2022年清华大学附中高三最后一模语文试题含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 .选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用05毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、在下面一段文字的横线处填入词语，最恰当的一项是 阅读是一项几乎没有门槛的活动，人人都可 文字之美；阅读又是一项由浅入深的精神,需要持之 以恒才能、窥其堂奥。这个世界需要书籍的火种来

2、点亮，而一个追求内心丰富的人，也总有赖于阅读带来的精神刷新。A.领略历练.登堂入室B.领略砺炼登峰造极C.领悟历练登峰造极D.领悟砺炼登堂入室2、阅读卜面的文字，完成各题。11年注定是不平凡的一年。新年伊始，一场11年注定是不平凡的一年。新年伊始，一场的新型冠状病毒感染的肺炎疫情从武汉爆发，席卷全国，人民生命健康受到严重威胁。一时间，多地“封城”，武汉乃至湖北铁路公路阻断，全国各地的医务工作者奔赴前线， 一场抗击疫情的攻坚战和人民生命的保卫战打响了 ！文化艺术界也积极行动起来,为人民鼓劲，为战斗在一线的医护 人员,为百姓提供线上的精神食粮。文艺向来是（）,抗疫一线逆行者的故事、“封城”期间湖北

3、同胞们的生活、病毒肆虐之际科学家们艰辛的工作, 怎能不令文艺工作者们动容？于是，在这个早春，我们发现：电视上、手机里，喜气洋洋的节目少了、加油鼓劲的歌 曲多了；令人捧腹的节目少了、歌颂英雄的诗篇多了。无论是封城日记、一线见闻，还是诗词朗诵、歌曲MV,抑或是 莲花落、京韵大鼓、快板等民间文艺作品，都将目光 到抗 击疫情的头号目标上，文艺工作者们正和全国人民一道，、同气相求，全力声援一线、潜心创编新篇。1.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是A.突如其来助力B.祸从天降助力C.突如其来助威D.祸从天降助威A.突如其来助力B.祸从天降助力C.突如其来助威D.祸从天降助威2.文中画横线的句子有语

4、病,聚集同声相应聚焦同舟共济聚焦同声相应聚集同舟共济F列修改最恰当的一项是A. 一时间，武汉乃至湖北铁路公路阻断，多地“封城”，全国各地的医务工作者奔赴前线，一场抗击疫情的保卫战(节选自新唐书裴濯传).下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.灌雅与张说善/说方为宰相/数荐之/灌长于敷/奏天子亦重焉/擢吏部尚书/世俭素/而晚节嗜酒/为奢侈事/议者以为 缺/B.濯雅与张说善/说方为宰相/数荐之/濯长于敷奏/天子亦重焉/擢吏部/尚书世俭素/而晚节嗜酒/为奢侈事/议者以为 缺/C.濯雅与张说善/说方为宰相/数荐之/濯长于敷奏/天子亦重焉/擢吏部尚书/世俭素/而晚节嗜酒/为奢侈事/议者以为 缺/D

5、.灌雅与张说善/说方为宰相/数荐之/濯长于敷/奏天子亦重焉/擢吏部/尚书世俭素/而晚节嗜酒/为奢侈事/议者以为 缺/1 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.明经是古时选举官员的科目，被推举的人须通晓经学，唐代科举以诗赋取士谓之进士，以经义取士谓之明经。B.中书舍人是中书省的属官，历代名称和职务不尽相同，唐时掌管诏令、侍从、宣旨和接纳上奏文表等事。C.春秋是我国现存的第一部编年体史书，儒家经典之一，与论语孟子中庸合称为“四书”。D.二京是指汉代的东京和西京，即西汉都城长安和东汉都城洛阳，张衡二京赋中的“二京”也是指长安与洛阳。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项

6、是A.裴灌侍父多年，不愿仕进。裴灌父亲既有才华又施政惠民，任仓部郎中时患病辞官，裴淮为父侍疾十多年，直至 父亲去世后才肯出来为官。B.裴灌不畏权贵，秉公处事。崔溪、郑情因贪赃被弹劾，安乐公主、上官昭容偏袒他们，裴濯不徇私情，引经据典, 公正地处置他们的罪过。C.裴濯进言劝谏，毋妨农事。睿宗建造金仙、玉真二观时旱灾严重，裴濯引用春秋的记载劝谏天子春夏不可役 使过度，应该停止一切土木工程。D.裴灌量才选人，多士被选。任兵部侍郎时选才有功，天子奖励其子为官，开元五年裴濯转任吏部侍郎，选拔了很 多士人。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)属吏白积案数百，崇义让使趣断，琰之曰：“何至逼人？ ”

