幼儿园音乐教育活动指导教案.docx

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1、第一章幼儿园音乐教育的基本理论教学目的：1、了解幼儿园音乐教育的基本理论和幼儿园音乐教育的目的和任务。2、了解幼儿园音乐教育的特殊性。3、学习和遵守幼儿园音乐教育的基本原则。教学重点、难点：幼儿园音乐教育的基本原则教学过程：一、第一节幼儿园音乐教育的目的和任务1、歌舞的产生2、音乐对人的性格的形成有着极大的影响3、幼儿园音乐教育的目的：为幼儿完善人格的发展奠定基础。4、幼儿园音乐教育的任务是通过音乐舞蹈的审美实践活动，不断丰富幼儿 对自我、他人和自然环境的基本认识和体验，初步学会通过音乐舞蹈的审美手段 对这些认识的体验进行表达、交流和分享，进而逐步学会认识人生、把握人生， 养成对人生的积极态度

2、。二、第二节幼儿园音乐教育的特殊性1、审美性2、整体性学习对象的整体性学习氛围的整体性3、游戏性内容中的游戏性形式中的游戏性方法中的游戏性4、综合性形式上的综合性过程上的综合性目的上的综合性5、技能性三、幼儿园音乐教育的基本原则1、实践原则2、和谐原则3、低耗高效原则4、可持续发展原则四、小结本章学习幼儿园音乐教育的基本理论和幼儿园音乐教育的目的和任务，并从 音乐教育和幼儿的年龄特点两个角度出发，学习幼儿园音乐教育的特性和基本原 则。教学过程：一、第一节支持预定单元教育目标的音乐教学的设计与实施1、在各种各样的主题活动中，人文主题或科学主题是比较常见的经验组织 纽带。音乐教学活动除了要完成自身

3、的、促进幼儿发展的任务以外，还需要为整 个主题活动的种教育价值追求提供有力支持。2、学习典型示范的小班入园初期的综合主题活动一一来上幼儿园单元核心经验、教育重点健康社会领域案例化蝶健康、社会、美术领域案例大指歌科学、语言、社会领域案例月亮婆婆喜欢我、月亮晚安二、激励幼儿自主拓展的音乐教学的设计与实施1、激励幼儿自主拓展的音乐教学的设计能够更好地促进幼儿自主学习能力 的发展，促进幼儿对不同学科知识的融会贯通的能力的发展。教师掌握这一设计 技术的前提是：自身对自主学习的深刻理解和不同学科知识的能力。2、学习两个范例三、第三节融入幼儿园一日生活中的音乐教学设计1、各种生活活动中的音乐2、晨间体育锻炼

4、和运动会中的音乐3、游戏、区角活动中的音乐四、总结融入幼儿园一日生活的音乐教学设计，尽可能给幼儿更多自主投入、自由选 择、自我表达的机会。一方面，老师的热情支持和鼓励能够有效地维持和提高幼 儿发起和延续幼儿自发活动的积极性；老师的引导和激励，能够有效地拓展幼儿 的文化眼光和独创思路；教师平和的指点和善意的建议能够更有效地缓解活动中 产生的人际矛盾，帮助幼儿摆脱组织协调活动的困境。另一方面，教师巧妙地引 导还能够及时有效地帮助幼儿提高价值判断能力，提升欣赏品味，避免低级庸俗 文化对幼儿的侵蚀。春天里来1=E 4/45 6 5, 6 5 3 1 春天里耒百花香5 1 1 1 6 1 2 6 15口

5、里个啷里个啷里个啷5 6 5 6 5 5 5 温暧的太砰当头照6 56 5 32 1 23 2 | 1J3 2 1J3 2 | 2 5 L_32 13 2| 2,3 2,3 2 5 5 照着我的花我裳啷里不啷啷至个啷走过田野和r冈蝴蝶飞唠蜜蜂忙3 31 2 31- | 3_33 3_33 | 3 2 32 1 11 g 1 6 5|5 35 5 321HI处处是春光卜里个啷啷里个啷啷里个啷里个啷里个啷里个啷里个啷里个啷 活动目标,在老师的提示下，探索如何使用图示理解，记忆歌词。1 .能用自然的声音唱歌，练习分句演唱。2 .感受歌曲欢快活泼的情绪，体验自主学习带来的快乐。活动准备.图谱一张，歌词

