幼儿园主题环境创设活动方案.docx

《幼儿园主题环境创设活动方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园主题环境创设活动方案.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、主题环境创设良好的环境是幼儿增广见闻的重要途径，创设与主题相适应的 环境，为幼儿提供活动和表现的条件和机会是教育工作的重要环节。 幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、 丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐 的童年生活中获得有益于身心发展的经验。结合“我们在春天里”这 一主题，我们分析幼儿的认知经验和年龄特点，充分发挥幼儿主体性, 创设具有教育价值、能促进幼儿发展、丰富、适宜的活动环境，引导 幼儿感知春天的变化，探究春天的秘密，分享春天的喜悦。一、主题目标：1 .知道春天万物复苏，了解春天的变化以及和春天有关的信息。2 .走进春天，探究春天的秘密，用

2、多种方式感知、探究、表达、 表现春天。3 .感受春天的美好，体验春天的快乐。二、环境创设意图：春天来了，大地绿了，花开了，小动物也出来了，这些显性 的经验大班的孩子已经初步具备，但是对于春天的整体认识和深层认 识还不够，于是我们和幼儿一起走进春的怀抱，捕捉春的信息，探究 春的秘密，感受大自然的神奇变化。教师为幼儿提供户外观察、探究 发现、游览的机会，幼儿从走进春天到拥抱春天，在立足幼儿原有经 验的基础上进一步拓展对春天的认识，发现春天更多的秘密，表达表 现对春天的理解，感受春天的美好。这一主题的环境创设充分体现了 虞永平教授提出的“注重过程意识和经验指向”的理念。春天给孩子们的第一感觉就是要走

3、出去，看看春天到底藏在哪里, 走进春天，发现了春天的变化后，孩子们深入探究春天的秘密，拥抱 春天的美好。因此“我们在春天里”的环境创设从“走进春天”推进 到“拥抱春天”。三、环境创设内容：迎春花是春天的使者，当去爬山的孩子将迎春花的折枝带到 班级的时候，孩子们高兴地说：春姑娘来了。他们小心翼翼的将花枝 插进花瓶里，围着花枝叽叽喳喳说个不停。可是很快孩子们就发现迎 春花瓣开始枯萎了，于是孩子们调动自己的已有经验，在美工区里忙 活起来，用彩纸、布等材料制作了迎春花、桃花、梨花和柳树的吊饰 悬挂在活动室里，这是孩子们对春天的第一印象，也表现了对春天的 向往。1 .走进春天：结合环境创设目标，我们以走

4、进春天，发现春天的系列变化为切 入点引导幼儿走进春天里，用多种感官去发现、探索春天的变化。为了整合主题信息，拓展幼儿的认知经验，我们在幼儿探索发现 的基础上，从春天的花、春天的野菜、春天的动物、春天的服饰四个 方面展示孩子们寻找和发现到的春天的变化。一是春天的花。我们带领幼儿观察、认识花的名字，了解不同花 的颜色、形状、气味等特征，展示了迎春花、桃花、海棠花、紫荆花、 油菜花、杏梅等春天开的花。通过观察、探究、对比，孩子们还发现 了花的颜色有单一颜色，还有渐变颜色，花的形态有全开放，有半开 放，还有的是未开放的花苞。随着观察探究的深入，孩子们还发现了 一个问题：有很多花是长在树上的，高高的，像

5、樱桃树上长满了花, 没有叶子。于是全班孩子就“花树”展开了搜索和探究，开花的树有 桃树、梨树、杏梅等，还有看起来不开花的树，像柳树、杨树、松树 等，于是从花到花树又到树，孩子们的探究和展示步步深入，这在孩 子们表征的作品上可以展示出来，他们对春天开放的花零散的经验得 到了梳理和提升。二是春天的野菜。春天幼儿园里长出了很多野菜，孩子们发现了 这一变化，对野菜产生了兴趣，于是我们一起去寻找野菜、挖野菜, 对挖出来的野菜进行分类、整理，邀请有经验的老师们对野菜进行深 入的讲解。由养菜入手，孩子们认识了养菜、麦蒿、苦菜、蒲公英、 蛤蟆菜、灰菜、悖悖蒿等近十种野菜，于是我们将这些野菜展示出来, 引导幼儿