7、(2)有如农桑失时，户口流散，虽寺观菅立，能救饥寒敝哉？5 .裴港的父亲裴琰之为什么被称为“霹雳手”？11、阅读下文，完成各题。原才曾国藩风俗之厚簿奚自乎？自乎一二人之心之所向而已。民之生，庸弱者戢戢皆是也，有一二贤且智者，则众人君之而 受命焉；尤智者，所君尤众焉。此一二人者之心向义，则众人与之赴义；一二人者之心向利，则众人与之赴利。众人 所趋，势之所归，虽有大力，莫之敢逆，故曰：“挠万物者，莫疾乎风。”风俗之于人心也，始乎微，而终乎不可御 者也。先王之治天下，使贤者皆当路在势，其风民也皆以义，故道一而俗同。世教既衰，所谓一二人者不尽在位，彼 其心之所向，势不能不腾为口说而播为声气，而众人者势

8、不能不听命而蒸为习尚，于是乎徒党蔚起，而一时之人才出.。 有以仁义倡者，其徒党亦死仁义而不顾；有以功利倡者，其徒党亦死功利而不返。水流湿，火就燥，无感不蹄，所从 来久矣。今之君子之在势者，辄日天下无才，彼自尸于高明之地，不克以己之所向，转移习俗而陶铸一世之人，而翻谢 日：“无才。”谓之不诬可乎？否也。十室之邑，有好义之士，其智足以移十人者，必能拔十人中之尤者而材之；其智足以移百人者，必能拔百人中 之尤者而材之，然则转移习俗而陶铸一世之人，非特处高明之地者然也，凡一命以上，皆与有责焉者也。有国家者得吾说而存之，则将慎择与共天位之人；士大夫得吾说而存之，则将惴惴乎谨其心之所向，恐一不当， 以坏风俗

9、而贼人才。循是为之，数十年之后，万一有收其效者乎？非所逆睹已。（注释）蹄:应答，响应。一命：泛指官职低微。1.填入第段方框处恰当的一项是（）A.哉B.兮C.焉D.乎2.对第段画线句理解正确的一项是（.）A.不良的社会风气最终会无法抵御。B.风俗习惯在民风形成中至关重要。C.社会风尚的影响由小及大逐渐增强。D.社会风尚的建设过程缓慢经历漫长。3 .第段画线句运用了比喻论证的手法，请分析其作用。4 .下列对第段分析不正确的一项是（） A.好义之士都有能力转变、选拔并培养人才。B.选拔人才并且培养是为君、为官者之责任。C. “移十人”“拔十人”至“移百人” “拔百人”，层递中凸显选拔人才之可能性。D

10、. “高明之地者”与“一命之上”并举，点明移风易俗、培养人才的责任所在。5.概括本文的行文思路。12、阅读下面文字，根据要求作文。有两家人在路边看见了乞丐，走在前面的一对父母对他们的孩子说：“你不好好读书的话，将来会像他这样。”走在后面的一对父母却对他们的孩子说：“你要好好读书，将来让这些人都能有工作。”读了上面的文字，你有怎样的思考？请结合材料，写一篇文章。（注意）角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体不得写成诗歌。不得少于800字。不得抄袭、套作。参考答案1、A【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结合 语境辨析正误。第一

11、处，“领略”，欣赏，晓悟；“领悟”，领会，理解；结合语境来看，语境是说可以欣赏文字之美，应选“领略”。 第二处，“历练”，经历世事，锻炼；“砺炼”，适用于接受艰苦环境和失败挫折的考验的语境下，意为在艰难困苦的 环境中锻炼；语境没有失败挫折的意思，且强调“由浅入深”的过程，应使用“历练”。第三处，“登堂入室”，登上厅堂，进入内室，比喻学问或技能从浅到深，达到很高的水平；“登峰造极”，比喻学 问、技能等达到最高的境界或成就；语境是形容阅读由浅入深的过程，应使用“登堂入室”。故选A。2、1. CB2. A【解析】.本题考查词语的辨析和正确运用的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、