6、图片。1 .幼儿已有关于春天的认知经验。活动过程一、谈话引入课题，交待学习任务。1师：现在是什么季节？请幼儿唱一首以前学过的有关春天的歌曲。2 .师：刚刚唱的歌曲中描写了那些有关春天的景色啊？3 .师：今天，我们学唱一首春天的新歌春天里来。二、欣赏歌曲，熟悉理解歌词。1 .教师演奏歌曲春天里来，请幼儿听歌曲中描写春天的景色的词句。师：歌里都唱了些什么？（在这个环节中，教师根据幼儿的回答出示相应的图片放在总图谱的下面，并边 放图片边说相应的歌词，以帮助幼儿熟悉歌词。）.师：好的，既然还有地方你们没听清楚，那我就再唱一遍，这次可要更仔细 听。（幼儿再次倾听教师的范唱，并把前面未说出的歌词补充完整。

7、教师出示所 有小图片放在总图谱下方。）.学习副歌部分。师：（出示“拨浪鼓”的图片。）你们看，这幅图应该怎么唱？幼：啷里个啷！师：你们是怎么知道的呢？幼：因为拨浪鼓摇起来的声音就是这样的。师：好，下面请你们再欣赏一遍歌曲，听一听这种拨浪鼓的声音一共出现了 几次，哪一次最长。幼：一共三次，最后一次最长。师：你们的小耳朵真灵！（教师边说边把三幅拨浪鼓的图分别摆在总图谱的相应位置上。）师：（手指第一幅拨浪鼓幽。）请大家仔细看一看，这几个拨浪鼓一样吗？幼：不一样。幼：前面三个小鼓有两根小鼓绳，后面的那个没有。师：它们长得不一样，发出的声音也就不一样。一种发出“啷”的声音，一 种发出“啷里个”的声音。你们

8、想一想，到底哪种鼓会发出“啷里个”的声音 呢？幼：有两根小鼓绳的鼓发出的声音像“啷里个”。幼：没有鼓绳的鼓发出的声音是“啷”。师：为什么呢？幼：有绳子的鼓摇起来时，绳子晃啊晃的，鼓声就像“啷里个”。师：大家都同意他的说法吗？幼：同意！师：好，现在我们把第一幅图上小鼓的声音连起来念一遍。（幼儿在教师带领下看图练习。）师：还有两幅图，如果老师不带着你们念，你们自己能念出来吗？幼：能！（幼儿基本上能念出歌词，但在念第三幅图时不太流畅，而且情绪不够欢快 活泼。）师：春天到了，你们的心情怎样？我们用快乐高兴的声音再来念一念，好吗？师：下面跟着钢琴声，我们在“拨浪鼓”的地方一起唱，其他地方不唱。三、初步看

9、图谱完整学唱歌曲。师.刚才唱歌时我发现了一个问题，你们知道是什么问题吗？幼：大图上还有好多空地方。师：那表示什么意思呢？幼：应该把下面的图片摆进去。师：每幅小图片应该摆放在什么位置上呢？你们先与旁边的好朋友商量一 下，待会儿再把答案告诉大家。（教师引导幼儿两两商量摆图的位置，体现了在活动中关注每个幼儿的发展 状况，并让更多幼儿有主动探索的机会。）师：商量好了吗？谁愿意来摆？（幼儿在摆小图的过程中，个别幼儿有不同 意见。教师没有急于表态，而是引导他们想出检验正确与否的方法。）师：有些小朋友的摆放方法和他不一样。到底谁正确呢？可以用什么方法来 检验呢？幼：可以再听遍歌曲。（教师再唱一遍歌曲，在图片

