莫高窟第二课时的教学设计一等奖5篇.docx

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1、口、莫高窟第二课时的教学设计一等奖I教学设计设计理念：小学生读一篇课文，要进入情境，感悟语言符号所代表的生活场景与思想感 情，就需要体验或发现学习，然而，学生年龄小，知识积累有限，人生阅历不深，很多时候 需要教师讲解，需要接受学习，因此，利用多媒体帮助学生了解莫高窟的情况，激发学生学 习的兴趣，帮助学生学习课文。实施自主、合作、探究的学习方式，激活学习横的积极性和 创造性，使其成为知识的发现者和研究者。教学要求：()德育目标：让学生通过学习，理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会敦煌艺术宝库”在 世界文化史上的地位，增强民族自豪感。(-)语文知识目标：1、字：学会本课12个生字，绿线中的5

2、个生字只识不写，掌握多音字佛的读音。2、词：理解由生字组成的词语。3、句：能用有有有还有说一句或几句话。4、段：能用课文中的句子概括自然段意思。课时目标:1、采用小组合作的学习方式，凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，体会 敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。2、有感情朗读课文。教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们学习了莫高窟的第一和第五小节，通过学习，谁来说说莫 高窟给你留下了什么印象？2、交流。相机板书：祖国西北的一颗明珠艺术宝库智慧结晶3、同学们，这节课，让我们再一次走进莫高窟，去感受莫高窟那迷人的魅力。二、小组合作学习1、莫高窟那迷人的魅力表现在哪些方面

3、？（彩塑、壁画、藏经洞）板书：彩塑、壁画、 藏经洞2、课文哪几个自然段描写了这些内容？（第二四自然段）3、请同学们组成四人小组自由读第二四自然段，画出令你最喜欢的句子，然后结合 你所搜集的资料，交流喜欢它的原因，最后练习有感情地朗读，把你的喜欢之情读出来。请 各小组的学习小组长组织安排好学习过程。4、教师巡视指导。三、小组汇报交流（-）汇报第二自然段的学习情况。1、交流喜欢的句子。出示：这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强 壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。2、你能把你的喜欢读出来吗？指名朗读。3、师生评价：你从他的朗读中感受

4、到了什么？（要求结合资料说）4、这句话中慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还知道哪些词语形容人 的神态的？（凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、 龊牙咧嘴）5、这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，你们想不想看一看？电脑媒体播放：莫高窟 彩塑图片6、你能用有有还有”的句式来描绘这些彩塑吗？（不同神态：细眉长目、 鼻正唇红、肌肤润泽、情态闲雅、眉清目秀、楚楚动人、端庄温情）、（不同个性:年轻持重的阿难、凶猛的天王、身段婀娜的菩萨、沉稳沧桑的迦叶）7、这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容？（惟妙惟肖）还有哪些词也是这个 意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、

5、活灵活现）8、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？交流。相机板书：精妙绝伦9、带着赞美的语气，配乐朗读第二自然段。10、过渡：莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有（宏伟瑰丽的壁画）1、你最喜欢这部分的哪些句子？请你有感情地读给我们听。出示：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬 身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞2、你为什么喜欢？请你结合资料说说，并评议朗读。3、听了他的朗读你有相同的感受吗？让我们大家一起带着喜欢之情来读句子。（配乐 朗读）4、从这里的省略号上你体会到了什么？（还有许多形态各异的飞天）5、你能想象出还有什么样

6、的飞天呢？交流。6、电脑播放：敦煌壁画飞天的录象和图片，用“有的有的还有的或有 的，有的，还有的来说一段话。7、你喜欢这些飞天吗？让我们把它们深深地刻画在脑海里。配乐齐读。8、这一节中你还喜欢哪一句？出示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活 的，还有描摹自然风光的。9、说说你喜欢的原因，把你的喜欢之情用朗读表现出来。10、学到这儿，谁能用一个词来概括莫高窟的壁画？（宏伟瑰丽）板书：宏伟瑰丽11、过渡：我们欣赏了莫高窟的精美绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，莫高窟还有什么让你喜欢的？（藏经洞）（三）交流汇报第四自然段学习情况。1、哪一小组的同学来汇报有关藏经洞的学习