12、感情色彩等方面 区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中选择一个最合乎语境的词语。突如其来：出乎意料地突然发生。祸从天降：意思是比喻意外的灾祸突然发生。祸从天降，不能做定语，另外“祸” 与下文的“疫情”语法上重复。排除B、D项。助力，提供帮助，一般强调直接性的；助威，帮助增加气势，后者更符合文化艺术界的实际功能，后方助声势。所以 选用“助威”。排除A项。聚集：集合；凑在一起。聚焦：1.使光或电子束等聚集于一点。2.比喻视线、注意力等集中于某处。语境的对象是“目 光”，所以选用“聚焦”。同声相应：指同样的声音能产生共鸣，同样的气味会相互融合，即同类的事物相互感应。指志趣、意见相同的人互相 响应

13、，自然地结合在一起。同舟共济：本意是坐一条船，共同渡河。比喻团结互助，同心协力，战胜困难，也比喻利 害相同。结合语境“同气相求，全力声援一线”，所以选用“同声相应”。故选C。1 .本题考查病句的辨析和修改。应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配 不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题，文中画横线的句子存在的问题：语序不当，多地封城，武汉乃至湖北铁路公路阻断”错。应改为“武汉 乃至湖北铁路公路阻断，多地封城。排除C、D项。A项”抗击疫情的保卫战和人民生命的攻坚战”搭配不当， 应改为“抗击疫情的攻坚战和人民生命的保卫战”。故选B。2 .本题考查补写句子。这是考核

14、简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目， 有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和 上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情 感基调、前后的逻辑顺序的角度选取。此题注意语意的衔接。A项，“感于哀乐，缘事而发”最早形容汉代乐府诗的艺术风格，意思是的创作是有感于现实生活中的悲哀或快乐， 是源自于具体的事件而发出的感慨。与下文“故事生活工作怎能不令文艺工作者们动容”更加吻 合。B项，“哀其不幸”是说对某人的不幸遭遇感到悲哀。“怒”是愤怒，遗憾

15、的意思。“怒其不争”是说对某人或者某 种落魄境遇的不争气、不抗争而感到愤怒和遗憾。整句的意思是说：对某人的不幸遭遇感到悲哀，对他（她）不抗争、 不争气而感到愤怒和遗憾。不合语境，错误。C项，“情动于中，而形于言”：意思是说情感在心里被触动必然就会表达为语言。现在指真情实感源于内心对外界 事物的感动，而后用适当的方式表达出来。与A比较内容狭隘，而文艺工作者范围很广，不合语境，错误。D项，“精鹫八极，心游万仞”：意思是说诗人进行艺术构思、艺术创作时，思想可以纵横驰骋不受时空的限制。不 合语境，错误。故选A。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。

16、切忌望文生义。第二, 辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握 大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语 的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在 前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。3、1. DC2. B【解析】.此题考查成语的使用能力。近义成语辨析是近两年高考考查的热点。所谓近义成语，是指语义相同或相近，但感情 色彩、词义轻重、适用对象等有所不同的成语。辨析时，要抓住其细微的不同之处加以辨析。眼花缭乱：看着

17、复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清；手忙脚乱：形容遇事慌张，不知如何是好。 由语境中“纷纷打响了 抢人大战”“招数频出”等语句可看出，应选“眼花缭乱”。千人一面：众多人一个脸谱，多用以讥讽文艺创作上的雷同；千篇一律：指文章公式化，也比喻办事按一个格式，非 常机械。由语境中“均是通过落户、补贴、购房等政策吸引人才”，结合“之感”的限定，可知，应选“千篇一律”。 一哄而上：没有经过认真准备和严密组织，一下子行动起来；蜂拥而上：形容许多人一起涌上来。根据语境“要量 身定做”的提示，应选“一哄而上”。脱颖而出：比喻本领全部显露；崭露头角：指初显露优异的才能。根据语境“更高效、更精细、更