10、摆放有争议的地方有意放慢速度，以引起幼儿 的注意。唱完后.引导幼儿再次讨论，并调整图片，如图三所示。）师：现在，我来考考你们：每幅小图上说的是什么内容。（教师指图，引导幼儿说出相应的歌词内容，进一步帮助幼儿记忆歌词。）师：下面请你们看着图片，跟老师一起唱歌。（幼儿在教师的带领下完整演唱歌曲。）师：刚才你们是在老师的带领下才唱出来的。这次老师不领唱了，你们自己 试试看。（幼儿大体上能够唱出，但忘了个别歌词。）师：你们觉得自己唱得怎样？幼：很好师：仔细想一想，每一句，每个字都唱得很好吗？（教师根据幼儿提出的问题，帮助他们逐句理解，进一步熟悉歌词。）师：刚才我们找出了自己的困难，这很好。现在你们再来

11、跟着琴声唱一唱， 看看困难解决后唱得是不是比刚才好些了。师：你们觉得这次唱得怎样？四、幼儿合作演唱歌曲。师：下面，我们换种方法来演唱，一半人唱主要歌词，一半人唱“啷里个 啷”。注意唱出我们在春天里快乐高兴的心情。.（幼儿合作演唱。）师：你们除了和小朋友合作唱，还可以和谁合作呢？幼：客人老师！师：那我们来问问客人老师，“你们想唱哪部分？ 一客人老师：啷里个啷！师：和客人老师合作时，如果你记不得歌词了，怎么办？（师幼合作演唱。）师：今天我们学习的这首歌是一首老歌，你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶也会唱, 只是歌词有的一样。回家后，你们可以教他们唱我们的歌，还可以和他们合作演 唱。春天里来的重点在于享受唱歌

12、的乐趣。歌曲本身使我们仿佛置身于芳香缤纷的春景之中, 给幼儿提供了欣赏美、享受美的机会。图片的使用、多形式的练唱吸引幼儿演唱的兴趣，能 比较完整地唱会歌曲，又使幼儿体会到成就感、自豪感，这使幼儿在快乐的唱歌活动中得到 身心全面健康的发展。难点是唱清楚歌词，应该说，这是一首有一定难度的歌曲，要在一个活动中就学会比较完整 地演唱歌曲，这就要求幼儿能借助图片进行记忆。特别在“郎里格郎”的演唱上，还要 学会理解图片的表征含义，分析辨别，着重练习。三、教法、学法教歌曲的方法不能公式化，方法耍为目标服务，因此根据歌曲的特点及幼儿的具体情况，运 用了直观形象法，培养幼儿音乐感受力，音乐想象力，音乐记忆力。老

13、师通过设置疑问，配以色彩鲜艳的图片，视听的结合，有助于幼儿理解歌曲的内容，记忆 歌词。整体教学法及重点练习法加深了幼儿对歌曲的印象，多形式地练唱方式有利于保持幼儿的兴 趣。一、关注音乐作品美感的传递与表现。为了在教学活动中让幼儿感受经典老歌的旋律美，我们通过图片的 设计，教师的歌声、表情、情绪的带动和感染，营造相应的情境氛围，以帮助幼儿体验、理解并表达出歌 曲的意境。二、注重幼儿自主探索学习能力的培养。教师不只是简单地“教”幼儿学唱歌曲，而是通过一些教学 策略提供给幼儿较多的思考和探索空间。如幼儿学习副歌“啷里个啷”时，通过倾听、摆图来熟悉歌词等, 体现了自主探索学了的过程。活动的后半部分，教

