行解释。经过一段时间的学习，你们还认同 当初自己的猜测吗？如果不认同，请说一说现在是怎样认为的。通过对这5张图片的分析，我们发现火山、地震是来自地球内部的运 动，它们对地形地貌的塑造是猛烈的、突然的，可以在瞬间使地形地貌发 生较大的改变；风和水的作用则是来自地球外部的力量，这种力量对地形 地貌的塑造是缓慢的、短时间内不易察觉的。我们把地面的岩石、沙土在 水、风、重力等作用下，被破坏和搬走的现象叫做侵蚀。第二学程探索植被对侵蚀的影响，侵蚀破坏了地表的岩石和沙土，形成了寸草不

13、 生的戈壁和荒芜人烟的沙漠，严重影响了那里人们的生活。有什么办法来 减少侵蚀对地表的影响，保护我们的地球家园呢？学法指导第一步：互学要求1 .学生讨论：植树造林真的可以减少侵蚀对地表的影响吗？怎样证明 你们的观点呢？2 .设计实验，师生共同设计和完善实验方案，确定实验中的相同条件、 不同条件和注意事项。不同条件：一个有植物覆盖，一个没有植物覆盖。相同条件：同样的小山丘模型，同样的降雨量，同样的“降雨”高度。3 .教师要再次强调实验的公平性和操作的规范性，以及学生需要收集 什么证据来证明自己的假设。4 .学生实验，教师巡视指导。第二步：展学要求1 .比较和交流两个小山丘“降雨”后的变化。当雨水降

14、落到没有植物覆 盖的小山丘时，会有什么现象发生？当雨水降落到有植物覆盖的小山丘时, 会有什么现象发生？2 .比较和交流两组实验所产生的径流有什么区别，说明了什么。引导学生认识：植物是土壤的天然保护屏障，植物的根系能使土地更 为牢固，不易被雨水冲刷，树叶能够减小雨水冲击的力量，也能减少雨水1 .观察地球表面的地形图，你们发现我们的地球表面有什么特点？海 洋与大陆的分布、大陆板块的分布情况是怎样的？2.交流、研讨：地球的面貌本来就是这样的吗？第二步：展学要求抽学生汇报，其他学生认真倾听，积极补充质疑。主问题1设计意图：通过对地球表面的观察、分析，帮助学生对地球地表形态形成一个较 为宏观的认知，初步

15、认识到地球现今的整体面貌都是地球演化的结果。为 后续研究具体某一地形地貌形成原因作铺垫。主问题1预设答案：整个地球的表面是高低不平、复杂多样的，由陆地和海洋两部分组成。 海陆分布是不均匀的，陆地被海洋分开并没有完全连接在一起，形成几大 板块。地球表面的样子不是本来就有的，而是经过漫长的演化逐渐形成的。 教师播放海陆变迁的相关视频，补充学生认知。第二学程学习任务主问题2：认识陆地的地形地貌。学法指导第一步：互学要求1 .观察我国的地形图，了解我国的地形特点。说一说自己家乡的地 形地貌特点。2 .观察交流图片中的地形地貌特点。把每幅地形地貌图的特点和自 己对这种地形地貌主要形成原因的猜测填写在记录

16、表中。第二步：展学要求各小组代表汇报，其他学生认真倾听，积极补充质疑。对土地的侵蚀。3 .交流实验想法。通过今天的实验，你有什么想法？人类的活动对加剧 或减小土地受侵蚀程度有什么影响？4 .各小组认真倾听，积极补充质疑。学生集体交流。三、总结四、作业设计1 .哪些因素会影响地球表面的变化？2 .有什么办法来减少侵蚀对地表的影响，保护我们的地球家园呢？第二单元第7课水的作用教学设计【学习目标】.能通过模拟实验探究降雨给土地带来的变化。1 .能够通过分析、阅读资料了解河流的侵蚀和沉积作用形成了许多不同地形地貌。【学习重点】通过模拟实验观察降雨对土地的作用【学习难点】归纳总结降雨、河流对土地的影响【

17、学习流程】一、导入1 .出示图片，请同学观察。提问：在地表的变化过程中，水发挥着怎 样的作用？2 .进一步聚焦：降落的雨水和众多的河流会给土地的样貌带来怎样的 影响？会使地表发生怎样的改变呢？今天我一起来学习水的作用。二、学程第一学程主问题1：认识降雨给土地带来的变化。学法指导第一步：互学要求1学生先猜测降落的雨水和众多的河流会给土地的样貌带来怎样的影 响？3 .让我们来做个模拟实验，观察降雨对土地的改变。小组根据实验材 料设计实验方法。4 .出示实验方法指导课件，指导学生分组实验的方法及记录的方法。(1)动手制作一个小山丘模型。为了便于观察现象，可以在土壤表面 撒上带有颜色的沙子。(2)用喷