18、具鲜明比较优势的 引才政策，才能在日益激烈的抢人大战”，可知应选“脱颖而出”。故选D。1 .此题考查辨析病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定 状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意 义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。A项，“人才数量”与“原则”搭配不当，该项错误。B项，最后一个分句”使得行政成本、人才资源的极大消耗浪费”表意不通，应该是“使得行政成本、人才资源极大 地消耗浪费”，该项错误。C项，正确。D项，“人才数量固然是评价引进人才发展的一项重要原则指标”句式杂释

19、，可改为“人才数量固然是评价人才发展 的一项重要指标或人才数量固然是评价引进人才的一个重要原则”；同时末句同B项末句一样，表意不通，该项 错误。故选C。2 .此题考查语言表达的简明、连贯、准确的能力。这是一道综合考核语言文字的运用的一道题目，要对文段进行总体 的分析，答题时注意分析前后句的关系。A项，“人才能否留得住、是否用得好是引才政策的重要一环”与“唯一”存在着两面对一面的问题，该项错误。B项，正确。C项，“是人才政策的重要一环”把“引才”变成了 “人才”，扩大了概念，又偏离了文段的中心话题，改变了文意, 该项错误。D项，“用得好”“留得住”语序不当，应调换位置，该项错误。故选B。【点睛】

20、此类试题是将连贯，辨析并修改病句，成语辨析合并考查。这就更加要求考生具有对文段整体把握的能力，拥有正确 使用成语恰切表意的能力。所以读懂文段主要意思，结合语境是作答的前提。较传统的考查题型，辨析并修改语病的 难度其实是有所降低的，考生可以比较选项与原文之间，选项与选项之间的不同点来确定正确答案。4、C【解析】本题考查学生把握修辞手法的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“有关划线句子的修辞表述有 误一项”，然后回顾常见修辞的特点，再结合具体的选项进行分析。C项，“用寄言纨绮与膏粱，莫效此儿形状。形容宝玉，此处运用借喻”错误，此处应该是借代手法，“纨绮” 是衣着服饰，“膏粱”是饮食

21、，用这些来代指富贵子弟或贵族子弟，体现的是相关性，而不是相似性。故选C。5、1. D2.同:两首诗均赞美了梅花的气节。以花喻人，对如梅花一般坚守气节的志士文人进行了讴歌。异:刘诗诵过“平砌”“堆墙”“飘”“坠”等词语写出落梅零四散的姿态，表达对落梅的痛惜之情.对如落梅般饱 受颠沛流离之苦的迁客骚人的不幸命运深表同情，通过“谬掌”和“忌”等词辛辣讽刺了嫉贤妒能、打击人才的当权 者。陆诗则以落梅自喻，通过写在花落之时“自合飘零去”“耻向东君更乞怜”，表现了作者不会向当权者低下高贵 的头，乞怜求荣的清高气节。【解析】.本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题

22、目，首先要审题，即 明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造 了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出 答案。本题中。D项，刘诗的“东风”暗指执掌权柄者，并无“温暖样和”之意。故选D。2.本题考查诗歌比较鉴赏的能力。具体考查对诗歌情感的理解把握能力。解答此类题目，把握诗歌的基调和情感要从 诗歌的标题、作者，诗歌中的意象、情感关键词、注释等入手。分析相同之处，主要结合两首诗都是咏物诗，都借“梅 花”的物象抒情言志。不同之处，刘诗不同于一般的咏物诗，有着深刻的寓意，寄托着诗人

23、浓烈的悲愤之情。前三联 重在写景，景中寓情。尾联展开议论，是全篇的点睛之笔。“东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张”这两句看似指“东 风”胡乱使用对百花生杀予夺的权力，即不怜香惜玉。实际上，“东风”者，指控的是执掌权柄者，诗人用暗讽的笔 触巧妙而又曲折地把矛头指向历史和现实中的一切嫉贤妒能、打击人才的当权者。陆诗以“落梅”喻指自己，大雪纷 飞，狂风怒号，苍茫大地上只有梅花敢于直面惨淡人生，傲雪独放。风雪的摧残，只能使它更加坚强，“花中气节最 高坚”是诗人发自内心的赞叹。“过时自合飘零去，耻向东君更乞怜”，它无意苦争春，决不留恋枝头，更不会向东 君低下高贵的头颅乞怜偷生。【点睛】解答诗歌情感的答题方法

