情感教育在初中英语教学中的运用.docx

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1、情感教育在初中英语教学中的运用作者：张荧文来源：校园英语2019年第33期【摘要】在任何一门语言中，都包含着诸多的情感。初中英语教学首先是要让初中生掌握 英语这门语言，其次才应该是提升初中生的英语成绩。而对于英语这门语言来说，高中生理解 其中的情感能够使其所学更多。本文分析情感教育对初中英语教学的重要性，并分析情感教育 运用的策略。【关键词】情感教育；初中英语；英语教学【作者简介】张荧文，甘肃省永靖县刘家峡镇刘家峡中学。在传统的英语教学中，教师非常重视学生的智力因素，而对学生的非智力因素缺乏应有的 重视。心理学研究表明，人的智力因素并不是教育成功与否的决定性因素，而人的非智力因素 不仅能够影响

2、学生学习的效果，甚至影响学生智力水平的发挥。在非智力因素中，情感因素具 有重要的地位和作用。因此，在初中英语教学中，更要重视情感因素，重视加强情感教育。情 感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学 生的个体发展和整个社会的健康发展。国内学者鱼霞在情感教育一书中更为具体地指出： “情感教育是完整的教育过程的一个组成部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情 感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感 体验，形成独立健全的个性与人格特征。一、情感教育对初中英语教学的重要性1 .使师生关系更为融洽。情感向来是人类存

3、活于世必不可少的东西，无论是学生和教师之 间的相处，还是其他任何人之间的相处，都离不开情感的影响。初中英语教师在教学中强化情 感的作用，采用情感教育，能够使教师和学生之间的关系更为融洽。这是因为长久以来教师和 学生之间都是“上下级”的关系，因此两者之间的看似十分融洽，却也存在着不可忽视的问题, 比如相互之间的情感交流不到位，导致两者相互误解，教师忽视学生的感受，学生认为教师总 偏向学习好的学生等。情感教师的运用能够让每个学生都感受到平等，师生关系自然也就更为 融洽。2 .能够使初中生对英语更好的理解。英语这门语言背后有着十分丰富和庞大的历史背景， 而代表着世界上运用这门语言的各个国家。因此初中

4、生学习英语其实就是在了解其背后的各种 故事和情感，当学生了解了某一个地区的历史文化后，就会明白这个地区的人们的情感偏爱。 比如中西文化中截然不同的时间观念，外国人在工作中的时间观念很强，所以当一方在会议中 迟到的时候，其中一方就会产生很大的情感变化。高中生需要去理解这种情感，了解外国人情 感变化的原因，才能更好地理解这门语言。二、情感教育在初中英语教学中应用的策略1 .在师生关系中运用情感教育。情感教育首先要运用在改善中学生与教师之间的关系上， 因为只有两者之间的关系变得和谐，能够相互理解，教师才有可能在后面的教学中更好地运用 情感教育。当然通过情感教育实现师生关系的改善，也需要结合当下的教学

5、目标。教师可以根 据当下的教学目标，在教学中适当的渗透情感教育。比如选择有些初中生钟爱的英文歌曲作为 开场白，选择初中生喜欢的动漫和影视人物作为PPT课件的背景等，让初中知道教师对自己是 了解的，教师是理解自己的。当教师不断的表现出这种“了解”的行为后，初中生就会给教师反馈一一学习积极，回答问题积极，经常问老师问题等。师生之间这种情感的变化，对初中生 主动学习英语有着十分重要的帮助，是情感教育运用的第一步。2 .在历史文化渗透中运用情感教育。英语背后有着十分丰富且庞大的历史文化背景，教师 想让初中生学习好英语，运用好英语，就必须要让学生了解这些历史文化背景。而每一段历史 和每一种文化，都蕴含着

6、十分丰富的情感。因此英语教师在教学中渗透英语文化时，可以结合 情感教育，这样高中生就能一边了解当地的历史文化，一边理解当地人的情感，进而理解不同 英语单词和句子，在不同地区或场合中的不同意思。就比如外国人的时间观念很重，因此当有 人在工作中迟到的时候，就会被另外一个人当作是不重视。对中国人而言这种情感要微弱一些, 所以中学生可能不能很好地体会这种情感。如果教师在开始之前先跟学生讲解了外国的时间观 念，这时候学生就能很好地体会为什么他们会如此生气。国外还有很多文化包含着很多的情感, 教师若能在教学一边渗透文化，一边应用情感教育，那么初中生对英语就会有更为深层次的理 解。3在教学评价中运用情感教育

7、。教学评价在当前的英语教学中应用很多，除了一般的英语 考试外，很多英语教师也创新了教学评价的方式。比如初中生学习英语的时间，用英语对话的 次数，以及对国外文化的了解等。教师在创新教学评价后，不可能以“分数”这种“冰冷”的 方式进行评价，而是要运用情感教育使教学评价更为人性化。比如教师要评价一个学生一周接 触英语的时间，这个学生一周只在课外接触了一个小时的英语。这时候教师不能训斥学生接触 英语时间太少，而是要先了解这位学生最终的学习效果，以及接触英语时间短的原因。这样学 生就不会在情感上产生不舒服，而是觉得教师真的对自己有感情，进而愿意和教师就此次问题 进行交流，并在之后的学习中变得更为积极。情感教育能够使评价的效果更为好，能使初中生 更容易接受评价结果和感受到被重视。三、结语在初中英语教学中应用情感教育，需要教师将其渗透到各个方面，进行全方位的情感教育。 既耍通过情感教育实现师生关系的增强，又耍通过情感教育实现对英语这门语言更深层次的理 解，通过情感强化高中生的学习兴趣和动力，使情感能够发挥促进和激励作用，成为教师英语 教学的“得力助手”。参考文献：1马秀芳.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用J.教育教学论坛,2013, 06.2杨丽.论情感教育对初中英语教学的影响J .牡丹江教育学院学报,2013, 05.