7、情况。板书：文物珍贵2、有谁知道藏经洞怎么被发现的？还有那些与藏经洞有关的资料？3、渗透爱国主义教育：学到这儿，你有了怎样的感想？4、引读第四自然段：让我们带着这种自豪、惋惜的感情朗读第四自然段。四、总结1、这藏经洞、壁画、彩塑无一不是我国古代文化艺术的瑰宝。让我们有感情地齐读第 五自然段。2、莫高窟虽然地处西北的大漠戈壁，但他以自己独特的魅力吸引着世界各地的游客, 同时他也是全国最大的古典艺术宝库和佛教艺术中心。所以称它是（生接）祖国西北的 一颗明珠。五、布置作业。下节课，我们有一个语文实践活动，为莫高窟聘请小导游，条件就是对莫高窟的内容很 熟悉（要会背诵课文），对莫高窟的了解要更多一些，（

8、也就是搜集一些课文之外的资料）， 看谁能被聘上，希望同学们回去以后好好准备。、莫高窟第二课时的教学设计一等奖一、复习检查:1、课文主要向我们介绍了莫高窟里的哪些景物呢？2、莫高窟给你留下了怎样的印象？(学生谈谈自己初读后印象，不要求全面、具体, 能说出总体印象就行)二、读讲课文：L同学们，莫高窟里有彩塑、壁画、藏经洞等，看了这些景物，真叫人赞叹不已。有 一位作家参观了莫高窟以后，就把他所看到的用笔写了下来，那么，这位作家是怎么向我们 介绍的呢？(分别指名读第2、3、4自然段)2、学习第2自然段(1)轻声再读读第2自然段，思考：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用线画出 来。板书：彩塑(2)作者

9、是怎样描写这些彩塑的？自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不 理解的地方提出来。板书：两千多件(3 )学生交流质疑，教师相机点拨。引导学生通过浏览各种神态的彩塑，想象彩塑不同的样子，理解慈眉善目、威 风凛凛、强壮勇猛、个性鲜明、神态各异等词。课文是如何描述卧佛的呢？面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些 什么，又会说些什么？板书：精妙绝伦(4)怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？(指名读，结合评价指导朗读，再 齐读)(5)(出示第2自然段填空题)按原文口头填空，指导背诵。(6)小结学法。找中心句读文质疑品读背诵3、学习第3自然段(1)根据学第2自然

10、段的方法，自学第3自然段(2 )讨论交流自学效果。(先以4人小组为单位进行组内交流，再以小组的形式发表、 交流讨论的结果。)(3)朗读体会，想象画面。欣赏各种姿态的飞天图，作者是怎样来细致描绘它们的 呢？引读句子，体会作者优美细腻的描写笔触。(出示有有有还有的排 比句式，学习先概括写，后具体写的写法。)文中还有这样的句子吗？(出示句子有 的臂挎花篮，采摘鲜花；有的，引导学生改为壁画上的飞天，有臂挎花篮，采摘鲜 花的；有”的句式。)欣赏课文插图，你能用这样的句子来介绍图上的内容吗？(发 挥想象，从图上的游人说开去。)(4)引读背诵。4、学习第4自然段(1 )学生用以上方法自读、质疑、讨论。(2

11、)介绍藏经洞”的发现及遭帝国主义掠夺的情况。(3 )指导朗读、背诵。5、小结：课文第二段分三个自然段分别介绍了洞窟中的彩塑、壁画和藏经洞，其中的 文物之丰富、精美，无不令人赞叹，莫高窟真不愧是一座 O6、学习第四自然段。(1 )、指名读介绍敦煌文化，理解举世闻名。当你看到了这一尊尊彩塑，一 幅幅壁画，看到这藏经洞里的珍贵文物，你会想些什么呢？引导学生由每一尊彩塑、每一 幅壁画去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧。理解结晶的意思。板书：是 劳动人民的智慧结晶通过朗读的方式来赞美一下古代的劳动人民。(2)、复习课文第一段。举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。(点击莫 高窟)图文对照，想象莫

12、高窟的全貌。小结：怪不得作者把它称作是我国西北的一颗明 珠呢。三、听课文录音看有关录象资料，再次感受莫高窟的灿烂辉煌的艺术文化!1!1!创设情境，复述课文L同学们，刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了 洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族 的骄傲和自豪。假如你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客介绍？2、练习、展示、评议。五.课外延伸，布置作业(两题可以任选一题。)1、将课文改写成导游词，说给家人、同学听。卜、莫高窟第二课时的教学设计一募I一、激趣褐题在我们中华民族五千年的历史长河中，古代劳动人民用他们的智慧和汗水，创造了许多

