有关语文教学计划锦集8篇.docx

《有关语文教学计划锦集8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关语文教学计划锦集8篇.docx（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、有关语文教学计划锦集8篇语文教学计划篇1一、指导思想全面提高学生的语文素养，不断地提高学生正确理解和 运用祖国语言文字的能力。重视积累、感悟和熏陶和培养语 感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。加强文言文阅 读教学，夯实“双基”，强化写作指导，注意培养学生的审 美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格， 努力开发有活力的语文新课程。二、学情分析：这学期仍带高一 3、4两个班。大部分学生学习目的明 确，自我控制能力较强，都能按要求学习，基本完成老师布 置的学习任务，作业也较认真。但课堂气氛不够活跃，仍有 少部分同学学习缺少主动性。当然，这与班主任的指导思想 有关，相当一部分学生在高一

2、上学期的语文学习还处在比较 被动的状态下，期末考试，两班与级均分差两分多，高分学 生略显不足，主要是语文基础知识掌握不够好，课外迁移不 够，阅读和写作能力还有待加强。三、教学目标：力求合格率达、优秀率、提高率都有明显提高。努力拓 宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学 习习惯，要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字；写好议容，领会表达方法。（2）在课文中发现语言表达的特点。（3）在“交流平台”中总结某些规律性的东西。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价 值观的目标落到实处。（三）口语交际教学第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。第二，要创设特定的情境。口语交际能力的培养

3、及文明 修养的养成需要情境来实现。第三，要体现双向互动。第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习 惯。（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质 是练笔，是习作，不是创作。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。有了内容，要想写好作文，还要靠合理地安排、组织材 料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写都要想清楚; 心里有了 “谱”，要想最终写成一篇好作文，还要看语言表 达的功夫。因此，平时进行作文教学，观察、思维、表达都 不能忽视，三者要结合起来进行训练。4、加强平时练笔的指导。（五）综合性学习就阶段特点来说，高年级的综

4、合性学习，要比较充分地 体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高 学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实 际问题的能力以及语文的综合运用能力。六、教学进度安排：周次教学内容安排第一周第一单元第二周第一单元习作、拓展、考试、第5课第三周第6-9课第四周第二单元习作、拓展、考试、第10课第五周第三单元第六周第14-17课第七周第四单元习作、拓展、考试、第18课第八周第19-21课第九周第五单元习作、拓展、考试第十周第六单元第十一周习作、拓展、考试第十二周第22-24课第十三周第七单元习作、拓展、考试第十四周第25-27课第十五周第28课习作、拓展、第十六周第八单元考试第十

5、七周选读课文第十八周复习第十七周复习考试课件。语文教学计划篇3根据初中语文教学大纲的内容，通过深入学习体会, 并结合自己的教学工作实际，特制定本期教学工作计划，以 便使自己的工作能有序地开展。一、教材简析本学期所使用的是鄂教版实验教科书。本教材分为阅 读、综合性学习、口语交际和写作四大部分，其中阅读按话 题编排，分为以下六个专题，即幸福的滋味、大海、丰碑、 创造的乐趣、生命的救助、理想的印痕；综合性学习也有五 个专题，分别是：中秋佳话、让世界充满爱、说不尽的桥、 流行歌曲的歌词、我的发现与创造等。该教材有以下突出特点：(1)立足学生实际。(2)体现现代意识。(3)弘扬人文精神。(4)突出开放性

6、。(5)注重策略引导。二、班级学生现状分析通过七年级一年的教学，从整体来看，这个班的学生大 多数同学爱好语文学习，好的习惯（课堂听讲，记笔记，发 言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的 转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。 有七分之一的同学语文基础较好，语文成绩优异。另有十分 之三的同学语文基础较差，成绩仍然不理想，主要表现在不 能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观 点，写文章词不达意，材料成旧，抓不住要领，对语文学习 兴趣不是十分浓厚。三、教学目标1、德育渗透：在语文教学过程中，进一步培养学生的 爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学