18、壶中的水喷洒小山丘的顶部，观察“雨水”对小山丘的影响。 土壤和带有颜色的沙子分别怎样移动？(3)比较“降雨”前后小山丘发生的变化。用图画描绘出实验前后土 壤的样子。5 .学生分组操作，教师巡回指导，提醒学生在活动手册上记录。第三步：展学要求学生分组汇报交流。其他学生认真倾听，积极补充质疑。第二学程主问题1： 了解河流是如何改变地形地貌的。第一步：自学要求1 .同学们分析得是否正确？请同学们阅读教科书36页资料，了解河流 是如何改变地形地貌的。2 .指导学生填写活动手册的方法。3 .师生总结：河流会侵蚀河床和两岸，这些被侵蚀的泥土在水流缓慢 的地方又会沉积下来。河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不

19、同的地形地 貌。第二步：互学要求1 .降雨会对地表产生怎样的影响？根据你的认识解释图中沟壑的形成 原因。在学生发表观点的基础上，师生共同总结：斜坡上留下的许多细沟是 雨水汇集在一侵蚀斜坡土地形成的切沟，许多切沟又形成下面的一条水平 的大冲沟。指导学生进一步认识水在改变地形地貌的过程中的作用，并与前面学 习的地震、火上喷发、风的作用相比较，发现水的作用与地震、火山喷发 不同，它是缓慢的，这一点与风的作用相同。第三步：展学要求.黄河第一湾和黄河入海口这两段河流具有什么特点？为什么会形成这样的地形地貌？根据你的认识试着进行解释。2 .水在改变地形地貌的过程中扮演了怎样的角色？与地震、火山喷发、 风的

20、作用比较，有什么相同与不同？填写学生活动手册。3 .各小组认真倾听，积极补充质疑。学生集体交流。三、总结雨水降落到地面会侵蚀土地，会造成地形和地貌的变化，这种变化和 地震，火山喷发造成地形地貌变化相比，速度较慢，时间较长。四、作业设计1 .实验中的几种材料代表实际情景中的什么现象？2 .降雨对地形的作用与地震、火山喷发、风的作用比较，有什么相同 与不同？主问题2设计意图：发挥个人学习与小组交流研讨的优势，记录表达自己的认识，为全班 交流，形成初步的共识奠定基础、提供线索。主问题2预设答案：地球的表面地形地貌的主要特点及对其成因的猜测（班级记录表）主要地形地貌及特点猜测1.弯曲的岩层：岩石一层一

21、层地排列、整齐、弯曲地震破坏2.长白山天池：湖面平静、中间低四周高、周围有高 山火山喷发3.敦煌雅丹地貌：石柱、平台形高地、沙粒粗大风的侵蚀4.黄土高原上的沟壑：千沟万壑、高原表面破碎、黄 土堆积、植被很少水流冲刷5.黄河入海口的沙洲：平坦、河流产生分支、扇形、堆积泥沙沉积二、总结通过今天的学习，我们了解几种主要的地形地貌的特点，还推测出这 些地形地貌可能形成的原因，我们的推测是否合理呢？我们将在后续的学 习中展开深入的研究。四、作业设计.1 .地球表面的主要地形有哪些？各自的特点是什么？2 .影响地形变化的因素有哪些？第二单元第2课地球的结构教学设计【学习目标】1.通过学习知道地球从表面到地

22、心分为地壳、地幔、地核三个圈层， 地壳在不断运动着；组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大 类。3 .能够通过阅读资料、观察图片类了解地壳运动如何引起地形变化。4 .能够制作地球结构的模型，了解地球内部圈层结构。【学习重点】地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断地运 动着；组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。【学习难点】制作地球模型的活动，增强对地球结构的感知。【学习流程】一、导入1 .谈话：通过上节课学习，我们了解了地球表面的特点，我们现在看 到的地球表面和地球的构造有关。2 .课件展示本课聚焦环节的“火山口”图片，提问：“这是一个火山口 的图片。看到

23、这张图片，你们对地球内部的样子有什么猜测？ ”3 .提问：地球的内部到底是什么样的？今天，就让我们一起来了解一 下地球的结构。（板书课题：地球的结构）设计意图聚焦本节课探究的主题，并与前一课的学习内容建立联系。同时，激 发学生探究地球内部结构奥秘的强烈好奇心。二、学程第一学程学习任务主问题1: 了解地球的内部结构。学法指导第一步：自学要求自学课本24页探索1.地球的表面地形复杂地貌多样，地球的内部是怎样一番景象呢？2.学生完成活动手册第一项，标出地球的内部结构。第二步：展学要求抽学生汇、报实物投影展示，其他学生认真倾听观看，积极补充质 疑。主问题1设计意图：通过对地球内部结构的图片的观察，让学