14、师引导幼儿反思：“你们觉得自己唱得怎么样？ ”这实 际上是引导幼儿进行“自我学习成果检验”，从而帮助幼儿逐渐成为“头脑清醒的自我建构者”。本次活动虽为经典老歌新唱，但内容选择特色鲜明，曲风活泼欢快，琅琅上口。教师又对乐曲与歌词 作了合理改编，使之更适合大班幼儿学习活动。充分体现了教师利用图谱引导幼儿进行层次性探索学习的 策略，在多次整体欣赏歌曲的同时，分步骤进行图谱填空，学习歌词并熟悉旋律，用具体形象的拨浪鼓图 示引导幼儿学习有一定难度的副歌“啷里个啷”组合部分。活动中多样的演唱形式（集体演唱，分组演唱、 幼幼对唱、师幼对唱等）和多种学习策略（听歌声学习、看图学习、看动作学习、看口型学习等）为

15、不同发展 水平的幼儿提供了支持，形成良好的师幼互动。整个活动组织自然流畅，层次清晰，学习策略适合幼儿的 学习节奏，孩子们一直处于积极的参与状态和愉快的审美体验中。体现了艺术感受与高效学习状态的和谐 统一。大班艺术活动双簧一、活动目标：1、通过欣赏，了解双簧表演的独特形式和方法，并尝试运用双 簧的表演形式来表演。（重点）2、通过观察和尝试表演，学习双簧表演中“前脸儿”、“后背” 的分工与配合，并运用夸张的面部表情与肢体动作来表演双簧。（难 点）3、体验双簧表演中的幽默、诙谐，感受与同伴合作表演的乐趣。 二、活动准备：双簧用小辫，面粉，粉扑三、活动过程：（一）欣赏教师双簧表演，激发幼儿的兴趣。1、

16、交代观看要求一一做文明的小观众2、两名教师合作表演双簧吃糖（二）了解双簧表演的艺术形式，并理解“前脸儿”、“后背”在 表演中角色的分工。问：1、对我们的表演满意吗？表演哪里吸引了你？2、双簧表演和我们平时的表演哪里不一样？3、师小结：这种表演的形式叫双簧，双簧是中国曲艺表演的一 种，由两个人来完成，在前面表演的叫“前脸儿”演员，他光做动作 不说话；在后面表演的叫“后背”演员，他光说话，不做动作。做表演中后背演员说什么，前脸儿演员就得做什么。（三）教师与幼儿合作表演双簧。1、引导幼儿模仿吹泡泡，充分调动幼儿的积极性。2、教师做“后背”，全体幼儿做“前脸儿”尝试合作表演。（滑冰）3、教师做“前脸儿

17、”，个别幼儿做“后背”尝试合作表演。（四）幼儿尝试表演双簧。1、幼儿小组讨论表演的内容与分工，教师指导。2、请两组幼儿上台表演。（在幼儿表演结束后，请幼儿和老师点评，鼓励幼儿并提出改进的地方）。3、幼儿两两合作练习表演。（五）活动结束。1、评价、总结2、教师做“后背”，集体做“前脸儿”道别结束。吃糖我有一个最大的爱好，那就是吃糖，我是白 天吃，晚上吃，玩的时候吃，睡着了（呼噜 声）还在吃，说着说着又想吃糖了，找找 看咦！水果糖（吃糖声像词：嗯咬糖 声像词：哎吆！哎吆！哎吆！）真硬呀！再 找找，咦巧克力！（声像词）德芙，我的最 爱！再来一块！哦睡！泡泡糖，我最爱吹泡 泡了，给你们吹一个！（嚼泡泡

18、糖，吹声像 词，泡泡破声像词）埃要，这可不是我的水 平，我吹泡泡的水平可高了，我能吹一个特 别特别大的泡泡，你看着啊（吹泡泡声像词） （泡泡破声像词）埃呀！埃呀！谀呀！埃呀!埃呀呀！哎吆哎吆！（牙疼声像词）我的牙 怎么这么疼呀，大家快来帮我想想办法吧！ 什么？漱口？好的好的！（漱口声像词两次） 哎吆，还是不行。什么？刷牙？奥，好的好 的，我试试啊！洗刷刷洗刷刷（三遍）洗刷 刷洗刷刷（越说越快四遍）漱口声像（两次） 埃不疼了，谢谢大家给我出了一个这么好 的主意，我希望你们不要像我那样，吃太多 糖，要注意保护自己的牙齿！第二章幼儿园的歌唱教学教学目的：1、了解歌唱活动是幼儿园音乐活动的重要组成部分