7、 生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创 新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的 审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成 健全人格。2、学习目标：课程目标根据知识和能力、过程和方法、 情感态度和价值观三个维度设计。本册教材在培养学生的知 识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如 下。A、要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中 感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自 己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。B、熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式, 揣摩记叙文语言的特点。C、要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理

8、清说明顺 序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。D、要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能 按照要求筛选信息。E、要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复 诵读中领会它们丰富的内涵和精英的语言，并积累一些常用 的文言词语。F、要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反 复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。G、多角度地观察生活、品味生活，捕捉事物的特征， 力求有创意的表达，能根据表达的中心选择恰当的表达方 式，写出感情真挚的文章。H、能根据对象和场合，学习文明得体、大胆地进行交 流。以提高口语表达能力。I、能够主动参加综合性学习，掌握查找资料、搜集信 息的

9、基本方法，能与同学合作探究，体验合作与成功的喜悦。四、教学措施1、本学期的重点放在基础较差学生身上，做好转差促 优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生， 尽量缩小差距，使其与优秀的距离有所接近。2、课堂结构和时间的把握需进一步提高，向单位时间 要产量。3、引导学生把知识系统化，比如古诗词，可按作者、 按类别、按主题分别进行分类，形成经纬交织的网络。4、根据农村中学的实际情况，在讲解新知识的同时注 意对旧知识的回顾。5、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之 不断巩固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中 关键字词进行圈点句画；养成勤查字典的习惯，尽量减少对 老师的依赖心

10、理等。6、语文学习重在积累。因此，平时将定期不定期地向 学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。 同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时 事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。7、鼓励学生利用课余时间常练习字，养成书写规范、 端正、整洁的习惯。8、除课堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句段 开始，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作能力能渐渐 地得以提高。9、多给学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中提高自己的能力。10、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加 强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每 课过关，单元过关

11、。作业的布置和批改要有所区别，要因人 而异，充分照顾到不同学生的特点。五、教学进度安排（略）语文教学计划篇4一、教材简析：教材安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合 在一起，整合起来的意境图，有利于学习拼音，有利于培养 观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。 要求拼读的音节，大多展现的是拼读过程，而这节题材主要 以拼读结果的形式呈现。教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认字， 再次是读儿歌。在拼读教材中还安排认识了 70个汉字，只要求认识， 即能正确、结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没 有认识偏旁的任务。二、教学目标：1、学习声母23个、韵母24个以及16个

12、整体认读音节。2、学习拼音的同时学习认读生字70个。3、入学教育，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。三、教学重、难点：重点：汉语拼音部分，读准音，认清形，正确书写。难点：能正确分清四个声调，分清声母、韵母、整体认 读音节。四、措施与方法：汉语拼音是学习语文的重要工具，也是学好其它学科的 基础，学生不仅上小学，上中学乃至上大学都要用到汉语拼 音。它是准确读出一个字词的关键，是一种抽象的发音符号。 但是对于以具体形象思维占主导地位的小学生来说无疑是 单调、枯燥的。因此，在汉语拼音教学中必须遵循儿童认识 事物的规律，多采用活泼、多样、生动有趣的教学方式来吸 引学生的注意力并且调动学生

13、的眼、耳、口、脑、手，让学 生们感觉到抽象的拼音符号变得具体起来。比如可以根据字 母的音、形特点，采取编小故事、口诀、做游戏的方法来促 进他们的识记能力。又比如可以利用卡片，图片、插图和运 用形象的语言进行教学。这样不仅可以引发学生的兴趣，加 深学生的记忆，从而有效地掌握知识之外。同时也可以培养 学生的辨别能力，不易混杂新知，提高辨认记忆。具体如下:1、汉语拼音的教学，从实际出发，采用直观教学，如: 图片、卡片！2、采用多媒体教学辅助手段，激发学生的兴趣，扎扎实实地把拼音基础打牢！3、重视读写训练，有效地提高学生写拼音字母的能力!4、根据学生特点，诱发启导，培养学生良好的学习习 惯！五、课时安

