高中语文琵琶行说课稿.docx

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1、高中语文琵琶行说课稿是唐代著名现实主义诗人写的一首歌行体的叙事长诗，是我国古代叙 事诗和音乐诗中的“千古绝唱”，具有深刻的思想内容和卓越的艺术技巧。一、说教材本诗是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体的叙事长诗，是我国 古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”，具有深刻的思想内容和卓越的艺术技 巧。在白居易死后，当时的皇帝唐宪宗写诗悼念：“童子解吟长恨曲，胡 儿能唱琵琶篇，说明远在作者逝世前，本诗已经风行全国，很有影响 了。这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴 赏和学习这课的一个重点。1、根据新课标所提倡的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感与态 度”并重的教学理念

2、和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标：欣赏并学习本诗运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲 染气氛，烘托人物思想感情的表现手法。让学生认识封建社会造成琵琶女悲凉 身世和诗人失意谪居的黑暗现实，激发学生热爱新社会的感情。g2、古人云：“授之以渔，不如授之以鱼”，只有传授给学生有效的鉴赏方 法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏能力。针对此，我确定了以下的 教学重点：引导学生领悟诗人高超的写作技巧，包括明暗线结构、情景交融的特点， 特别是对音乐的多角度、多手法、多层次的描写技巧。二、说学情教学活动中，学生是学习的主体，我们平常在教学中首先应考虑学生的原 有基础、现有困难和学习心理

3、状态。这篇的教学对象是高一学生。他们已有初 步的文言知识积累，所以字句的疏通上应该没有问题，可以在课前完成。但学 生主要还停留在泛读和初读的基础上，没有掌握系统的鉴赏方法。如何让学生 在短时间内感受一篇融音乐、于一炉的抒情叙事诗是我重点思考的问题。我想 只有让学生反复诵读和相互交流才能弥补学生在鉴赏方面的缺乏和不足。三、说教法新课改的一个重要理念是培养学生的自我学习能力，把学生原有的学习方 式转变为独立、合作、探究的学习方式，培养学生认真思考、热情参与、独立 解决问题。针对这个理念，本文我主要采用了 “整体感知一一局部研读一一综 合领悟一一迁移提高”的教学方法，以教师教为主导，以学生学为主体，

4、以诵 读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。四、说教学过程（一）创设情境，导入新课创设适合学生审美的特定情境，培养学生接纳美的胸襟。课前我先给学生 放一段高山流水的古曲，让学生在明快的节奏中感知音乐中的“高 山”“流水”，先进入音乐欣赏的氛围。然后在音乐的背景中我开始讲述“高 山流水”遇知音的元和十年，被贬涪阳的白居易在落魄失意之时也偶遇了一位知己，他被一 位流落此地的琵琶女精湛技艺所折服，共同的遭遇使得两人在琴声中相互理 解，产生了 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。著名的琵琶行 由此写成。今天我们就来赏析这篇课文。（二）分析课文高中语文教学标准要求学生具有独立阅读的能力，

5、从整体上把握文本 内容，理清文本梗概，理解文本所表达的思想和情感。1、在春江花月夜的琵琶声中教师范读课文，让学生整体感知课文的感 情基调，然后学生反复朗读课文，回答问题：文章主要写了几个内容?学生通过 整理可以概括出：江头送客闻琵琶，江上聆听琵琶语、歌女自诉身世苦、曲罢 诗人伤迁谪、重闻琵琶青衫湿这样五个内容。2、下面我讲讲对文章内容的分析。文章主要通过“琴声”和“感受”两个方面来描述诗人和琵琶女的这场偶 遇，抒发“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。我就从这两条思路去 分析这篇文章。美国心理学家布鲁纳提倡“问题教学法”，他认为这个方法可以激发学生 的学习兴趣，有利于学生创新思维的培养，有

6、利于学生拓展能力的提高。在对 课文的分析中，我主要才用了这个方法。第一条思路：三奏，即琵琶女的三次演奏。学生通过讨论可以找到：第一次演奏在文章第一节，第二次演奏在文章第 二、三节，第三次演奏在文章最后一节。在这部分内容的.学习中，学生要掌握 的是作者对声音的描写技巧。先分析第一次演奏，即第一节。我设置如下问题：a,这一段音乐描写属于 什么描写?b,从这里的景物描写中可以看出琵琶女演奏的是怎样的音乐？学生通过讨论找到答案：这是对音乐的侧面烘托描写，通过环境描写烘托 了悲凉萧瑟的琵琶声。第二次演奏，这是文章的重点部分。这一部分出现了很多名句，可以让学 生反复诵读此部分。然后我准备了以下几个问题：1、这一部分琵琶女音乐的基调是怎样的?