19、。2、学习在幼儿园歌唱教学活动中怎样选择教学内容和材料。3、培养学生用有趣的方式和幼儿共享歌唱活动的快乐，在歌唱教学中培养 幼儿的创造性和创造精神。教学重点难点：用有趣而方R和幼儿共享歌唱活动的快乐，培养幼儿的创造性和创造精神教学过程：第1课时一、第一节怎样发展幼儿嗓音的艺术表现力1、共鸣位置与的美好音色 教师和同伴的正确榜样一一口面腔共鸣和向前唱轻声入手和有控制地进行情感表达从较高音区开始逐渐向下唱2、吐字、吐字、气息与歌唱的情感表达咬字、吐字的情感表达气息与情感表达咬字、吐字、气息与情感表达二、第二节歌唱活动的教学内容1、歌曲2、歌唱的表演形式3、歌唱的简单知识技能4、嗓音保护的知识技能三

20、、第三节歌唱活动材料的选择1、歌词的选择内容与文字具有童趣并易于记忆和理解歌词内容应富于爱、富于美、富于想象、富于教益 歌词形式与内容应适合用动作表现2、曲调的选择音域较狭窄节奏较简单旋律较平稳结构较短小工整词曲关系较单纯3、歌曲的总体选择教师在选择歌曲时，应注意接受性、教育性下、内容、形式、风格、丰富性、 多样性，并且注意多选择我国具有民族风格的优秀作品，同时兼顾世界各国和各 民族的优秀作品。第2课时一、 第四节新歌教学导入1、从动作开始的设计 教师提出并直接展示一种或一套简单有趣的动作或动作游戏，在幼儿对 教师提供的动作进行模仿或者游戏的时候，老师开始演唱或者播放新歌，为幼儿 的活动伴唱。

21、教师提出某种形象或活动，邀请并指导幼儿用自己创造出来的动作进行表 现。在教师的带领下，幼儿对创编好的成套动作进行模仿或练习时，教师同时开 始演唱或者播放新歌，为幼儿的活动伴唱。2、从歌词创编开始的设计教师直接提供新歌的第一段歌词，并用边演唱边做动作表演的方式引发幼 儿的兴趣，帮助幼儿理解，记忆“歌词的表述结构”。然后紧接着邀请幼儿创造 性地提出另外的新形象，由教师将幼儿提出的新形象填入歌曲“替换”掉原歌词 中的相应部分并演唱出来。如此反复，逐步邀请幼儿尝试进行新词的直接填唱。教师提供某种情境，引导幼儿用语言来表述这种情境，然后紧接着再由教 师将幼儿提出的语言组织成歌词并演唱出来。3、从情境表演

22、开始的设计 教师表演，用动作象征性地表述全部的歌词内容 教师邀请本班或其他班级的个别幼儿事先准备好表演，或教师临时邀请 个别幼儿配合教师进行表演。该表演象征性地表述全部歌词内容或只是提示了歌 词的主要内容。4、从故事讲述开始的设计教师讲故事时，需要经常使用对话的方式而不是独白的方式，以更好地调 动幼儿倾听和理解的积极性。教师与幼儿一起讲故事,激励幼儿仔细观察，调动幼儿原有经验帮助理解。5、从歌词朗诵开始的设计6、从游戏开始的设计7、从填充式参与开始的设计8、从副歌开始的设计9、从无意义章节玩唱开始的设计这种处理可以为较小年龄幼儿设计，作为歌曲学习的导入步骤把这个程序 安排在幼儿第一次接触新歌的