6、进行深入探究。通过查阅资料和书籍孩子们了解了野菜的食 用和药用价值，进行了辩论、表征，如：养菜可以做养菜水饺，可以 做汤、可以炒鸡蛋，苦菜可以炒苦菜茶，可以泡水喝等。通过家园联 系让幼儿在家里进行品尝，我们给幼儿讲过去穷日子红军过草地等用 野菜充饥的故事，潜移默化的渗透了珍惜今天幸福生活的情感。我们 的环境也从“我找到的野菜”、“怎样挖野菜”、“野菜可以怎么吃”、“哪些野菜可以入药”四个递进式内容展开。对于野菜的探究，孩子 们由不太关注到积极探究，了解了野菜的特征、食用价值、药用价值， 大大拓展了原有的经验。三是春天的动物。春天是万物复苏的季节，孩子们在原有经验的 基础上，通过外出观察、欣赏故

7、事、诗歌等，更加全面的了解了春天 醒来的、出来活动的小动物，他们对于用绘画表现小青蛙、小蝌蚪、 熊、蚂蚁、蝴蝶、小鸟等产生了浓厚的兴趣。还会自发的讨论：青蛙 的卵需要多长时间变成小蝌蚪？蝴蝶有家吗？可是很快，有的孩子就 发现了青蛙、熊是动物，可是蚂蚁、蝴蝶是昆虫，动物和昆虫是不一 样的。是这样吗？老师将这个问题抛给了孩子。于是孩子们自主的分 成了三个小组，一组去图书室查阅资料，另一组去请教大学生老师, 三组去办公室请老师帮忙搜集网络上的知识点。很快便得到了答案, 孩子们也了解了动物与昆虫在外形特征、生活习惯、居住环境、什么 科、什么纲的区别，这一环境引发了孩子们反复的验证、思考，获取 了更深层

8、次的经验。四是春天的服饰。换下厚厚的冬装，春天的服装多彩、轻便、有 活力，孩子们在进行了春装展览会后，用线描画和符号画的形式呈现 了春天的轻便服饰，如外套、长衫、马夹、裙子等，比较全面的了解 了温暖的春天人们在服饰上的变化，也获取了根据温度和天气增减衣 服的经验。在此基础上，汇总原有的零散经验，孩子们用绘画形式再现了春 天的变化。一是我找到了春天。孩子们在户外寻找春天，观察春天来了的变 化由悄悄的到逐渐明显，孩子们用绘画和大面积的色彩表现自己的发 现，表达对春天的理解，再现了他们在寻找过程中的新发现和新收获。二是我的春游计划和收获。孩子们发现了更广阔的自然中悄然发 生的变化，于是进行了春游活动

9、。为了让春游更加有目的，我们引导 幼儿制定了春游计划，有的准备去村后的地里挖野菜，有的准备去山 上观察。春游计划中包括了时间、地点，和谁一起去，需要准备水、 食物、轻便衣服鞋子等。春游过程中孩子们仔细寻找，有了不少的收 获，于是就有了孩子们个人绘画表征的我的收获，当然春游的收获和 心情更是无与伦比的，从孩子们绘画作品中孩子们的表情就能看出来。 整个后主题墙比较大，所以分为两部分，是层层递进的，最后呈现的 就是一个完整的画面。孩子们学习了故事、诗歌后自制了连环图书，欣赏和阅读绘本 故事、有关春天的图书等。除了生活中观察的，孩子们还可以从故事、 图片、诗歌中发现春天的信息，了解更深入、细致的春天变

10、化。在美工区，孩子们充分调动自己的经验，用多种形式进行了表征， 制作了张嘴小动物、青蛙，撕贴桃花、迎春花，喷画和手工制作春 天来了等，利用野外观察时捡到的树枝孩子们自制了不同的花树， 插入漂亮的花瓶中，陈列在橱面上。我们为孩子投放了各种不同的纸 筒、纸杯、纸碗等，引导幼儿通过创意设计，动手制作春天见到的事 物，如春天各种花开了、树绿了等。建构区中提供春天的幼儿园、双珠公园、藏马山旅游度假区、蓝 莓小镇等图片，幼儿参考进行创造性的搭建。藏马山国际旅游度假区 开放以来，很多孩子都去参观了，因此他们对搭建藏马山度假区非常 有兴趣，大型木头积木、易拉罐、玉米芯、纸盒子都运用到搭建中, 很快轮廓和主要的

11、景点就呈现出来了，孩子们兴高采烈的观赏着，讨 论着。可是有细心的孩子提出了问题：海盗船的滑道不是平面的，而 是弧形的，要不然怎么能滑得起来。孩子们一致点头赞同这个建议, 可是怎么才能搭建出弧形的滑道呢？孩子们一遍遍试验，还是没有达 到满意的效果。最后有孩子说：还是我明天带张照片看看吧，照着做 应该会像。第二天，孩子们带来了照片，迫不及待的修改着不满意的 地方，最后他们借用水管的帮助完成了海盗船的滑道，高兴的拉着老 师来欣赏。春天还是一个多风的季节，我们在益智区投放了一到十二级 风的特点图，引导孩子们了解不同的风力级别。投放了制作风标、风 筝的材料，孩子们用废旧自然材料制作了风向标、风筝，并运用