24、如下：从题材入手.同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手，这 些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌 的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。 从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感.同时还要注意诗文前面的小序和诗 文后面的注解。6、金就砺则利 夕揽洲之宿莽 泠然善也 别有幽愁暗恨生 拄杖无时夜叩门 玉盘珍羞直万钱 既往 不咎 俯冯夷之幽宫【解析】本题考查默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如

25、果是情境默写，一定 仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：砺，揽，泠, 幽，羞，咎。7、1. DC2. A【解析】.本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答这类题需要按照考题要求从文中找出符合要求的信息，即把符合考题要 求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整合。A项，“易经系辞中的观点认为”错，原文是“按照这个说法”，所以“艺术门类强调哲理和美学意义，而中国 建筑注重实用性，兼顾审美”这一观点是后人根据易经系辞中的观点推断的；B项，19世纪末以来，华夏大地的城市面貌发生变化原因较多，除此之外还有“中国受到西方政治、经济、文化、科 技的全面冲

26、击，传统建筑行业走向衰微”等原因；C项，“对中国古代建筑展开研究的体现。”错，从原文看亨利墨菲设计的燕京大学校园是“将传统建筑的造型与文 化内涵融入新的建筑项目”。故选D。1 .本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。论点是作者所持的观点和看法；论据是用来证明论点的材料，主要包 括事实材料、科学数据、历史现实以及科学道理、公理、定律等；论证方法是运用论据来证明论点的方法。论述类文 本阅读过程中，要着重分清文本的论点，厘清中心论点和分论点之间的关系。C项，无中生有，原文中并没有对比论证中西方古建筑的理论、风格的不同，并无突出阐述二者各自的特点。 故选C。2 .本题考查分析概括作者在文中的观点态度

27、的能力。解答这类题要求考生在阅读答题的过程中摒弃已有的知识和认识, 遵从文章本身所阐发的观点态度，从原文中找到依据，然后理性分析。A项，“中国古代不缺少园林艺术的理论名著，也有建筑领域的民间著述”说法错误，原文“中国古代建筑界虽然巨 匠辈出，巧夺天工，取得极高的成就，却一直缺乏理论总结。”而且主要内容都偏于实际操作层面的记述，没有太 多的理论探索”。故选Ao8、1. B2 .勤俭的生活态度，不怕苦的精神，宽容待人，懂得珍惜；红色文化的洗礼，家乡文化思想的滋养，对苦难有着 更深的理解。3 .他人关于故乡的文字创作，使“我”从中获得慰藉；“我”关于故乡的文字创作，纾解了 “我”厚重的乡愁; “我”

28、用文字构建的“心中故乡”，是我对故乡的回报，也是“我”的精神家园。【解析】.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。B项，“我在外面的世界获得了一些成就，却对故乡充满着深深的愧疚，也催生出内心深处的不安”错误，从文 中来看，第三段说的是“在秋收的季节里，打谷机工作的声音，一声一声鼓动我的耳膜，提醒着我曾是故乡的孩子。 内心深处的一丝不安也被催生出来，那就是当年因对外面世界的向往而离开了家乡”，由此可知，“我”内心的不安 并不是因在外面的世界获

29、得成就对故乡充满愧疚催生出来的。且“对故乡充满着深深的愧疚”于文无据，文中说的是 “这也算是我对自己十年前离开家乡心存不安的一种补偿吧”。故选B。1 .本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心 内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。题干问的 是“文中说：故乡给予我们的，更多的是精神层面给我们的影响。精神层面的影响包含哪些方面？请简述”， 这是考查学生理解文本筛选概括文本信息的能力。回答本题，需要理解“精神层面的影响”在文章中的具体含意，然 后结合文本概括要点。从全文来看，“影响”

