古诗词朗诵会（解析版）高中语文综合实践活动设计--“双减”作业新方案.docx

《古诗词朗诵会（解析版）高中语文综合实践活动设计--“双减”作业新方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古诗词朗诵会（解析版）高中语文综合实践活动设计--“双减”作业新方案.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、古诗词朗诵会举办班级古诗词朗诵会活动过程：1 .在理解8首古诗词的基础上，听师生共同选出的朗诵示范。2 .选择8首古诗词中的一首，搜寻或创作一首与诗词中情感相匹配的乐曲，尽可能使每 一个词都能与乐曲的情感基调和音韵节奏相呼应，录制一个朗诵音频或视频。3 .在小组内进行朗诵或展演分享。4 .组员分工设计朗诵脚本，选出组委会成员，举办班级占诗词朗诵会。【参考示例】短歌行朗诵示例重音：停顿：/语速：快慢语调：升调t降调I平调一语气节奏：（）前半部分感情基调：沉郁苍凉对酒/当歌，人生L何！ T慢（糠慨激昂气满声高） 譬如/朝露，去日/苦多。1慢（沉郁悲壮气沉声低） 慨当以慷，忧思/难忘。1慢（凝重苍凉

2、气缓声沉） 何以/解忧？唯有/杜康。1慢（苍劲悲凉 气沉声低） 青青/子衿，悠悠/我心。I慢（惆怅轻柔气徐声柔） 但为君故，沉吟/至今。1慢（深沉悠长气徐声柔） 呦呦/鹿鸣，食/野之苹。一慢（深情舒缓气舒声平） 我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙, T快（轻快高昂 气满声高）后半部分感情基调：慷慨激昂明明/如月，何时/可掇？ T慢（深情激昂气足声高）忧/从中来，不可/断绝。1慢（沉郁悠长 气缓声沉）越陌/度阡，枉用/相存。T快（轻快愉悦气满声高） 契阔/谈心念/旧恩。T快（轻快高亢 气满声高） 月明/星稀，乌鹊/南飞。一慢（惆怅舒缓气舒声平）绕树/三血，何枝/可依？ T快（急促高亢气短声促）山/不求高，海

3、/不厌深。T慢（铿锵有力 气满声高）周公/吐哺，天下/归心。T慢（慷慨激昂气满声高）1 .学校开展以某位古代诗人为主题的诗歌朗诵会。以下是会场悬挂的标语：诗圣著 千秋民间疾苦，笔底波澜未居广厦，犹忧天下下列语句也可以作为朗诵会会场标语的一项是A.龙蜷虎卧几诗客，渚清沙白一草堂B.半亭清风山与水，一船明月酒和诗C.笔i争时政，心在苍生，万户争传新乐府 D.才气昂然写相思，出水芙蓉洒深愁2 .本周末学校举办“唐宋诗词名篇配乐朗诵会”，请你为李白的将进酒写一段节目串 词。（150字左右）3 .学校举行诗文朗诵会，请你结合诗文内容为主持人写两段串联词，将下面三个节目 串联起来。要求衔接自然，简明得体，

4、每处不超过50个字。高二（1）班归去来兮辞朗诵结束串联词：下面请欣赏高二（2）班带来的蜀道难。串联词：下面请高二（3）班诵演再别康桥。4 .学校举行大型朗诵会，请你为白居易的琵琶行或范仲淹的岳阳楼记写一段 主持辞，要求：语言生动，有文采，至少用一种修辞格。至少引用一句原作中的诗 文。不超过60字。5 .班级举行“经典伴我行”诗词朗诵会。请就下面的节目为主持人写串台词。要求：语 言简明、生动，有感染力。“出师一表真名也:，干载谁堪伯仲间”，一首爱国诗篇感天动地，回肠荡气，请欣赏诗朗 诵书愤。请欣赏李清照的词声声慢。6 .某中学要举行一场“古诗文朗诵会”。如果让你推荐一篇古诗词或古文，你会推荐哪

5、一篇？请说明推荐理由。150字左右。参考答案:1. A【详解】本题考查对古代诗歌的理解能力。应对这类问题，读懂诗歌是唯一的办法，所以考 生平时要对中国古典诗词多记多背。由题干“诗圣”“民间疾苦”“广厦”“忧天下”可知，题目所说的诗人是杜甫，杜甫被称为诗圣， 唐代伟大的现实主义诗人，一生写了大量反映百姓生活疾苦的诗歌，其代表作茅屋为秋风 所破歌中就有“安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜”的名句。A项，依据“清沙白”和“草堂”可知，诗中所言人物是杜甫。B项，写的是李白。“半亭清风山与水，一船明月酒和诗”是黄山太平湖黄金岛太白亭中的对 联，此联既写了李白一生飘泊、酒诗作伴的特点，又写了太臼亭周围的景

