01.2《重力与承重》公开课优秀教案教学设计（三年级下册）.docx

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1、指导要点指导要点实验预测：将不同数量的砖块按教材 所示放置在沙盘里。预测砖块的陷入情况， 将预测结果填写在活动作业第2页表中。验证实验：撤去沙盘中的砖块，通过 观察、测量等方法获得实验结果，将实验结 果填写在活动作业第2页表中。讨论：砖块为什么会陷入沙中？不同 数量的砖块，为什么会陷入沙中的程度不 这个活动是本堂课的教学重点，由两组 比较实验组成，两组实验的侧重点不同, 教学前教师应明确实验目的，教学时引 导学生做做、写写、想想、说说，有序 开展实验探究，这样才能保证实验成功。 实验结论的得出有一定难度，教师应鼓 励学生用自己的语言去陈述实验结论， 对结论不必过于强调统一。重力与承重P3页/上

2、：学生体验重力存在的活动场景：同学们将小球、毯子、纸飞机、羽毛球、缎 带、帽子等小物件抛向空中，地上有一些从空中坠落的物体，暗示地球上的物体被抛向空中 后会向地面坠落的事实，旨在引导学生在活动中体验重力的存在。P3页/中：利用图示告诉学生正是因为有了重力，地球上的物体难以离开地球的表面。P4页/上半部分：一组实验过程演示照片，旨在引导学生有序进行比较实验。第一排两 张照片：不同数量的石专块放置在沙盘中，砖块与沙盘的接触面积相同，比较撤去砖块后沙盘 中沙的变化，引导学生探究当接触面积相同时，承重物体形变程度与它所受物体重力的关系。第二排三张照片：将同一块砖的不同侧面放置在沙盘中，使砖块与沙盘的接

3、触面积发生 变化，比较撤去砖块后沙盘中沙的变化，引导探究承重物体的形变程度与物体所受重力大小 以及物体之间的接触面大小的关系。第三排三张照片：对应上述三个实验过程，是上述实验结果的特写照片，用以辅助学生 对实验现象和结论进行讨论。P4页/下：以坦克和双肩背包为例，引导学生用所学的知识解释履带和背带的设计原理, 将课内知识应用到生活实际中去。教学活动指导课前准备沙盘、砖块、尺、双肩背包、坦克照片。活动一：认识重力（P3）学生活动流程活动：将小球、毯子、纸飞机、羽毛 球、缎带、帽子等小物件抛向空中，观察发 生的现象。讨论：你看到了什么现象?小结：由于地球的引力使物体受到 力叫重力。正是有了重力，物

4、体才难以离开 地球表面。（4）小资料介绍：小苹果和大发现。活动二：重力与承重比较实验（P4）学生活动流程 小结：物体由于受到重力，会对与它 接触的地面产生压力。接触面积相同的情况 下，物体受到的重力越大，对与它接触的地 面产生压力也越大，地面形状变化也越大。 实验预测：将同一块砖的不同侧面放 置在沙盘中，预测砖块的陷入情况，将实验 结果填写在活动作业第2页表中。(6)验证实验：撤去沙盘中的砖块，通过 观察、测量等方法获得实验结果，将实验结 果填写在活动作业第2页表中。讨论：放入沙中的是同一块砖，为什 么陷入的程度却不同？砖块陷入沙中的程度 深浅和什么有关？小结：承重物体的形状变化大小与施 重物

5、体和承重物体之间的接触面大小有关。 接触面积越大，承重物体的形状变化越小， 反之，则越大。活动三：讨论重力与承重知识在生活中的应用(P4)指导要点指导要点学生活动流程分别出示坦克的照片和双肩背包的 实物组织讨论：说说坦克为什么不用轮子用履带？双肩背包的背带为什么设计得比较让学生将所学知识运用到日常生活中 去，激发学生对周围事物主动探索的兴 趣。讨论：生活中还有哪些情况下会用到 类似的方法？其他教学建议第2课的三个活动围绕重力和承重的相关知识展开。其中活动二是重点，通过一系列比 较实验让学生初步知道承重物体的形变程度与施重物体所受重力大小有关，与物体之间的接 触面大小有关。共有两组比较实验组成，两组实验的侧重点有所不同：第一组比较实验是引 导学生探究接触面积相同的情况下，施重物体受到的重力大小与承重物体形状变化程度的关 系。第二组比较实验是引导学生探究承重物体的形变程度与它和施重物体的接触面积大小之 间的关系。教师组织教学活动的时候，应该明确每个实验的目的，引导学生做做、写写、想 想、说说，有序地开展实验探究，这样才能保证实验成功。.