12、到游 戏中。孩子们还在活动区中记录天气情况，探究春天天气情况、气温 变化等。2 .拥抱春天：大班下学期孩子各方面的经验和能力有了很大提高，因此在本周 的环境创设中我们增加了有深度的信息，让孩子们了解春天除了 一些 明显的变化外，还有很多我们需要了解的小秘密，感受春天带给我们 的无限神奇，拥抱春天的美好。一是春天的剪报。对于大班幼儿来说关注身边的新闻、新鲜事也 是一种能力的表现，春天里有大珠山杜鹃花会、十梅庵赏梅会、中山 公园赏樱花、以及全国的“两会”等，这些信息孩子都需要关注，养 成关心身边大事的好习惯，对于孩子以后成长也会非常有帮助。搜集 了这些主要的信息后，孩子们随时补充。二是春天的节气。

13、立春、雨水、惊蛰、谷雨这些节气孩子们并不 熟悉，因此我们通过家园联系、图片展示等引导孩子们了解什么是节 气，为什么要有这样的节气，在不同的节气我们都有些什么传统和活 动等，如立春打牛、吃春卷、扫屋子，惊蛰时分冬眠的动物被雷声惊 醒，清明扫墓、荡秋千、放风筝，谷雨采茶，食香椿等。三是春天的传染病。春季是传染病的高发期，孩子们表征了手足 口病、流感、麻疹、红眼病等常见病的症状、预防的办法等，结合日 常的卫生保健工作，引导幼儿形成良好的生活卫生习惯，减少疾病的 发生。四是春天的活动。孩子们了解到了春天是踏青、爬山的好季节， 也是农耕的好时节，田地里、菜园里农民伯伯开展播种，所谓一年之 计在于春，3月

14、12日植树节；春天适宜放风筝，了解到潍坊风筝节； 还有登山节等等，孩子们了解了春天我们可以进行好多不同的活动， 表征了春天的活动，如春耕、放风筝等。五是春天的色彩。孩子们用常见的颜色表现了春夏秋冬四个季节， 春天是什么色调、夏天是什么色调等，为什么春天的色调包含了绿、 黄等等，这些在我和孩子们探究发现和小结时孩子们会领悟到。春天是有趣的、有收获的，孩子们的整体认知得到了生活，他们 的作品再现了对春天的喜爱。一是春天的礼物。春天给我们带来了生机和活力，也给我们带领 了很多礼物，在孩子们眼里，春姑娘是来给我们送礼物的，因此他们 用不同的自然、废旧材料粘贴了自己的心愿，春天给我们送来了美丽 的花、绿

15、色的小草、小小的虫子、暖暖的阳光等。二是春天趣事多、我们在春天里。春天气候适宜，是人们出游和 运动的好季节，孩子们开始了他们的活动，在春天里他们出去旅游了、 出去挖养菜了、出去放风筝了、出去踏青了等等，这些孩子们都用绘 画的形式进行表征。除了这些，孩子们还发现了很多春天的趣事，如 蚂蚁出洞了、西瓜虫多起来了、园里喜鹊整体叽叽喳喳的叫着等，孩 子们把这些也进行了表征和展示。春天气温适宜，是出游的好季节，我们投放了大珠山、藏马山、 金沙滩、银沙滩等著名景点的宣传资料，孩子们在阅读中了解了这些 景点的特色。有许多孩子到著名景点去游玩，把自己的所见所闻也画 下来了，投放在了阅读区中，大家共享。孩子们在

16、美工区用多种方式表征发现的春天的秘密，有的用喷刷 的形式、有的用纸绳粘贴的形式、有的油水分离的形式、有的用刮画 的形式，这些都表达了幼儿在春天里的收获和喜悦。欣赏了 “小蝌蚪找妈妈”、“小桃仁”等关于春天的故事，孩子 们的急切的想要扮演故事中的角色，我们顺应孩子的兴趣，引导孩子 自制和投放了表演的头饰、道具，在表演过程中孩子们进一步加深了 对故事情节的理解，感受到了春天的神气。基于孩子们外出旅游的经验，他们在益智区动脑设计了参观金沙 滩、参观藏马山、参观海底世界的导游图，了解了导游图应该包括起 点、终点、主要的旅游景点、以及线路方向等。孩子们还种植了花生、黄豆、油菜等，然后用绿色的叶子做成了 小篱笆，孩子们精心管理，期待收获。