6、色，还表现了李白 崇尚自然的内涵.C项，写的是白居易。由“新乐府便可想到“白居易”，因为他提倡新乐府运动。D项，写的是李清照。“出水芙蓉”表明了女性身份，“相思“深愁是李清照作品中常见的情 感，“才气昂然”是对李清照才华的肯定。故选Ao2 .这个诗歌史上无法抹杀的名字，他如一颗星辰坠落人间，光芒耀眼的不敢正视，四明狂 客贺老先生也情不自禁的问道：公非人也之人，可不是太白星精耶？他自负，“仰天大笑出 门去，我辈岂是蓬蒿人“；他孤独，“举杯邀明月，对影成三人“；他豁达，“五花马，千金裘， 呼儿将出换美酒下面请听诗歌朗诵将进酒，作者李白，朗诵者。【详解】本题考查综合语言表达能力。具体考查节H用词的写

7、法。串词要根据活动的内容、 节目名称、演出人员等来写；一般来说，节目单是在串词以前编排出来了的，这个时候，串 词是以节目为基础进行编撰的。当节目是围绕一个主题选择编排的，这样串词就容易围绕主 题进行；如果节目是拼凑的，（即不是围绕主题编排的）那么串词根本就无法以节目为蓝本来 进行，这个时候，串词作者就只能把握住主题进行串词创作，而不能去照顾个别与主题无关 的节目。本题要求在周末学校举办“唐宋诗词名篇配乐朗诵会”上，为李白的将进酒写一段节目串 词。写这个串词的时候，可以根据将进酒的内容来写，比如引用其中的名句“天生我材 必有用，千金散尽还复来”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”，

8、从而引 出诗歌；也可以从作者李白的角度来写，比如用排比句歌颂李白的豪放飘逸，让听众猜测是 谁，从而引出诗歌。总之，这个串词需要围绕作者或诗歌内容，写出文采。3 . 示例：归家是喜悦和美好的，但路上并不总是美景相衬。欣赏了陶渊明“归去来兮” 的无比喜悦，让我们随着李白去领略巴蜀之地的艰险。示例：越过蜀道的艰难，我们又迎来了浪漫诗人徐志摩的康桥诗画。踏过了险峻的巴蜀之地，让我们再起去触摸那缕康 桥的柔波。【详解】本题考查语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。高考对“语言表达简 明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的考查，常与“扩展语句，压缩语段”“选用、仿用、变 换句式”等考点的考查结合起来，

9、并辐射到“辨析并修改病句”等考点。高考对这一考点的考 查还会专门设置考题。这些试题，有的是侧重其中某一个子考点的，如考查语言表达连贯 的语句衔接类试题和考查语言表达“得体”为主的应用写作类试题和情境表达类试题；但更多 见的是涉及语言表达多个子考点的综合性试题，这些试题基本上是应用型的言语操作题。本 题重点考查写节目串联词的能力。写串联词意在将节目的内容、特色、节目之间的内在联系 用生动的艺术语言连缀起来。串节目与节目，它一般是出现在节目的进行当中以便演员、节 目上下换场，或是播出内容的转换衔接。拟写文艺节目串联词时必须注意，一是要确定关键 词（串联点）和情境，扩展语句；二是要善于运用修辞想象、

10、诗词歌赋等，使语句有文采； 三是要用祈使句引出节目，如“让我们”的形式。同时，考生也需要掌握要求串联的节目 的内容和意义。例如本题要求结合诗文内容为主持人写两段串联词，将下面三个节目串联起 来。第一，归去来兮辞是晋宋之际文学家陶渊明创作的抒情小献，也是一篇脱离仕途回 归田园的宣言。这篇文章作作者辞官之初，叙述了他辞官归隐后的生活情趣和内心感受， 表现了他对官场的认识以及对人生的思索，表达了他洁身自好、不同流合污的精神情操。作 品通过描写具体的景物和活动，创造出一种宁静恬适、乐天自然的意境，寄托了他的生活理 想。语言朴素，辞意畅达，匠心独运而又通脱自然，感情真挚，意境深远，有很强的感染力。 第二