23、时候。这种处理也可以为较大年龄的幼儿设计，作为对歌曲新的表演处理，可以 把这个程序安排在比较靠后的部位。10、从直观形象开始的设计突出顺序法突出重点法突出关系法突出结构法突出情节法a）第五节歌唱活动和游戏的结合1、从开始处进入的游戏2、从中间处插入的游戏3、在结束处插入的游戏4、贯穿始终的游戏三、第六节创造性歌唱教学1 创编新歌词一般教学步骤（学习范例220； 21）一般注意事项（分大、中、小班）2、创编表演动作一般教学步骤（学习范例222； 23）一般注意事项（分大、中、小班）3、处理歌曲的演唱表情和演唱形式教师提供的“感知体验处理模样”的活动在前，引导幼儿进行“榜样经 验迁移”的活动在后。

24、 教师应尽量参幼儿的各种独特处理作出积极的，建设4、即兴歌唱说话近似旋律的歌唱同音歌唱模音歌唱转换词曲即兴歌唱四、总结歌唱活动是幼儿园音乐教育活动斩重要组成部分，本章从幼儿歌唱时的发声 方式入手，阐述了幼儿园歌唱教学中怎样发展幼儿嗓音的艺术表现力，以及在具 体教学活动中怎样选择教学内容和材料，并得用实际教学案例对于新歌教学的十 种导入方法进行说明。第三章幼儿园的韵律活动教学目的：学习韵律活动的主要教学内容，掌握从动作、音乐、道具三个方面来选择韵 律活动的材料及在律动教学中培养幼儿的创造性，挖掘集体舞的教育价值。教学重、难点：幼儿园韵律活动教学教学过程：第1课时一、第一节怎样发展幼儿身体的艺术表

25、现力1、发展动作的协调性创造轻松自由的学习氛围选择安排循序渐进的动作学习序列从较慢的开始，采用幼儿最舒适的进度逐步加快速度从幼儿的自然动作开始过渡不适宜分解学习的动作可以采用“拖”的方法2、发展动作的随乐性让幼儿有机会自己边唱边做动作教师自己哼唱或弹奏曲调跟随伴和幼儿的动作过程让幼儿有较多机会跟随比较熟悉的音乐做动作教师要引导幼儿注意动作如何与音乐的情绪、风格结构相协调动作组合应该是简单多重复且有整体美感的3、发展动作的表现性让幼儿有机会观察更多由幼儿和教师提供的动作表现范例让幼儿有机会在同伴和教师的态度和行动鼓励下，观察和用动作模仿各种 真实的、运动着的事物。让幼儿有机会在美术、文学作品的激

26、发下进行动作表现二、第二节韵律活动教学的内容1、韵律动作及其组合韵律动作一般韵律动作可分为：基本动作、模仿动作和舞蹈动作韵律动作组合韵律动作组合一般可分为：身体节奏动作组合、律动模仿动作组合、表演舞、 集体舞、自娱舞等2、韵律活动类型和表演形式韵律活动类型韵律活动表演形式3、韵律活动的简单知识和技能掌握动作的知识和技能变化动作的知识和技能组织动作的知识和技能使用道具的知识和技能4、韵律活动的常规活动开始和结束的常规活动进行的常规第2课时一、第三节韵律活动材料的选择1、动作动作的类别：基本动作、模仿动作、舞蹈动作动作的难度幼儿动作发展主要有三条规律：从在的整体动作到小的精细动作；从单纯动 作到复

27、合动作；从不移动动作到移动动作2、音乐节奏清晰、结构工整旋律优美、形象鲜明3、道具（选择具有以下特点）能增加活动的趣味性，扩大动作的表现力，但又不会妨碍幼儿做动作或移 动，不会使幼儿因过度兴奋而游离于活动之处又不存在潜在的人身伤害的危险。能增强幼儿的美感，引发各丰富幼儿的想象、联想。不宜在经济或者教师的精力上做过多的投入，尽量使用周围的物品甚至废 旧的物品，让幼儿自己决定怎样利用它们来进行舞蹈表演，会有利于幼儿的审美 敏感性，环保意识和创新能力的发展。二、第四节韵律活动教学的导入1、从观察开如的活动设计（学习范例31）2、从回忆开始的活动设计（学习范例32）3、从基本动作复习或学习开始的活动设

