桂林山水课文原文解析.docx

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1、桂林山水课文原文解析桂林山水是人教版小语教材第八册第一单元的一篇，文章以生动形象的 笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，分享了桂林山水原文解析，欢迎阅读！桂林山水原文人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂 林的山水。我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这 样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清 得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船 桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这 一带的山，桂林的山真奇啊，一座

2、座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象， 像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹 笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不 小心就会栽倒下来。这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷 蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真 是“舟行碧波上，人在画中游”。桂林山水原文解析1 .本课的重点是引导学生感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。怎样引 导呢？首先，要指导学生正确理解词句的含义。如，“我看见过波澜壮阔的大 海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水”“我攀登过峰峦雄 伟的泰山，

3、游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山”两句，是 拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什 么呢？比的是它们各自的特点。这两句话的意思，不是说大海、西湖都不如漓江 的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是说，漓江的水既不同于大海，也 不同于西湖；桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它们拥有的是一种独具 特色的美。其次，要借助各种教学手段引导学生感受词句所描述的情境。如，波澜壮 阔的大海、水平如镜的西湖、峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山、无瑕的翡 翠、拔地而起、奇峰罗列、翠绿的屏障、新生的竹笋、危峰兀立、怪石嶙峋， 最好是播放能形象地展示这些的画面，使学生如临

4、其境地领悟到：“这就是奇 峰罗列”、“这就是危峰兀立”如不具备上述条件，可找一些图片展示给学生L或直画一些简笔画，还可以在学生初步理解的基础上，让他们根据想象 自己画一画。第三，指导学生有感情地朗读课文，引导学生一边读，一边想象词句所描 述的情境。2 .指导学生理解“舟行碧波上，人在画中游”，必须联系全文的内容。 “这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山。”意思是说：奇、 秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水；而静、清、绿的漓江水里又倒映 着奇、秀、险的桂林山。这里将桂林的山和水联系起来，构成一幅完整的画 面。“再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟”，就把这幅图画 点缀得更

5、美了。观赏桂林山水，一般是从桂林市区到阳朔县，这一段的航程约 80公里，沿途所见，都是这样的美景，所以说“像是走进了连绵不断的画 卷”。正是由于这样，所以作者用“舟行碧波上，人在画中游”来概括他观赏 桂林山水的整体感受。3 .这篇课文，写的景是美的，描述美景的语言也是美的，而贯穿于美景、 美文之中的是作者被祖国壮丽山河的美激荡起来的情感。因此，本课的教学应 通过指导学生有感情地朗读课文，让学生感受桂林山水的美，体会作者热爱祖 国山河的思想感情。要使学生声情并茂地读好课文，主要方法是引导学生多读，并在读的过程 中想象课文所描述的情景，进而进入课文描述的情境之中，仿佛在跟随作者游 览，一起观赏桂林

6、山水的美景。如果学生自己难以进入这种境界，教师要给以 必要的指导，可展示画面，用富有感染力的语言描绘文中展现的情境，诱导学 生展开想象的翅膀，调动他们的生活体验，或用悠扬舒缓的音乐渲染情境，激 发起学生心中的美感，还可通过教师入情入境的范读，把学生带入作者描绘的 美景之中。当学生已经体会到课文表达的感情，但由于缺乏一定的朗读技巧而不能充 分表达出来时，教师可抓住一些重点词句，做一些必要的指点。比如，讲漓江 水、桂林山特点的几个，如果把“真静、真清、真绿、真奇、真秀、真险”等 加以强调，就可以突出桂林山水的特点。4 .本课适合背诵。指导背诵应注意两点：一是要引导学生先把课文读熟， 在学生基本读熟

7、的基础上再提出背诵的要求，达到“熟读成诵”。二是指点一 下背诵的方法。根据本课的特点，应引导学生一边想象一边背诵，并注意第 二、三自然段中结构相似的句子。5 .课后“思考练习”第二题，目的在于引导学生把握课文主要内容，了 解桂林山水的特点，并了解最后一段在全文中的作用。指导学生完成这个练 习，可先让学生反复读读最后一段，然后联系课文的第二、三自然段，具体说 说“这样的山”“这样的水”指的是怎样的山、怎样的水，再说说“这样的 山”和“这样的水”怎样构成一幅连绵不断的画卷。第三题的目的是让学生表达自己学了本课后的感受。可以写几句话，也可 以吟一首小诗，不拘形式，不论长短，写一句可以，写几句也可以。

8、教师可选 写得较有特色的读给大家听。至于选做题，目的是给学有余力的学生提供一次练笔的机会。可鼓励学生 做，但不作为统一要求。6.本课生词较多，大多数生词，只要让学生反复诵读，并联系上下文去思 考、体会，就可基本理解；个别词语，可在引导学生查阅字典、词典之后，稍 作一些指点。下面的解释仅供教师参考，一般不宜原封不动地讲给学生。拔地而起一一拔：超出、高出。课文指桂林的山，仿佛突然从地面冒出来 似的。一般的山脉都是从地面逐渐高上去，而且连绵不断，桂林的一座座山互 不相连，都是平地崛起的。连绵不断一一接连不断。波澜壮阔一一澜：大波浪。课文中指大海中的波浪雄壮浩大。形态万千一一形状、姿态多种多样。危峰兀立危：高；兀：高而上平。山峰高耸直立。水平如镜一一水面平静明亮，像一面镜子。怪石嶙峋一一奇形怪状的石头重重叠叠的样子。无瑕瑕：玉上面的斑点。没有斑点。云雾迷蒙一一云雾缭绕，使景物隐隐约约，让人看不清楚。峰峦雄伟一一山峰连绵不断，雄壮而高大。奇峰罗列一一罗列：分布、陈列。奇特的山峰散布陈列。色彩明丽一一色彩鲜明而美丽。观赏观看欣赏。翡翠绿色的硬玉，半透明，有光泽。