11、，蜀道难是中国唐代大诗人李白的代表作品。此诗袭用乐府旧题，以浪漫主义的手 法，展开丰富的想象，艺术地再现了蜀道峥崂、突兀、强悍、崎岖等奇丽惊险和不可凌越的 磅礴气势，借以歌咏蜀地山川的壮秀，显示出祖国山河的雄伟壮丽，充分显示了诗人的浪漫 气质和热爱自然的感情。全诗二百九十四字，采用律体与散文间杂，文句参差，笔意纵横， 豪放洒脱，感情强烈，一唱三叹。诗中诸多的画面此隐彼现，无论是山之高，水之急，河山 之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，气象宏伟，境界阔大，集中体现了李 白诗歌的艺术特色和创作个性，深受学者好评，被誉为“奇之又奇之作。第三，再别康桥 是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新

12、月派诗歌的代表作品。全诗以离别康桥时感情起伏 为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。语言轻盈柔和，形式精巧圆熟，诗人用虚实相间的 手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱 恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永，是徐志摩诗 作中的绝唱。考生可以根据这些材料进行分析概括。4 .答案示例：琵琶行：一曲琵琶行，司马青衫湿。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相 识。”这是同情的泪，伤感的泪，更是心灵呼应的泪。（或）岳阳楼记：岳阳楼几度兴废, 洞庭湖多少烟波？范仲淹虽身处逆境，却心怀天下，道出了震撼古今的心声：“先天下之忧 而忧，后天下之乐而

13、乐！ ”【详解】本题考查学生表达简明连贯生动的能力。本题考查写主持词。解答此类题目，要审 请题干要求，比如要写的内容，对修辞、字数等的要求，写主持词主要是对要写的内容有所 了解，能抓住特点加以概括，语言要优美，富有抒情性。琵琶行可抓住主旨句“同是天涯 沦落人，相逢何必曾相识”写它的情感之美；岳阳楼记主要抓住名句“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐！“歌颂范仲淹的精神品格。5 .示例：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，一曲婉约的词作,引发多少人内心的共鸣。【详解】试题分析：题干要求：“班级举行经典伴我行诗词朗诵会。清就下面的节目为主 持人写用台词。答题语言要求：语言简明、生动，有感染力。”本题

14、考查语言表达简明、连 贯、得体、准确、鲜明、生动。分析例子后再模仿。分析：“出师一表真名世，千载谁堪伯 仲间“，一首爱国诗篇感天动地，回肠荡气，请欣赏诗朗诵书愤。第一句是引用书愤 这首诗的诗句，接着指出该诗是一首爱国诗篇，特点是“回肠荡气”，最后引出朗诵的内容。 该题要求写出李清照的词声声慢的串台词。可以先引用声声慢里最打动人的诗句， 如“寻寻觅览，冷冷清清,凄凄惨惨戚戚“，接着指出声声慢的风格是婉约词，再写出该词 对人们的影响即可。如答案所言：“寻寻觅览，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，一曲婉约的词作， 引发多少人内心的共鸣，请欣赏李清照的词声声慢。6 .我推荐王勃的滕王阁序。首先，这篇文章是一篇

15、典型的赋，句式工整，音律和谐，读 起来朗朗上口，充满气势，十分适合用来朗诵。其次，滕王阁序是年轻王勃的作品，充 满了青春的朝气，符合中学生的形象，文中虽有对自己怀才不遇的感叹，但更重要的是“穷 且益坚，不坠青云之志”的气概，值得学生用心体会和学习。【详解】本题考查学生微写作的能力。由题干要求来看，考生需要扣住“古诗文朗诵会”来写推荐理由，可以从“古诗文朗诵会”的传 播作用方面理解，如弘扬某种精神，如激励学生进取，还可以从朗诵艺术的特点阐发，如音 韵、节奏、气势等。首先要选择一篇古诗词或一篇古文，然后围绕诗人的品性、作品的特点、传达出的精神气节 等几个方面陈述理由。如李白的将进酒，这首诗非常形象的表现了李白桀瞥不驯的性格，方面对自己充满自信，孤高自傲，方面在政治前途出现波折后，又流露出纵情享乐之情。 在这首诗里，他演绎庄子的乐生哲学，表示对富贵、圣贤的藐视。而在豪饮行乐中，实则深 含怀才不遇之情。全诗气势豪迈，感情奔放，语言流畅，具有很强的感染力，李白“借题发 挥”借酒浇愁，抒发了自己的愤激情绪。如王勃滕王阁序，可以结合王勃写作的年龄、文中流露出的气概以及作品的音律等方面 陈述推荐理由。答案第5页，共1页