28、计（学习范例3 3）4、从队形复习或队形新授开始的活动设计（学习范例34）5、从舞谱开始的活动设计（学习范例35）6、从动作创编开始的活动设计（学习范例36）7、从游戏开始的的活动设计（学习范例37）8、从故事开始的活动设计（学习范例3 8）9、从音乐欣赏开始的活动设计（学习范例39）三、第五节创造性律动教学和集体舞教学1、幼儿园的创造性律动（学习范例310）2、幼儿园的集体舞教学（学习范例312）四、小结本章以幼儿园的韵律活动教学为重点为，阐述了幼儿韵律活动的主要教学内 容，以及如何从动作、音乐、道具三个方面来选择韵律活动的材料，并例举了九 中韵律活动的导入方法，为幼儿园的韵律活动的教学提供

29、了具体的指导。第四章幼儿园的打击乐演奏活动教学目的：了解幼儿园打击乐器演奏活动的教学内容以及材料的选择，通过学习实际案 例学会运用整体教学法进行教学设计，从培养幼儿的创造性入手，探索打击乐教 学活动。教学重、难点：运用整体教康法进行教学设计；探索打击乐教学活动。教学过程：第1课时一、第一节怎样发展幼儿乐器演奏的艺术表现力1、舒适有效的演奏选择合适的空间安排选择合适的练习速度采用明晰、准确的指挥暗示创造愉快、轻松、舒适的演奏氛围2、有表现力的演奏提供有表现力的伴奏音乐教给有关的演奏技能采用富于感染力的示范、讲解、指令和指挥暗示创造适度兴奋的演奏氛围3、准确流畅的演奏选择节奏明晰的伴奏音乐引导幼儿

30、倾听声部音的相互关系，培养相互倾听、相互配合的良好习惯向幼儿提供或引导幼儿创作合适的“变通乐谱”采用准确、明晰的示范、讲解、指令和指挥暗示创造适度紧张、态度认真、注意集中的演奏氛围二、第二节打击乐演奏活动的教学内容1、打击乐曲打击乐曲一般分为两类：一类是伴随歌曲或器乐曲进行的打击乐演奏曲；另 一类是纯粹由打击乐器或替代性的打击乐器来演奏的打击乐曲。2、打击乐器演奏的简单知识技能乐器配器指挥3、打击乐器演奏的常规活动开始和结束的常规活动进行的常规三、第三节打击乐演奏活动材料的选择1、乐器乐器音乐要好；大小重量适合幼儿；演奏方法要适合不同年龄幼儿运动能力。2、音乐选择音乐时须注意节奏、结构工整和旋

31、律优美、形象鲜明等。为34岁幼儿 选择的音乐最好是幼儿比较熟悉的歌曲或者韵律活动的音乐，节奏要简单，结构 短小的一段体;为56岁的幼儿选择的音乐的节奏可以稍复杂一些,结构可以一、 二、三段体，最好包括一些鲜明的、有规律的对比因素，乐句或乐段之间存在比 较明显的差异。4、配器方案配器方案的特点 打击乐曲的统配步骤“变通总谱”的设计四、小结第2课时一、第四节打击乐器演奏的整体教学法1、整体教学法的基本特点整体教学法包含三种重要的具体方法：变通总谱法、击节奏型指挥法、引导 参与创作法。2、整体教学法与以前的教学方法的区别 程序上的区别在于，以前所使用的教学法是先分声部，再合奏。整体教 学法的程序是：