13、 闻名于世的奇迹，巍峨屹立的长城、规模浩大的秦始皇兵马佣、还有著名的佛教四大名窟。（板书：四大名窟）出示课件：观察这些石窟有什么共同特点？（都是开凿在陡峭的山壁上）师：这四大名窟分别是被誉为东方塑像馆的甘肃天水麦积山石窟，被誉为东方的罗马石 雕的山西大同的云岗石窟、河南洛阳的龙门石窟和甘肃的敦煌莫高窟。其中又数敦煌莫高窟 最有名气。它是我国，也是世界上规模最大、保存最完整的佛教艺术宝库，被誉为东方艺术 明珠。究竟是什么原因使它获得了如此多的荣誉呢？今天我们就一起去揭开它神秘的面纱。二、初读课文，整体感知要了解课文，首先就要把文章读通、读顺。请同学们找开课文，自由读课文。检查：初读情况，抽几名学

14、生分小节读课文。三、第二次带着问题读课文，初步了解莫高窟的无限魅力。刚才老师从同学们的朗读中听出来了，你们已经被敦煌莫高窟的雄伟壮丽吸引了。可敦 煌莫高窟又为什么会获得如此多的称赞，如此多的荣誉呢？请再读课文，用笔在书上划出有 关句子，读一读。检查：说说你从哪些句子知道了敦煌莫高窟获得这么称赞、荣誉的原因小结：是呀，正是因为敦煌莫高窟不仅有精美的塑像，还有艳丽的壁画，所以获得了这么多的殊荣。四.学习第然段出示第一段话1、师感情朗读。要求学生认真听，说说老师是怎么读的。2、让生说说我是怎么读的，并说说老师为什么要这么读。（ 1600多年说明年代久远, 492个说明现存洞窟多，3000余尊说明彩色

15、塑像多，45000多平方米说明壁画面积大）3、在这段话中给余找个近义词（多）。3000余尊：我们城中小学共有师生1900多，还不到2000，它比我们的总人数还多出千，多不多？（多）45000多平方米：大家再看看我们这个大教室，如果在墙壁四周都 画上壁画，足足可以画个大教室呀！同学们，古代的劳动人民足足花了 1600多年的时间才完成了这样一幅巨作!这时，你有什么想说的吗？把你此时的感受通过你的朗读表达出来。4、感情朗读第一自然段。A、抽生读B、接读：师读第一句，生读二、三两句；男女生接读。五.学习第二然段过渡：在敦煌莫高窟中，彩色塑像占着主要的位置，它除了多之外，还有什么特点?（精 美）1、指导

16、朗读第一句话：一共有3000余尊，每一尊都很精美，每一尊都各不相同，你 想一想，这句话应该怎么读？2、塑像的精美还可以从哪句话看出来？指导朗读第二句话：最大的九层楼比现在的两幢教学楼还要高出一层；最小的只有十 几厘米，比手掌还小。读出这样的气势。3、补充资料：敦煌莫高窟的彩色塑像神态各异，造型逼真。有慈眉善目的菩萨，有威 风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。其中有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭， 神态安详。看到这一尊尊栩栩如生的彩塑，游人无不赞叹。自由读上面这段话，思考：从哪些词句可以看出彩塑的精美？莫高窟真是举世闻名的艺术宝库啊。同学们，面对这样的彩塑，你们现在想不想亲眼目 睹一下？

17、播放录像。看了这一尊尊造型逼真、神态各异的彩色塑像，老师相信同学们此时一定有许多心理话 想说，把你要说的写在纸条上。听了同学们的赞叹，我也想说：敦煌莫高窟，你就像那璀璨的明珠，永远闪耀的世界的 东方！5、篇：让学生了解课文以总一一分总的形式结构全文。文章先介绍了莫高窟 的地理位置和概貌，然后选取彩塑、壁画、藏经洞”这三个具有典型意义的事物， 具体介绍了莫高窟珍贵的历史文化遗产，最后指出莫高窟这一艺术宝库的意义。（三）能力培养目标：1 .能正确流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第24自然段。2 .知道课文采用了 总分总的写作手法，并练习在写作上加以运用。3.引导学生自主阅读，圈划点评，查寻资料