14、排：Aoe 2课时iu U yw 3课时bpmf 3课时dtnl 3课时轻轻地 2课时Gkh2课时猜一猜2课时jqx2课时在一起2课时Zes2课时过桥2课时Zhehshr2 课时aieiui 2 课时aoouiu2 课时ie U eer 2 课时aneninun ti n 4 课时登山 2课时论文，全面提高学生的文学欣赏能力。四、教材分析必修31、阅读与鉴赏：古代诗歌散文名篇，中外小说和科普 科幻作品。四个单元分别是人物与环境，感受与共鸣，质疑 解难，启迪与想象。2、表达与交流训练一般议论文的写作。安排的专题分别是：学习选取 立论的角度。选择和使用论据，学习论证，学习议论中的记 叙。3、口语交

15、际：讨论4、梳理探究：交际中的语言运用，文学作品的个性解 读，语文学习的自我评价。5、名著导读：红楼梦高老头。必修41、阅读与鉴赏：中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记 及社会科学论文。2、表达与交流：主要训练议论文的写作。安排的专题 分别是：横向展开议论，纵向展开议论，学习辩证分析。3、口语交际：辩论4、梳理探究：逻辑与语文学习，走近文学大师，影视Angengingong 2 课时共计41课时语文教学计划篇5一、教材编排首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用 字。而后是识字、10篇课文，接下来是识字、又10篇课文。 两个识字单元各5课，每课认字11T4个。20篇课文分作4 个单元，大体

16、按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内 容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的 内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外， 全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在 创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400 个常用字，写其中100个笔画简单的字。二、教材特点L综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性， 以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如， 在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在 学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感, 而且培

17、养了学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综 合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读 演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写能力的整体发 展，语文课程与其他课程的融合沟通。2 .科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排， 都注意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求 认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的。儿童最先 认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我:全册要 求认识的字，是出现频率最高、最常见的400个字。此外， 识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、 按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认识身边 的事物。要求写的100个字，严格

18、按照由易到难、由简到繁、 由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合汉字的 书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对, 而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要 特点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、 与儿童生活关系密切的字，写简单的字、笔画少的字。表面 上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩 固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，打好 写字的基础。3 .时代性。教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、 超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学 常识的内容，在第一册教材中均有所体

19、现。有表现家庭生活 的在家里，表现课余生活的操场上，表现农村生活的 菜园一片好风光，表现科学常识的小松鼠找花生。教 材还十分重视培养学生具有现代人的品质。如，自己去吧 教育独生子女不要过多依赖父母，要大胆实践；平平搭积 木表现儿童关爱他人的美好心灵；爷爷和小树蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到 环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活 实际紧密地结合在一起。4 .趣味性。教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的 编排意图。如，课文雪孩子和小熊住山洞是连环画 形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学 生学习语文的兴趣。这两课全文不注音，文中出现的几个生 字，

20、由学生自己想办法认读。这样，既可以使学生得到自学 成功的乐趣，又可以增强学习语文的自信心。练习作了很大 改进，加强了参与性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、 画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式， 使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。此外，教 材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然, 爱看、爱读、爱写、爱做。5弹性。教材注意符合我国国情。针对我国地域辽阔、 经济文化发展不平衡的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师 和学生留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面，教材采 用种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字，下要保底，但 上不封顶。如语文园地中鼓励学生

21、识记常见姓氏和同学的姓 氏，鼓励学生认识牌匾字，引导他们有意识地识记身边的汉 字。语文教学计划篇6教学要求：L学会本课的三个生字，理解“准是，编队”等词语， 能把反问句改成陈述句。2 .能用读懂儿童科普文章的读法读懂文章，培养热爱科 学，热爱自然的兴趣。3 .能初步背诵2-5小节，会仿写诗句。教材重点和难点：1 .培养热爱大自然，热爱科学的兴趣。2 .学会仿写诗句。教具准备:课件教学过程：一.谈话引入揭示课题1 .现在是什么季节？（秋天）你们是怎么知道秋天已来到 我们身边？（树叶黄了，树叶落了）2 .出示课件，逐幅展示一年四季的变化，并提问：从这几幅图画中你们看到了什么?3 .对，燕子妈妈从南