32、“先整体后分部”的程序。 方法上的主要区别在于，先前的教学法是示范、摹仿、练习，目的主要 是学会演奏打击乐作品；整体教学的方法是示范、摹仿、练习与有引导的创造性 表现相结合，目的主要是在参与演奏打击乐作品的活动过程中促进幼儿全面发 展。3、新作品教学导入 从总谱学习开始的设计从总谱创编开始的设计从主要声部学习开始的设计(D从主要声部创编开始的设计从音乐欣赏开始的设计从故事开始的设计 从韵律活动开始的设计从歌唱开始的设计二、第五节探索性打击乐器演奏教学1、从乐器入手的探索活动探索同一物体的不同发声方式探索不同的物体探索乐器的使用2、从音乐入手的探索活动探索节奏型探索乐句和乐段中的节奏型3、从生活

33、意象入手的探索活动4、自主小乐队探索活动三、总结本章节主要阐述了幼儿园打击乐器演奏活动的教学内容以及材料的选择，通 过与传统教学法的比较，突出了打击乐器演奏中整体教学法的优点，以实际案例 说明如何运用整体教学法进行教学设计，强调幼儿教师要从培养幼儿的创造性入 手，安排探索性的打击乐教学活动。第五章幼儿园的音乐欣赏活动教学目的：通过本章的学习，要求幼儿教师要将培养幼儿的音乐欣赏能力作为目 标，了解培养幼儿音乐欣赏能力的途径、音乐欣赏教材的选择，以及掌握进行音 乐欣赏教学的方法等。教学重、难点：掌握音乐欣赏教学的方法教学过程：一、第一节怎样发展幼儿的音乐欣赏能力1、选择最好的音乐作品2、选择最好的

34、音响3、让幼儿有机会利用更多的感知觉通道进行音乐的感知4、让幼儿有更多的机会在伴随音乐进行的表演活动中直接进行感知体验5、让幼儿有更多机会使用不同的符号体系来表达自身的音乐感受6、引导幼儿感受倾听环境音响的快乐二、第二节音乐欣赏教学1、幼儿园音乐欣赏材料的选择音乐作品辅助材料2、幼儿音乐欣赏活动的导入 从完整作品开始的设计 从作品的某个部分开始的设计 从某种辅助性材料开始的设计三、第三节其他相关表演艺术的欣赏教学1、舞蹈和哑剧的欣赏（学习范例56、7）2、曲艺和武术的欣赏（学习范例58、9）3、歌舞剧、木偶剧和其他戏曲的欣赏（学习范例510、11、12）4、影视作品的欣赏（学习范例513）第六

35、章幼儿园领域活动中音乐教学的设计与实施教学目的：通过学习本章知识，了解幼儿教育的各个领域因其性质和特点不同而具有独 特的教育价值，将幼儿园领域活动中音乐教学的设计与实施作为研究对象，能够 提出活动目标并进行撰写、活动的设计的原则等。教学重、难占.对活动目标而出和撰写教学过程：一、 第一节领域活动中音乐教学的设计1、活动目标的提出和撰写 音乐感发展目标的提出和撰写 学习能力发展目标的提出和撰写 价值观念及个性、社会性发展目标的提出和撰写范例分析与修改2、幼儿音乐教学活动的设计原则幼儿园音乐教学活动的结构功能幼儿园音乐教学活动的基本结构（学习范例64、5）幼儿园音乐教学活动结构分析的其他角度幼儿园音乐教学活动的设计原则幼儿园音乐教学活动设计的书面方案二、第二节领域活动中音乐教学的实施1、领域活动加上音乐教学方法运用语言指导法运用范例运用角色变化2、实施幼儿园音乐教学活动的原则教师与幼儿相互作用的原则面向全体幼儿、尊重个别差异的原则三、总结本章节将幼儿园领域活动中音乐教学的设计与实施作为研究对象，要求对 活动目标进行提出和撰写活动的设计原则，以及活动实施的方法。第七章幼儿园综合主题活动中音乐教学的设计与实施教学目的：对幼儿教育园综合主题活动中音乐教学的设计和实施进行讨论，学习相 关的实际案例。教学重、难点：幼儿园综合与题活动中音乐教学的设计和实施