燕子的课文内容.docx

《燕子的课文内容.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《燕子的课文内容.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、燕子的课文内容导语：共分四个自然段。第一自然段写燕子的外形：先整体写羽毛一一乌 黑发亮；再写前部的翅膀-俊俏轻快；然后写后部的尾巴一一剪刀似的。写作 顺序是：先整体后局部，观察从前到后，条理清晰，笔墨干净。寥寥几笔，就 勾勒出燕子漂亮活泼、可爱机灵的外形特点。下面由小编为您整理出的燕子的 课文内容，一起来看看吧。（一）燕子的课文内容一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了 活泼机灵的小燕子。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。 青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的 春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

2、在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由 这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾 了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多 么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。阅读新体验1 .预习课文时请注意，文中最后一句话：“这多么像正待演奏的曲谱 哇！ ”在认真读完课文后，你是否知道正待演奏的将是什么曲子吗？2 .读了课文后，先填空，再想想这些用得好不好，并说说理由。从南方飞回来的燕子，（）着它剪刀似的尾巴，（）着身子在天空中（）过，为春光增添了许多生趣。有几

3、对燕子飞倦了，（）在电线上。这多么像正待演奏的曲谱哇！3 .选择你喜欢的一节果文背诵。说写双通道你喜欢哪一种小动物？请你抓住它的特点说一说。注释1本文作者郑振铎，现代作家，史家，选作课文时有改动。（二）燕子文本解读一、文本解读苏教版小学语文四年级下册第一单元共有四篇课文组成。分别为：走， 我们去植树、第一朵杏花、燕子和两首（江南春和春日 偶成）组成，是一组典型的“春景美文”。燕子是本单元的第三篇课 文，作者是我国著名作家、文学评论家、文学史家郑振铎先生。这篇课文语言 清新明快，描写细致生动，是描绘燕子和赞美春天的名篇，节选自郑振铎的 海燕，选作课文时文字有改动。课文共分四个自然段。第一自然段写

4、燕子的外形：先整体写羽毛一一乌黑 发亮；再写前部的翅膀-俊俏轻快；然后写后部的尾巴一一剪刀似的。写作顺 序是：先整体后局部，观察从前到后，条理清晰，笔墨干净。寥寥几笔，就勾 勒出燕子漂亮活泼、可爱机灵的外形特点。第二自然段推出了一幅迷人的“春景图”：微风、细雨、柔柳、青草、绿 芽、鲜花、春燕。这幅图，可以概括为“轻”、“新”、“闹”三个字。“微 风”之“微”，“吹拂”之“缓”，“毛毛雨”之“细”，“洒落”之飘逸， 极言“春风”之“轻”，很容易使人想起春中“像母亲的手抚摸着你”的 比喻和“吹面不寒杨柳风”的名句。一词一句总关情，如此一想，春风便有了 情一一作者对春天的喜爱之情。“柔柳”之“柔”、

5、“嫩叶”之“嫩”，还有 那新鲜的“鹅黄”，极言春意萌发，万物复苏之“崭新”一一春天，真是“才 落地的娃娃，从头到脚都是新的。”读到这里，对春的喜爱之情油然而生。至 于下文中“青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”，是用拟 人化的手法，形象地描绘出了万木争春、绚烂蓬勃的动人春景。诗云“红杏枝 头春意闹”，这里正上演着“万象闹春”，生机勃勃的小燕子，也就欣然归来 赴会，春天的“生趣”也就汩汩流淌。“一切景语皆情语”，作者对春天的赞 美之情，也就自然流露出了。第三自然段是从动态方面描写了小燕子的活动。这是一个长，由两个分句 组成。文中的“斜”字和的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”有异曲同工之妙

6、，侧 重描写了燕子飞行的姿态，“掠过”、“横掠”、“唧”的一声，侧重表现燕 子飞行之快，“沾”字勾勒出燕子体态之“轻”。燕子轻盈美丽的姿态，轻快 灵活的飞行特点，描写得惟妙惟肖。第四自然段是静态地描写了小燕子的活动，展示了燕子与春天互相映衬的 生动画面。应重点体会：“痕”的妙用：远远看去，电线很细很细，若有若 无，不仔细看几乎看不出来；“几痕细线”，让人联想到音乐中的五线谱，那 一只只机灵活泼的小燕子，可不是琴谱上蝌蚪似的音符吗？燕子一旦欢叫、飞 行，不就奏出一支美妙的春天“赞歌”：春天，真美！蓝天，是优美的背景； 电线，是规整的五线谱；燕子，是灵活跳跃的音符，随时都会激情地演奏；春 天，是大