22、方飞回来了，她在屋檐下找寻她从 前的家，欢快的歌唱，我们知道春天来了；然而在蔚蓝的天空 中，一群大雁，恋恋不舍的离开故乡，去寻找另一片天空，我 们知道秋天到了。这都是大自然告诉我们的话，她时时刻刻 都在悄悄地对我们说话，而他的语言也是各种各样的，同学 们，你们想知道吗？4 .今天我们就来学习第14课 大自然的语言（出示 课题）读了课题之后你会提出那些问题？（教师总结归纳）（用课件出示）（1）介绍了哪些大自然的语言？（2）这些语言告诉我们什么知识？（3）怎样才能发现和懂得大自然的语言？二.组织初读整体感知1 .自渎课文。用自己喜欢的方式读，遇到生字多读几 遍。给诗歌的各节标序号，并想想从诗中你了

23、解到哪些大自 然的语言？2 .能正确流利地读诗句。三.研读品味指导朗读1.自渎体会。哪一种大自然的语言你最感兴趣.并完成练习：我读懂了第（）小节，知道了。（）.2.互动交指导点拨。（以下教学程序随学生的具体情况进行）（第二小节）（1 ）课件展示（蓝蓝的天空，白云高 高的飘）看到蓝天，白云，草地你有怎样的感觉。（2 ） 一词“高高”怎样，“高高”换成“很高”好么？“准是”换成“一定”好么，“准”是什么意思？（3 ）指导朗读.读高高声调高而上扬，准是读得肯 定.（第三小节）（1 ）课件展示（蚂蚁搬家）为什么下 雨前，蚂蚁要搬家呢？（2 ）指导朗读.也读重音.先自由练读，再点评指 导.（第四小节）（

24、1）课件展示（一个个静态的“逗点” 一“逗点”，摇着尾巴游动）这是什么？（逗号）仔细看看.这 是什么？（小蝌蚪）.（2 ）引导想象：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高 兴啊！它们会说什么呢？你听了心情会怎样啊？（3 ）自由练读，结合点评指导朗读。（第五小节）（1）课件展示（一行大雁编队南飞） 为什么大雁南飞就是秋天到了呢？（2）什么叫“编队” ？编了什么队？（3）指导朗读。学习“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？”和“大 雁编队南飞，不就像省略号一串？ ”两句反问句。把陈述句改成反问句。（用课件出示）（第六小节）（1）课件展示（一圈一圈的年轮）。 什么叫年轮？树木和我们一样都有自己的年龄，树的主

25、干每长一年就 有一圈环行纹理，这就是年轮。（2）从年轮中你还知道什么呢？（3 ）指导朗读。3 .（1）现在我们知道白云，蚂蚁，蝌蚪，大雁，树木的语言，我们一起来读一读。（2 ）从2 6节中选择自己喜欢的一个小节读一读。 （可以个人读，同桌读，小组读）四回归整体赛读拓展（1 ）赛读：选择其中一节或两节。有感情的朗读（2）试者背诵自己喜欢的一节。（3 ）过度：其实大自然的语言到处都有，它们千奇百 怪，妙不可言，不爱学习的人看不懂，粗心大意的人看不见, 只有仔细观察才能发现。（4）拓展：你还知不知道其他大自然的语言，能告诉我们么？说给大家听听。五理解感受仿写诗句1 .填写下列诗句：枫叶红，（）。（）

26、，天要下雨。 乌云滚滚，（）。2 .出示四幅图画，要求配诗。（课件出示）画面：荷花开了，鱼儿透出水面；落叶纷飞；蜻蜓低飞；乌云布满天空，大雨将至。选择一个画面，仔细观察，思考，再仿照课文中的诗歌给 画面与诗。六.课后延伸1 .同学们可以到大自然中去发现，去书中探索，还会发 现更多的大自然的语言，并记录下来。2 .把你发现的大自然的语言仿编一节诗句写下来。七.板书大自然的语言（发现）蓝天白云，蚂蚁天气（仔细观察）蝌蚪，大雁季节（思考）年轮特征A.作业：1. 2 .背诵课文语文教学计划篇7一、教学分析：本册教材分组编排，全册共分8组，每组包括导语，课 例，语文园地三大部分。教材继续专题编组，专题内

