巧设课堂提问提高教学实效.docx

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1、巧设课堂提问提高教学实效作者：李增荣来源：中学课程辅导教学研究(上)2018年第11期李增荣摘要：新课改背景下要真正提高教学实效，课堂提问是一个重要环节。巧妙的课堂提问 能激发学生的学习兴趣，引领学生快速走进文本，获得知识；同时还能培养他们分析问题和 解决问题的能，使其思维能力得到提高。关键词：课堂；提问；实效中图分类号：G633. 3文献标识码：A文章编号：1992-7711(2018) 11-0124现代教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问智者问得巧，愚者问得笨。 在新课改背景下，要真正提高教学实效，课堂提问是一个重要环节。巧妙的课堂提问能激发 学生的学习兴趣，引领学生快速走进文本

2、，获得知识；同时还能培养他们分析问题和解决问 题的能力，使其思维能力得到提高。那么，如何巧设课堂提问，增强教学的有效性？笔者就语文教学方面谈几点不成熟的体 会。一、把握最佳时机要使提问收到最佳效果，就必须把握最佳时机。孔子日：“不愤不启，不怫不发。” 提问的时机，从教学内容的角度而言，应选在知识的重点、难点、关键处；从教学的进程 来看，在学生注意力不够集中时要及时提问，通过提问将学生的注意力迅速引导到课堂教学中; 当学生的思维发生障碍、产生偏差或受到思维定势的干扰时，要及时提问，以便及时排除故 障，使课堂教学按计划顺利进行；当讲授时间较长，学生产生麻痹、倦怠心理时，教师应 及时提问，以便重新振

3、作精神。这些时候，就是提问的最佳时机，绝不能错过。二、创设问题情景教师通过提问，让学生展开丰富的想象，创造新的形象或引出新的观点，使教学内容得 以加深或拓宽。它可以对课文中的人物、情节、场景进行再创作，或增添插叙，或续补情 节，或改写人物等。如下提问：1.莫泊桑的小说项链，当玛蒂尔德得知当年丢失的 是一串假项链，十年辛劳白费时，她该怎么办？ 2.孔雀东南飞中的刘兰芝、焦仲卿， 如果没有“举身赴清池”和“自挂东南枝”,那么他们俩可能还有什么结局？这类提问必须以课文为本，在认真钻研教材的基础上进行。如上面两个教例的答问必须符 合小说的背景、人物性格、特征，如游离了这两点，再创造就失去了它的意义。激

4、发兴趣是 提问的第一要素。如在教学李煜的虞美人一课时，在课前，笔者先为学生播放由此词 改编的一首歌曲春花秋月何时了，通过时而低沉舒缓，时而激越高亢的旋律和如怨如 慕、如泣如诉的语气，为课堂创设特定的情感氛围，把学生带入到特定的情境中。然后， 设置词中体现一个亡国之君情感的相关问题，激起学生的兴趣。三、体现合作探究新课改提倡“自主、合作、探究”的学习方式，那么作为语文教师，在课堂过程中 的提问也应是多向互动的，除传统问法外，更应该提倡学生向教师提问，也应该提倡学生相 互提问。通过这样的多向互动，我们既可以培养学生的问题意识、探究能力，而且也能培 养合作理念。比如在教学邹忌讽齐王纳谏时，笔者让学生

5、根据题目设计问题，有的学 生认为题目应理解为“邹忌劝告齐王听取意见”；而有的学生提出题目应分两部分理解， 一部分是“邹忌讽齐王”,一部分是“齐王纳谏”。在这堂课中，通过师生相互提问， 设疑探讨，最终达成共识。四、培养创新能力现代心理学把人的思维分为求同思维和求异思维。传统教学以获取知识为主要目的，因而 注重求同思维。随着现代社会的发展，时代对人才的要求，新课标理念的渗透，我们要更 加要注意求异思维，特别是语文课堂，我们更要给学生创设求异的环境，发展他们的创新能力。 例如在教诗经伐檀时，为了激励学生的创造性思维，可以进行这样的提问：“我 们刚才的思想内容分析，是一种比较传统的说法，反映了奴隶对奴

6、隶主不劳而获的一种反抗, 谁还能根据诗中的美景，劳动所获的丰硕等，说出一种新的解释？ ” “诗经中的国风大多是以爱情为题材的爱情诗，难道只有这一首反映的是奴隶反抗情绪的怨愤诗吗? 你有什么不同看法？ ”等问题，以引导学生进行求异性思考。这样，既让学生理解了课文, 增强了逻辑思维能力，又不知不觉地培养了他们的创新能力。总之，课堂提问包含着许多玄机，它既要讲究科学性，又要讲究艺术性，教师要潜心 研究，不断探索，注意提问的多样性、艺术性，把握提问的时机，给学生留有积极思维的 空间和时间，实现师生互动，生生互动，让课堂变得生动活泼，就能收到预期的效果。（作者单位：陕西省安康市汉滨区江北高级中学725000）