7、自然的巨大乐章，一直在生气勃勃地动情咏唱。小朋友，你们听到了 什么？可引导学生展开想象，抒发对春天的向往和憧憬之情。课文第一页，上下两幅插图，一动一静，与课文的第三第四自然段相对 应，教学时应充分利用。二、教学策略（一）明确目标，把握重难点本课的教学目标确定为：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文； 2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词 语；3、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱。4、学习作 者抓住事物特点观察和表达的方法。教学重点是抓住重点词语进行诵读、感 悟、品味、理解，学习、积累书面语言；难点是学习作者抓住事物特点观察和 表达的方法。（

8、二）巧妙导入，走近文本课始，可由学生齐唱儿歌小燕子引入课题。从孩子生活入手，增强课 的趣味性。歌词里“我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽”与课文 结尾“谱写一曲春天的赞歌”遥相呼应，更有利于学生走近文本，理解课文内 容。（三）强化初读，延迟开讲教师提出要求，引导学生充分自读课文：（1）借助拼音读准生字，认清字 形。（2）自由读课文，读通读顺句子，联系上下文想想词语的意思，再标出自 己不理解的地方。（3）学生交流自读体会，简单质疑、讨论；整体感知课文内 容，初步知道课文主要是从哪些方面介绍燕子的。（四）抓住关键，品读感悟第一自然段，教师可让学生读课文，依据课文描写，用彩笔画出燕子形 象，

9、并向同学介绍燕子外形，使“言”、“象”结合。然后设疑：作者为什么 只写了燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不写它的爪子、头、腹部和嘴呢？你觉得 作者写得完整吗？启发学生探究、思考，使学生懂得写事物要抓住特点，不要 面面俱到。也可让学生依据生活，口头描述一两种小动物的外形，让同学猜一 猜。学习抓事物特征表达的方法。第二自然段，教师可设计填空，要学生填出能够概括本段春景的词语及句 子：春天是 轻柔（新鲜、热闹、多彩）的，因为（风轻轻地吹拂，雨细细地 飘洒）；春天是新鲜的，因为（）；春天是热闹的，因为（）;春天是多彩的，因为（）。在填“热闹” 一词时，可相机理解“赶集似的聚拢来”。联系学生生活经验，理解“赶

10、集”，想象“赶集似的聚拢来”的热情和欢喜。这时候，小燕子也“从南方赶来”，又是 怎样一番景象呢？学生想象春景，教师概括为“有声有色，有形有影，有静有 动”，对比冬天的静寂，春天显得活力四射，这就是春天的“生趣”。教学第三自然段，重点让学生体会小燕子飞行时的“轻”和“快”的特 点，体会“斜着身子”、“掠过”“唧”“横掠”等词的妙用。可以让学生扮 演小燕子，做做小燕子飞行时的动作，模仿燕子的叫声，感受燕子飞行时轻、 快以及翻飞时快乐兴奋的心情。“小圆晕” 一词也是理解的难点，教师可画简 笔画帮助学生理解，对比“小圆圈”和“小圆晕”的不同，体会、想象“小圆 晕”之美。教学第四自然段，先让学生看图，找

11、出与“五线谱”、“音符”对应的画 面，让学生给这幅画取名：春之歌、春天在哪里、春天和燕子等 等，自然而然，学生理解了 “一支春天的歌”的比喻意义：春天，真美！蓝 天，是优美的背景；电线，是规整的五线谱；燕子，是灵活跳跃的音符，随时 都会激情地演奏；春天，是大自然的巨大乐章，一直在生气勃勃地动情咏唱。 然后，学生齐唱歌曲春天在哪里，课堂上，春天的生机就弥漫开来。（五）背诵美文，积累语言可板书重点词语，让学生按“外形一一赶来一-飞行休息”的顺序背 诵。三、作业设计：可设计开放性作业：1、摘抄描写春天的诗句；2、 “停着的燕子成了音 符，谱出一支春天的歌。”燕子会谱出一支怎样的歌?你能试着写出歌词来吗？ 3、仿照本文写法，写一种你喜爱的小动物。