18、，培养学生的搜集、筛选资料和网上阅读的能 力。设计特色：利用多媒体，把莫高窟的情况、情景展示给学生看，帮助他们理解、学习课 文。教学过程：-谈话导入，学习新课。1 .同学们，通过上一节课的学习，我们了解了在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就 是举世闻名的艺术宝库莫高窟，里面蕴藏着许多珍贵的文物，有精妙绝伦的彩塑，有宏伟瑰 丽的壁画，还有面积不大的藏经洞。板书：精妙绝伦的彩塑宏伟瑰丽的壁画面积不大的藏经洞你们想亲眼去看一看吗？（想）那就让我们跟随作者一起去瞧一瞧吧!2、请同学们点击洞窟。（学生看录相，配有解说）（设计意图：丰富学生的知识，拓展学生的视野。）二、欣赏课文第2、3自然段1、交流：同学

19、们，你们在网上看到了洞窟内有哪些景物呢？（彩塑、壁画、藏经洞） 那么，这些景物给你留下了什么印象呢？（学生自由回答，如：精妙绝伦、惟妙惟肖、宏伟 瑰丽）2、同学们，看到这么好的景物，你想不想介绍给大家呢？（想）有一位叔叔参观了莫 高窟以后，就把他所看到的用笔写了下来，那么，这位叔叔是怎么向我们介绍的呢？谁愿意 代表这位叔叔向大家介绍？（指名三人分读第二、第三、第四自然段）3、同学们，听了介绍后，你觉得叔叔哪一段介绍得特别好？答案一：彩塑（1）你为什么会觉得彩塑这一段介绍得特别好？（2）（学生一边自由发表意见，教师一边出示批注。如：莫高窟保存着两千多尊（真 多啊）。这些彩塑个性鲜明（各个塑像各不

20、相同），神态各异，（神态也多种多样）有慈眉 善目的菩萨（多么慈祥和蔼，多么亲切），有威风凛凛的天王（真的很神气），还有强壮勇 猛的力士 （真是力大无穷，确实神勇）。有一尊卧佛长达16米（好大呀，师：16米，你 们知道有多长吗？你看，多么大呀！），他侧身卧着，眼睛微（这字用得好，非常传神）闭， 神态安详（出示画面）o看到这一尊尊惟妙惟肖（确实非常逼真地写出了我们所看到的彩塑） 的彩塑，游人无不赞叹。（学生一边说教师一边出示相应的批注和画面，并适当表扬学生，如：你说得真好；你 和老师想到一块去了 尔真会评价等）师小结：这些彩塑真是个性鲜明，神态各异呀！其艺术造诣之精深、想象力之丰富，色 彩之绚丽，

21、气魄之宏伟，令人叹为观止。那我们能不能学着叔叔的样子也来介绍介绍莫高窟 的彩塑呢？试试看。（学生读第二自然段）过渡：课文中除了这一段以外，你觉得还有哪些地方介绍得也不错呢？请大家读读课文，划划词语，看看画面，谈谈感受，写写批注，待会儿我们一起来交流。答案二：壁画（1）你觉得介绍壁画这一段哪些地方写得特别好？（学生自由发表意见。如：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟 瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生 活的，还有描摹自然风光的。（写得很具体）（词汇丰富，用词贴切）其中最引人注目的 , 是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，

22、采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦； 有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游，有的舒展双臂，翩翩起舞（这些壁 画真是造型生动，形象优美）（学生一边讲一边出示相应的画面）（2）师小结：听了你们的介绍，老师感受到这儿的壁画真是栩栩如生，十分逼真，多 精美呀！你们愿意和作者一样也用生动的语言来把这一段介绍介绍吗？（学生齐读）还有谁 愿意来单独介绍的？（指名朗读）（3 ）这些精美的壁画大多都出自隋唐时期，到现在已有两千多年的历史了，大家想想， 在两千多年前，我们的祖辈就已经能画出这么宏伟瑰丽的壁画，多么了不起啊！我们古代劳 动人民的技术真是高超啊，我们每个人来到这儿，都像是走进了灿烂辉煌的艺术殿

23、堂。（设计意图：在学生自学课文后，通过感情朗读来增强对课文的理解，培养学生良好的 语感。）三、小结：1 .同学们，刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞 窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的 骄傲和自豪。2 .老师这儿还有几幅形象逼真的彩塑和壁画，（出示相关录相）你们看看，能不能学着 这位叔叔的介绍也来描绘一下呢？让我们先一起来看录相。你可以任选一幅。谁愿意先来试 试？（指名回答）3 .同学们刚才说得真精彩，能试着把它写下来吗？这就作为我们今天的作业。四、作业4 .描述一幅彩塑和壁画。5 .有感情地朗读课文。2.莫高窟第二