30、的信息在第5、6两段。解题时要抓住叙写“精神层面的影响”的关键句 子，注意字里行间蕴含的信息。第五段“现在，我深深地感激那些劳累而辛勤的岁月，感谢那片土地，是它们给了我 最宝贵的精神财富。如果说今天的我，有那么一丝不怕苦的精神，能够宽容待人，懂得珍惜，都要感谢那片红色的土 地”，即勤俭的生活态度，不怕苦的精神，宽容待人，懂得珍惜；第六段”在这片土地上成长起来的人，从小就在红 色文化中接受灵魂的洗礼，接受家乡文化思想的滋养，也因此对苦难有了更深的理解”，即红色文化的洗礼，家乡文 化思想的滋养，对苦难有着更深的理解。2 .此题考查标题含义的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含

31、义和深层含义分析作答。答 题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即 可。题干要求“根据文本，分析标题纸上故乡的含意”，这是针对散文标题设题，考查学生对文章整体结构的把 握能力，和对文章主题的概括能力。理解标题的含义，要联系全文从文中的内容和结构等方面进行分析。“纸上”表 明是文字创作，包括他人和自己。文章的标题，被称作文章的“题眼”，通常是文章的精要内容的提炼、概括与浓缩。 “纸上故乡”从字面意义上看，作者既“从别人的纸上去想象我的故乡”，即他人关于故乡的文字创作，使“我”从 中获得慰藉；也”在纸上书写心中的故乡”，纾解了 “我”厚

32、重的乡愁浏览，即“我”关于故乡的文字创作，纾解了 “我”厚重的乡愁；“纸上故乡”从深层含义上解读，“故乡”给了 “我”许多影响，是作者的“精神家园”，作者 希望用文字构建“心中故乡”，以回报“故乡”。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有 两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项 主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当。选择题的错误选项命制往 往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。9、

33、1. B.作者把自己比喻为“一株小草”，认为自己是渺小的，将故乡对自己的滋养比喻为“旭日的光线”，正是故乡的 滋养，我才能有所成就，“像一棵树”。全句表达了作者致答谢辞时的谦逊，对养育他的故乡的真挚感恩、热爱之 情，语言生动形象。2 .作为儿子，作者关心照顾父母，代他们领略祖国山河的美好，给他们讲述故乡和国家的发展和变化；作为教授, 作者心怀给学生们阐述美的使命感，教他们发现和感受美，并从中汲取力量；作为作家，作者怀着深深的责任感， 对本民族文化进行深入体认、艺术展现和传播传承。【解析】.本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要 题干

34、的选择要求，如本题”下列对文章内容的理解和赏析，不正确的一项是“，要求选出“不正确的一项“，立足考 查“文章内容的理解和赏析”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项，”呈现祖国发展变化的面貌”理解有误。结合“它们通体橘红兼带粉色，翅膀和尾羽舞动流苏”“莽莽苍苍的 群峰是巴山”“由此雄浑”“被搅碎的灯光在江流里神秘眨眼”等分析，写我去过一些地方的见闻，写出对国家发展 的关注及从中领略到的美。故选B。1 .本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类试题，应该从修辞、语言、表 现手法、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感

35、情，有怎样的 深刻含义，语言上有怎样的特点。要理解“我是西拉沐沦河岸边的一株小草，是旭日的光线把小草的影子拉得很长， 使它像一棵树”这句话的含义就要结合上文“我有一匹马，这匹鬃发飞扬的蒙古马此刻正在贡格尔草原上吃草或奔跑。 去年8月，我的散文集流水似的走马获得第七届鲁迅文学奖，赤峰市委宣传部专门召开现场直播的表彰会，对我 褒奖。我在答谢辞中说”这段文字来理解。这是作者在答谢辞中的一段话，作者把自己比喻为“一株小草”，形容自 己的渺小，将草原、故乡、祖国等滋养作者成长、写作的诸多因素比喻为“旭日的光线”，形容它们力量的强大，并 使用比拟手法，写“旭日的光线把小草的影子拉得很长，使它像一棵树”，形

36、象地阐明了作者创作取得成功的原因。 全句表达了作者致答谢辞时的谦逊，对养育他的草原、祖国真挚的感恩、热爱之情，语言生动形象。2 .本题考查对作品进行个性化阅读的能力。题干要求”从作者在本文中的不同身份，我们可以体味出作者不同的责任 和使命，请谈谈你的理解”，这是对作品主题的探讨。解答本题首先要到文中找到“作者在本文中的不同身份”，然 后再结合具体的内容分析作者不同的责任和使命。要抓住“责任和使命”的关键词进行分析。（1）文章的前几部分是 写作者作为儿子的身份。如“我和父母现在住在阳光小区，聊天的时候，我说四五十年前的事，他们在说六七十 年前的事” “父母老了，越来越想念自己的故乡。我不敢带他们