27、涵丰富，贴近儿童生活，既 富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题 依次是：自然奇观，观察与发现，中外童话，作家笔下的动 物，我国的世界遗产，人间真情，成长的故事，科技成就， 其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了 综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求，课 例由3-5篇课文组成，课文均围绕专题编选，分精读课文与 略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇， 略读课文14篇。精读课文后有思考练习题，略读课文在课 文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文 的学习要求。在部分课文后面，安排有“资

28、料袋”或“阅读 链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面 还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目： “口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累另有“宽 带网”、“趣味语言”、“展示台”、“成语故事”,分别在8个 语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第 八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面 的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和 第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。二、学期教学目标：（一）识字、写字教学1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、累计认识常用汉字400个，其中200个会写

29、，规范 地书写。3、会使用字典、词典、有初步的独立识字能力。4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、 整治。用得毛笔临摹正楷字帖。5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。（二）阅读1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键 词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累, 理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的 文化。5、名著导读：莎士比亚戏剧，朱光潜的谈美。五、具体实施1、狠抓背诵默写和基础训练，注重

30、课内外结合，立足 训练提高，面向高考，以练为主，注重发挥学生在学习中的 主体作用。2、认真抓好课前三分钟活动，实现资源共享。3、狠抓背诵默写，实行在规定时间内人人过关的方法, 务求背诵默写无缺漏。4、狠抓课堂纪律，提高上课质量。5、努力钻研教材和专业知识，认真备课，讲求上课质 量，务求不虚掷课内时光。6、注重语基的训练与指导，重视语法知识的讲授，提 高学生的语文层次。7、注重课外知识的讲座，合理运用“梳理探究”与“名 著导读“，激发学生的语文学习兴趣，鼓励学生把触角伸向 课外。8、注重对学生学习习惯的培养，指导学生做好知识积 累。9、抓好书写训练和写作训练，努力提高学生的写作水 平。10、努力

31、开展语文活动，全面推进语文教学改革。形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与 他人交流自己的阅读感受。6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法, 了解冒号、引号的一般用法。7、学习略读，粗知文章大意。8、积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅 读和生活中获得的语言材料。9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟 内容，背诵优秀诗文15篇（段）。10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料, 课外阅读总量不少于15万字。（三）写作1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自 己觉得新奇有趣的或印象最深，最

32、受感动的内容。3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快 乐。4、能用简短的书信便条进行书面交际。5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别 是有新鲜感的词句。6、根据表达的需要，使用冒号，引号。7、课内习作第学期8次左右。8、学习修改习作中有明显错误的词句。（四）口语交际1、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不 理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。（五）综合性学习1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料， 共同讨论。2、结合

33、语文学习、观察大自然、观察社会、书面与口 头结合表达自己的观察所得。3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动 中学习语文、学会合作。4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能 力跳简单问题。三、教学措施：（一）识字、写字教学1、认字任务主要靠学生自学自查，教师在此基础上作 适当检查、指导、引导。2、进行精读课文的教学，要把写字的任务妥善地安排 在教学过程中。3、对学生的钢笔字，毛笔字作好指导。（二）阅读教学1、练习朗读和默读教学中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教 学，要多读少讲，让学生主要通过自主，入境，入情的朗读 读懂课文。2、理解内容，体会感情无论是理解内容，还是体会

34、感情，都应注意学生的自主 阅读，让学生经历学习过程，能通过独立阅读，把课文读懂, 并有一些自己的体会，再通过互相启发、补充、加深理解与 感受。3、领悟表达的方法对于表达方法的领悟，教材中都采用了启发式，在教学 时要注意让每个学生都经历领悟过程。4、积累语言语言的学习是个日积月累的过程，在教学中要引导学生 通过背诵和抄写积累语言，引导学生主动积累，培养兴趣， 使之逐步形成习惯。5、向课外扩展延伸为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内 容与收获，教材在扩展延伸方面也应作适当引导。从具体的实际出发，设计和安排教学过程。（三）口语交际教学1、进行口语交际教学，要充分体现听和说的双向互动 这一

