【教学方案】第三单元第1课时1~5的认识教学方案.docx

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1、第三单元15的认识和加减法第1课时15的认识教学内容分析：本课是人教版数学一年级上册“15的认识和加减法”第一课时的内容，是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数 学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，能让学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣。学 生在学前教育和第一单元的准备课上已经初步认识了 15各数。因此本课以一幅农家小院图为背景，让学生通过数各种各样的事 物抽象出1Y各数，引导学生用15各数表示一些物体的个数和顺序，能用不同的方法表示数。将数与形适当联系，渗透集合、 对应、统计等思想。教学目标：1 .初步感知1Y各数的基数含义，知道15的数序，并会认、读

2、这5个数。2 .通过数一数、写一写培养学生认真观察、积极动手的能力，初步建立数感。教学重点.15的套数含义和写法。教学难点.15的盲法，初步建立数感。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境提问：小朋友，你会数数吗？1 .从1数到数。2 .从10数到1。先指名单独数一数。 再全班一起数一数。用学生最擅长的数数 引入，顺着数、倒着数 不仅复习了数数，更让 学生快速进入本课地 学习。环节二 探究新知1.我们起去王奶奶家看看吧。学生观察图画，数数。出示有趣的情境图，用 比一比看谁数得快的 游戏方式激发学生的 学习兴趣与热情。i11提问：王奶奶家的院子里有什么？数一数它们的数量。 比一

3、比看谁数的又对又快！2反馈提问：说说你看到了什么，它的数量是多少？追问：刚才同学们说了这么多不同数量的物体，我们 来整理一下。你觉得按什么顺序说让大家听起来更清 楚？小结：确实按从小到大的顺序说会更清楚。1 .自由发表数的结果。2 .讨论：按从小到大顺序说更清楚。按从数量是1的说到数量是5的顺序说。让学生把自己看到的 人和物与同伴说一说， 既帮助学生数到自己 看到的东西，也能使学 生从交流中获得新的 信息，培养学生清楚表 达事物的能力。在讨论 中发现有序的整理能 使表达更清晰。3.认识1。问题1：图中有哪些物体可以用数字1表示？小结：像这样：1个人、1幢房子、1只小狗都可以用 数字1表示。问题

4、2：找一找教室里哪个物体的数量也可以用数字1表示？问题3：请你拿出1根小棒摆在桌子上。回答问题：1个老奶奶、一幢房子、1只小狗。回答问题：1个老师、1台电脑等。拿出1根小棒。通过数图片中可以用 数字1表示的数，身边 可以用数字1表示的 数，用小棒表示多种活 动方式，使学生初步感 知抽象出效的过程。可 以让学生再用小棒摆一摆，感知从抽象到具 体的过程。4 .认识2。（教学方法同上）5 .认识30问题1：你看到图中有哪些物体可以用数字3表示？ 小结：像这样：3盆花、3只小鸟、3只蝴蝶都可以用 数字3表示。问题2：请你拿出3根小棒，想一想用3根小棒可以 摆成一个什么图形？请你摆一摆。6 .认识4、5

5、。（教学方法同上）小结：刚才我们通过数王奶奶家院子里物体的数量认 识了 1、2、3、4、5,还学会了用小棒表示。回答问题。用小棒摆出三角形。注重将数与形适当联 系，认识3和4时，让 学生用小棒摆三角形 和正方形，可以初步感 受三角形有3条边，正 方形有4条边，同时用 小棒摆出对应数量可 以加深学生对1至5的 基数含义的理解。7 .用计数器表示数（理解15的顺序）问题1：这是计数器（先拔一颗珠），你认为可以用数 字几表示？板书：1如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4 如果再增加一颗珠，又可以

6、用数字几表示？板书：5 问题2：从小到大数3的前面是几？后面呢？与2相 邻的两个数是几？8 .教学写数字15。教写每个数字的起笔，运笔、落笔。回答问题。1 2、 3、 4、 5o从小到大数3前面是2,后面是4,与2相邻的两个数是1和3。书本第16页，先书写再描红。1颗珠子再拨1颗就得 到下一个数，再现了添 加1颗珠子就产生新数 的过程，让学生直观感 知除1以外，每一个数 都是前一个数添上1后 得到的，同时，帮助学 生理解1至5的顺序。 书写时直接呈现这些 数字范例，以形象的虚 线箭头的方式使学生 清楚地看到从哪儿起先教师示范，紧接着，学生书空， 红。反馈写得好的作品。然后学生在书中描笔、怎么拐

7、弯、何处收 笔。环节二巩固练习练习1:数一数，画一画。的人(1( *0 J J 练习2：照样子，圈一圈。-H1a V!外练习3：数一数，写一写。囹选J 3G 1 0 S 01) n zEE 0 I1 .先数出物体的个数，再画出相应的圆圈数。2 .看懂范例，有3个小朋友就圈3个帽子，小朋友 和帽子同样多。所以有5个凳子，就圈5个人。3 .先描再写。把物体的实际个数与 数学符号对应起来，进 一步感受数是从具体 事物中剥离出来的。在 圈一圈的过程中，复习 了 “同样多”，呈现不 同题型的思考，培养学 生思维的发散性。环节四课堂小结你有什么收获？回顾本节课自己的体会和收获。鼓励学生畅谈自己的 收获和体会。环节五 拓展延伸翱 数一数你家里的物品，看看哪些数量是1个， rJ !哪些是2个，哪些是3个，哪些是4个，哪些是5个。先数出物体的个数再画出相应的圆圈数最后再写 数。在数数的基础上画出 符号、写数，是基数含 义与写教练习的结合。环节六布置作业教材P16做一做，第1题；练习三第1、2题。