37、外出旅行，我的任务是访问他们的故乡，带回照片和 见闻跟他们分享”“我把这些见闻讲给父母听，我爸说：嗨，咱们国家大啊。”作为儿子，作者的责任和使命就 是关心照顾父母，代他们领略祖国山河的美好，给他们讲述故乡和国家的发展和变化。（2）中间部分是写作者作为教 授的身份。如“退休后，母校赤峰学院请我去当特聘教授。学院与我商议为学生们开什么课，我说讲什么都不过是一 个切入口，我们需要给孩子们阐述美。美不软弱，更不虚无，我们要通过诗文告诉孩子们国土广阔之美，还有人生的 刚健之美、善良之美和朴素之美，我觉得这可以是一个持久的话题。在中国行走，放眼高天厚土，万壑群山，我们不 能对之无视无感，不能放弃从中汲取力

38、量”，可见作为教授，作者的责任和使命就是给学生们阐述美的使命感，教他 们发现和感受美，并从中汲取力量。（3）文章的最后几个部分，是写作者的作家身份。文中写到“他们看得那么认真, 我知道他们在看自己民族的作家长什么样子”。“所谓深入生活，实为生活深入到你心里”“我查阅一些资料，把这 首曲子听了上百遍。我发现，诺恩吉雅其实也是我，我或我们，同样爱着家乡，爱父母，爱草原上的万物”“我和人民生命的攻坚战打响了！B. 一时间，武汉乃至湖北铁路公路阻断，多地“封城”，全国各地的医务工作者奔赴前线，一场抗击疫情的攻坚战 和人民生命的保卫战打响了！C. 一时间，多地“封城”，武汉乃至湖北铁路公路阻断，全国各地

39、的医务工作者奔赴前线，一场抗击疫情的保卫战 和人民生命的攻坚战打响了！D. 一时间，多地“封城”，武汉乃至湖北铁路公路阻断，全国各地的医务工作者奔赴前线，一场抗击疫情的攻坚战 和人民生命的保卫战打响了！3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. “感于哀乐，缘事而发”B. “哀其不幸，怒其不争”C. “情动于中，而形于言”D. “精鹫八极，心游万仞”3、好长一段时间以来，许多也方纷纷上演“抢人”大戏，奇招迭出，当真是令人 o这些“招数”,乍一看很吸引人，但仔细的看来却有 之感：均是通过落户、补贴、购房等政策吸引人才。要“量身定做，不要 o人才数量固然是评价引进人才发展的一项重要原则指标

40、，但如果片面地强调人才数量，易造成城市间“恶性竞争”，使得行政成本、人才资源的极大消耗浪费。引才数量应因地制宜，要仔细参考 社会发展情况、本地人才数量、产业结构格局等基本城市指标，进行“量身定做”，穿“合身的衣服”，才会美观得 体。要“实用主义”，不要“贪幕虚名”:诚然，博士海归人人都爱，引来一个诸如“百人计划”等高层次人才，就 会让本地人才层次“跃升一个台阶”，这样的“虚名”可能会让部分地区背上“沉重的负担”，陷入高层次人才引不 来、实用人才不想引的“两难之地”。().立足自身环境、优化自身环境是人才发展的基本条件，唯有把握这一要点，才能制定出更高效、更精细、更具鲜明比较优势的引才政策，才能

41、在日益激烈的“抢人大战”中,牢牢把握新时代人才发展的新优势 和主动权。1 .依次填入文中横线的成语，全都恰当的一项是()A.手忙脚乱A.手忙脚乱千人一面一哄而上脱颖而出B .眼花缭乱千篇一律蜂拥而上崭露头角C.手忙脚乱千人一面蜂拥而上崭露头角D.眼花缭乱千篇一律一哄而上脱颖而出.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A.人才数量固然是评价人才发展的一项重要原则，但如果片面地强调人才数量，易造成城市间“恶性竞争”，使得 行政成本、人才资源极大地消耗浪费。B.人才数量固然是评价人才发展的一项重要指标，但如果片面地强调人才数量，易造成城市间“恶性竞争”，使得 在答谢辞中说：我是西拉沐沦河