35、特点，还要根据实际采用不同的互动方式，上出特色。2、口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在听与 说的双向互动中培养学生倾听，表达和应对的能力。（四）写作教学1、在习作的类型上，兼顾了写实和写相象。2、注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。3、重视习作以后的交流和展示。4、注意引导学生修改自己的习作。（五）综合性学习教学1、通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该 怎么做。2、学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了 解活动开展的情况，及时评价。3、采用多种形式，充分展示交流。四、班级情况分析：本班原有学生16人，其中男生8人，女生8人，整个 班由于男生较多，纪律较难管，活泼、好动，

36、易调动情绪、 易冲动，对后进生在教学中还应因材施教，对症下药。另外, 现行人教版教材较原来的浙教版增加了难度，课文的篇数增 加了，阅读量加大了。总之，无论是常规教育，习惯养成教 育还是具体的语文教学，都应注意引导，注意两种教材的过 渡、衔接。语文教学计划篇8一、指导思想以新课标为指导，充分吸收有关语文教育研究的最 新成果，切合学校本期“细节决定品质，细节成就专业”的教育主题，开 展教学工作。二、学生状况分析学生升入二年级时，已经认识近1000字，对汉字的特点 有了比较切实的感性认识，并且已经掌握了 30个左右常用偏旁部首，还掌握 了至少三种独立认字的方法.三、教学内容第一单元复习学过的认字方法

37、.第二单元学习部首查字法.二，七，十二单元集中识字，学习25个常用部首.第六单元金钥匙，分析字型的师范.第十一单元的金钥匙对认字方法进行了小结.四、教学要点本册学生学习目标的底线：1、识字方面：(1)会认432个生字，会写261个字。(2)熟练掌握累积70个左右的常用偏旁部首，能说出 其名称、表示的大概意思、能写出偏旁部首和例字。(3)学会用部首查字法查字典，认字、用拼音给生字 注音。查一个字的时间不超过一分半钟。能在需要的时候查 难检字的笔画索引。(4)基本上能分析字形，即抓住字形分析字的结构、 字音、字义。(5)学习看上下文猜字的识字方法，基本上养成写字 前揣摩字形的习惯，明确写字的目标是

38、写对、写好、写快。2、阅读方面(1)能正确、流利和尽可能有感情朗读26篇主体课文， 了解其大意(2)能背诵至少17篇诗文。(3)知道什么是默读，能默读一个段落。(4)爱读书，有每天阅读的习惯，能自读“语文天地” 中的自读课文。(5)参与课堂讨论。3、表达方面(1)能够与同桌或在小组内表达清楚自己的意见。在 班级发言时声音响亮，意思清楚。（2）能够把句子续写完整，能够仿写比较短小的课文 段落。（3）会写留言条。（4）知道日记什么样，能写5篇左右的日记。4、综合活动参与至少4次班级内的综合活动。5、自检能在老师的指导下进行自评。五、教学重难点，培养学生的语文实践能力.注意学生在实践中“感悟”, 体

39、会汉字的特点，感受汉字之美.实现认字过程中”情感，态 度，价值观的正确导向”.形成能力.要正确处理认字，识字能力，文字知识三者之间的关 系.”认字量”是形成认字能力的基础，文字知识是为多认字, 快认字和培养识字能力服务的.利用恰当的时机，恰当的方 法实现部分认字与写字的合流.学生学习字理的过程，学习 练习分析字型，既是”认字“，也是“写字”的步骤.六、学习方式：合作、探究。七、教具准备：课件、录音机、生字卡片、挂图、小黑 板。八、教学时间安排：1 .秋天5- 6课时2 .自立6-7课时3 . 丁丁冬冬学识字（1） 5- 6课时4 .祖国5- 6课时5 .好奇5- 6课时6 .诚实6-7课时7