24、课时的教学设计一等奖课时目标：L采用小组合作的学习方式，凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。2、有感情朗读课文。教学过程:一.复习导入L同学们，上节课我们学习了莫高窟的第一和第五小节，通过学习，谁来说说莫高窟给你留下了什么印象?2、交流。相机板书：祖国西北的一颗明珠艺术宝库 智慧结晶3、同学们，这节课，让我们再一次走进莫高窟，去感受莫高窟那迷人的魅力。二,小组合作学习莫高窟那迷人的魅力表现在哪些方面？（彩塑、壁画、藏经洞）板书：彩塑、壁画、2、3、藏经洞 课文哪几个自然段描写了这些内容？（第二四自然段） 请同学们组成四人小组自由读第

25、二四自然段，画出令你最喜欢的句子，然后结合 你所搜集的资料，交流喜欢它的原因，最后练习有感情地朗读，把你的喜欢之情读出来。请 各小组的学习小组长组织安排好学习过程。4、教师巡视指导。三、小组汇报交流（-）汇报第二自然段的学习情况。1、交流喜欢的句子。出示：这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强 壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。2、你能把你的喜欢读出来吗？指名朗读。3、师生评价：你从他的朗读中感受到了什么？（要求结合资料说）4、这句话中慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还知道哪些词语形容人 的神态的？（凶神恶煞、亲切和蔼

26、、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、 班牙咧嘴）5、这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，你们想不想看一看？电脑媒体播放：莫高窟 彩塑图片6、你能用有有还有的句式来描绘这些彩塑吗？（不同神态：细眉长目、 鼻正唇红、肌肤润泽、情态闲雅、眉清目秀、楚楚动人、端庄温情）、（不同个性:年轻持重的阿难、凶猛的天王、身段婀娜的菩萨、沉稳沧桑的迦叶）7、这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容？（惟妙惟肖）还有哪些词也是这个 意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现）8、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？交流。相机板书：精妙绝伦9、带着赞美的语气，配乐朗读第二自然段。10、过渡

27、：莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有（宏伟瑰丽的壁画）（二）汇报交流第三自然段学习情况。1、你最喜欢这部分的哪些句子？请你有感情地读给我们听。出示：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬 身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞2、你为什么喜欢？请你结合资料说说，并评议朗读。3、听了他的朗读你有相同的感受吗？让我们大家一起带着喜欢之情来读句子。（配乐 朗读）4、从这里的省略号上你体会到了什么？（还有许多形态各异的飞天）5、你能想象出还有什么样的飞天呢？交流。6、电脑播放：敦煌壁画飞天的录象和图片，用“有的有的还有的或有 的，有的，还有的来说一

28、段话。7、你喜欢这些飞天吗？让我们把它们深深地刻画在脑海里。配乐齐读。8、这一节中你还喜欢哪一句？出示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生 活的，还有描摹自然风光的。9、说说你喜欢的原因，把你的喜欢之情用朗读表现出来。10、学到这儿，谁能用一个词来概括莫高窟的壁画？（宏伟瑰丽）板书：宏伟瑰丽11、过渡：我们欣赏了莫高窟的精美绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，莫高窟还有什么 让你喜欢的？（藏经洞）（三）交流汇报第四自然段学习情况。1、哪一小组的同学来汇报有关藏经洞的学习情况。板书：文物珍贵2、有谁知道藏经洞怎么被发现的？还有那些与藏经洞有关的资料？3、渗透爱国主义教育

29、：学到这儿，你有了怎样的感想？4、引读第四自然段：让我们带着这种自豪、惋惜的感情朗读第四自然段。四、.总结1、这藏经洞、壁画、彩塑无一不是我国古代文化艺术的瑰宝。让我们有感情地齐读第 五自然段。2、莫高窟虽然地处西北的大漠戈壁，但他以自己独特的魅力吸引着世界各地的游客, 同时他也是全国最大的古典艺术宝库和佛教艺术中心。所以称它是（生接）祖国西北的 一颗明珠。五、布置作业。下节课，我们有一个语文实践活动，为莫高窟聘请小导游，条件就是对莫高窟的内容很 熟悉（要会背诵课文），对莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些课文之外的资料）， 看谁能被聘上，希望同学们回去以后好好准备。3、莫高窟第二课时的教学设计一等奖