42、岸边的一株小草，是旭日的光线把小草的影子拉得很长，使它像一棵树。作 为马，我已没有追风的神勇，我是草原上温驯的老马，低着头，驮着我爸我妈，驮着我的文化使命，慢慢往前走。” 从这些语句中可见作为作家，作者的责任和使命就是怀着深深的责任感，对本民族文化进行深入体认、艺术展现和传 播传承。【点睛】品味精彩的语言表达艺术的角度：1、抓关键词语赏析句子。（很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出 来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。）2、从修辞的角度赏析句子。（修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种

43、（即比 喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。）3、从结构作用的角度赏析句子。（一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应 该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。）4、从写作艺术手法的角度赏析句子。（艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体 的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。）5、从句式特点入手赏析句子。（常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句.排比句、反问句、倒装 句等。）10、 1. C2. CB3. （1）属吏禀告说堆积的

44、案子有几百件，李崇义责备裴琰之叫（他）迅速处理，裴琰之说：“为什么如此逼迫人？ ” （2）如果农桑误时，百姓流离失所，即使寺观建立，能解救人们饥寒的危害吗？4. 裴琰之受到刺史李崇义的责备，但在处理积案时，命小吏准备好纸笔从速处理，一天就将堆积的案牍办理完毕，决 定既合情理，而且文词准确精妙。【解析】.本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句 子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过 诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力

45、分析难断处， 遵循先易后难的原则。“敷奏”，陈奏，向君上报告的意思，不应该断开，排除A项、D项。“吏部尚书”为官职，不应该断开，排除B项。句意：裴灌一向与张说友善，张说当时正任宰相，多次举荐他。裴灌擅长陈述奏事，天子也很看重他，升任吏部尚书。 其家世代俭朴，但晚年喜欢饮酒，追求奢侈，议论者认为这是他的不足。故选C。1 .本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、 地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要 注重平时知识的积累。C项，“四书”不包括春秋，春秋是“五经”之一。四书名

46、单：大学、中庸、论语、孟子四部作品。 五经名单：诗经、尚书、礼记、周易、春秋五部作品。春秋由于文字过于简略，通常与解释春秋 的左传公羊传谷梁传分别合刊。四书之名始于宋朝，五经之名始于汉武帝。故选C。2 .本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、 原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。B项，“不徇私情，引经据典”与原文不符。结合“诏灌按讯，而安乐公主、上官昭容为阿右，淮执正其罪，天下称 之”分析，皇帝下诏命裴濯追查审问，但安乐公主、上官昭容偏袒他们，裴濯坚持治他们的罪，受到天下人的称赞

47、。 故选B。3 .本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊 句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。(1) “属吏”，下属的官吏；“让”，责备；“趣”，通“促”，催促，督促；“何”，为什么。(2) “有如，犹 如，好像之意；“户口”，百姓；“虽”，即使；“营立”，建造，营置；“敝”，危害，困乏。5.本题主要考查文本内容理解与分析的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“裴灌的父亲裴琰之为什么 被称为霹雳手，不仅要对原文的基本内容进行归纳概括，还要对文章的内容作较深层次的剖析。这就要求我们 能全面准确地把握文章内容，并对文章的所述事件或所说道理进行分析与判断，进而归纳和概括。结合“属吏白积案数百，崇义让使趣断”“乃命吏连纸进笔为省决，一日毕，既与夺当理，而笔词劲妙。崇义惊日：子何自晦，成吾过耶？由是名动一州，号霹雳手”分析，就命小吏准备好纸笔从速处理，一天就将堆积的案 牍办理完毕，决定既合情理，而且文词准确精妙。李崇义惊讶地说：“你为什么要埋没自己，造成我的过错呢？ “从 此名震一州，号称“霹雳手”。裴琰之一天就将堆积的案牍办理完毕，决定既合情理，而且文词准确精妙。【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离