40、.画7-8课时8 .书的世界3-4课时9 .合作7-8课时10 . 丁丁冬冬学识字（2） 6-8课时11 .努力7-8课时12 .考验6-7课时13 .风和水6- 7课时14 .玩具和游戏7- 8课时15 .岁月7-8课时九、教学措施低段的孩子，满心满怀都是对未知新鲜的好奇，渴望和 探索。他们睁着纯真的眼睛，期望着丝丝阳光的照耀，期待 着缕缕清泉的滋润，期盼着温暖的春风轻柔地抚摸着，他们 希望自己学过的每个字、每个词、每句话来了解世界。而成 就这一切的不仅是父母和自己，还有爱他们的老师。“一滴 水折射着阳光的光辉。” “不积蛉步无以致千里，不积小流无 以成江河。”“细节决定品质，细节成就专业。

41、”在二年级的 教学活动中，我们的“细节”就是无数个“一”。打磨每天 “十个一”，专业专心一一成为教学工作的重点。1、教学常规1 一次成功的早读1一次有益的餐后阅读1一次精当的作业布置1一节实效的托管课2、教学过程1一句温馨的评语1 一个轻轻的抚摸1 一个教学重点的探寻（在原有教学模式的基础上，把 每一篇课文中学生感兴趣的，语文味特别浓的句子、段落、 章节作为教学的侧重点。）3、教学手段2 一本精心打造的成长日志1 一次精彩的课后训练1一次深刻的写话练习六、教学进度：周次教学内容课时1期考试卷讲评（3）寡人之于国也3学习论证1 72劝学3过秦论4 73师说4学习选取立论的角度2 64蜀道难3杜甫

42、诗三首4 75杜甫诗三首1琵琶行4 56李商隐诗两首3学习选择和使用论据2 57林黛玉进贾府5祝福27祝福3老人与海4 79动物游戏之谜2宇宙的边疆1 一名物理学家的教育历 程2510学习议论中的记叙2期考611期中考试卷讲评2窦娥冤4 612雷雨4哈姆莱特3 713柳永词两首3苏轼词两首3 614苏轼词两首2辛弃疾词两首3学习横向展开议论2715李清照词两首3拿来主义4 716父母与孩子之间的爱2学习纵向展开议论2短文三 篇3 717廉颇蔺相如列传4学习反驳2 618苏武传4张衡传2619张衡传2学习辩证分析2期末复习3720期末复习、考试7721期末工作总结语文教学计划篇2一、教学理念：1

43、、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位 提高每个学生的语文素养。3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习， 必需建立大语文观。语文优秀教案要重视探究语文教育与现 代社会以和儿童生活世界的诸多关联。5、建立和形成旨在充沛调动、发挥学生主体性的多样 化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学 习。6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养 终身学习的愿望和科学探究的精神。二、学情分析：本班共有学生45人。绝大部分学生已经养成了良好的 学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上

44、个学期期末测试结 果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅 读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也 掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又 疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不 能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。三、教材分析：（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一 组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺 术”，第四组“他们让我感动”，第五组中国古典名著之旅”, 第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组 “异域风情”。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学 阶段认识3

45、000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求 写的150个字，至此累计写字量为2300个。（二）教材特点：1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继 续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的 功能5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际？习作”的类型发生一定的变化6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学 习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力四、教学目标（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强

46、调写 字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好 的写字习惯。（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价 值观的目标落到实处。（三）口语交际教学1、激发兴趣，引起学生推荐的欲望，体现双向互动。2、不时提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质 是练笔，是习作，不是创作。2、培养观察、思维、表达三种能力。五、教学措施：（一）识字与写字教学本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立 识字能力，因此教学要更加放手。要鼓励学生在课外阅读中 快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有 字典、词典的情况下，无妨碍阅读。（二）阅读教学1、高年段的朗读要求，不只要做到正确、流利，而且 要做到有感情。要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语 感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读 中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入 手，指导学生在掌握全文情感基调和其变化的基础上，根据 个人的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速 度。教师在教学时，应该为学生