24、生对地球内部的三个圈层形 成清晰、直观的认知，为后面进一步探究“地壳的组成”“地壳的运动”奠 定了知识基础。主问题1预设答案：地球从表面到地心可分为地壳、地幔、地核三个圈层。(1)地壳，是地球固体圈层的最外层，由岩石组成。厚度各处不一样, 大陆地壳平均厚度为35千米，大洋地壳平均厚度为7千米。(2)地幔，位于地壳以下地核之上，分为上地幔和下地幔。上地幔顶 部和地壳一起合称为岩石圈。岩石圈以下是软流层，被认为是岩浆发源地。(3)地核，是地球内部构造的中心圈层，是地幔以下到地球中心的部 分。第二学程学习任务主问题2： 了解地壳的组成。学法指导第一步：自学要求自学课本24页探索2.组成地壳的岩石分为

25、哪几类呢？1 .完成活动手册中第二项：填写组成地壳的岩石种类及典型岩石。第二步：展学要求抽学生汇、报实物投影展示，其他学生认真倾听观看，积极补充质 疑。主问题2设计意图：帮助学生完善关于岩石的认知结构，并加深学生对于地壳组成的认识。主问题2预设答案：组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。第三学程学习任务主问题3： 了解地壳的运动。学法指导第一步：互学要求交流研讨：1 .地壳是运动的，还是静止的？是什么力量使地壳运动的？地壳的运 动又会产生什么自然现象呢？2 .阅读学习关于地壳运动的相关资料。3 .教材中25页岩层受力产生弯曲变形的图片。提问：“阅读材料以后, 你们能解释一下岩层为什

26、么会发生弯曲变形呢？第二步：展学要求抽学生汇报，其他学生认真倾听观看，积极补充质疑。主问题3设计意图：帮助学生形成更为直观的认识，进而对第一课中弯曲岩层的形成原因 形成一个科学的解释；也为后面学习地震和火山喷发的形成原因奠定知识 基础。主问题3预设答案：地壳运动也称为构造运动，推动着地壳的演化，是地震和火山喷发的 主要原因，其最直观的结果是造成岩石的变形。不同年代的岩石或岩层， 由于地壳运动而受到力的作用发生弯曲或断裂，形成褶皱和断层等地质构 造。第四学程学习任务主问题4：做一个地球构造模型。学法指导第一步：互学要求切开地球结构的模型，观察它的剖面1 .用红、黄、蓝三种颜色的橡皮泥分别代表地核

27、、地幔、地壳三个圈 层结构，从里到外逐层制作。2 .提问：每层做多厚比较合理呢？出示各圈层厚度的数据：地球三个 圈层中，地壳最薄，且横向变化大，各处厚度不一，平均厚度约为17千米; 地幔的厚度约为2865千米；地核的平均半径约为3400千米。3 .教师与学生根据上面的数据进行计算，算出地核半径与地幔厚度的 比例.4 .学生按照这个比例完成地球结构的模型的制作。第二步：展学要求抽小组展示，其他同学进行评价或提出改进建议。主问题4设计意图：通过制作地球结构的模型，真实体验地球内部圈层的结构，加深对地 球构造的理解，同时提高了动手实践的能力。三、总结通过今天的学习，我们知道了地球从表面到地心分为地壳

28、、地幔、地 核三个圈层，地壳在不断地运动着；组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积 岩和变质岩三大类。地壳运动也称为构造运动，推动着地壳的演化，是地 震和火山喷发的主要原因，其最直观的结果是造成岩石的变形。不同年代 的岩石或岩层，由于地壳运动而受到力的作用发生弯曲或断裂，形成褶皱 和断层等地质构造。四、作业设计.1 .地球内部是运动的，还是静止的？2 .地球内部结构是怎样的？3 .组成地壳的岩石大致分为几个类型？他们分别是什么？第二单元第3课地震的成因及作用教学设计【学习目标】.地壳运动是地震发生的原因。1 .能够通过模拟实验，探究地震形成的原因。2 .地震的发生会使地表形态发生巨大变化。【学习重点

29、】通过模拟实验探究地震发生的原因。【学习难点】结合真实情景及模拟实验中获得的证据，解释地震发生的原因。【学习流程】一、导入1 .出示本课首页图片，请学生描述图片中的情景。2 .讲述：地震后，公路的路面被破坏了，出现了塌陷、断裂的现象。3 .提出本课聚焦问题：地震是怎样发生的？地震发生时的情景是怎样 的？会给地球表面带来哪些改变呢？二、第一学程：主问题1： 了解地震的成因学法指导第一步：自学要求.提问：地震是怎样形成的呢？我们来交流一下对地震成因的想法。1 .引导学生依据前面所学知识对地震成因进行猜测，并将学生提出的 假设整理后记录在黑板上。第二步：展学要求抽生汇报，其他学生认真倾听，积极补充质疑。出示岩层弯曲、断裂、 错位的图片，学生结合实验中观察到的现象解释地震发生的原因。主问题1设计意图实验前引导学生依据前面所学知识对地震的成因进行假设，明确模拟