幼儿园各年龄段语言发展目标.docx

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1、【新】幼儿园各年龄段语言发展目标幼儿身心发展各阶段目标：(一)语言领域：教师要注意幼儿的语言能力是在运用过程中发展起来的，语言的学 习要在自然、生活化的情境进行，将听说读写等经验融入到日常和 各类教育活动中去。初级阶段a、倾听目标：(1)学会安静地听同伴及老师说话、讲故事。不随便插嘴；(2)能听懂普通话，能听懂某些难发的音，逐步学习讲普通话；(3)听懂并理解简单的文学作品的内容，语言游戏规则及老师的 提问、要求。b、讲述目标：(1)愿意说普通话，喜欢与别人交流；(2)在教师的引导下学习围绕主题谈话，运用短句表达自己的意 思；(3)初步学习常用的交往语言和礼貌用语；(4)能有兴趣的运用各种感官，

2、按照要求去感知讲述内容；(5)理解内容简单，特征鲜明的实物、图片和情景；(6)愿意在集体面前独立讲述；(7)能较清楚地表达自己的愿望，学会传递老师简单的要求给家大班谈话活动能主动积极专注的倾听别人的谈话，迅速掌握别人谈话的主要内 容，并从中取有用的信息。能主动的用普通话与同伴交流，态度自 然大方。能围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达 自己情感，与同伴分享交流感受。逐步学会用修补的方法延续活动, 进一步提高语言的交往水平。讲述活动通过观察、理解图片、情景中蕴含的主要人物关系和思想感情倾 向。能有重点的讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容。在集体面前讲话态度自然大方，能根据

3、场合的需要调节自己讲话 的音量和语速。讲话时语言表达流畅，不停顿,用词用句较为准确。听 说游戏在游戏中学习正确的运用反义词、量词和连词等，并能说完整的 合成句。养成积极倾听的习惯，迅速的把握和理解游戏中较复杂的 多重指令。不断提高幼儿倾听的精确程度，准确掌握和传递有细微 差别的信息。文学作品学习活动乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文 学语言，并尝试在适当的场合运用。在理解文学作品人物、情节或 画面情节的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络。初 步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，开始接触文学作品的艺 术语言构成方式。依据文学作品提供的现象线索，练习个人已有经

4、 验扩展现象，并创造性的讲述表达。早期阅读活动能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成。指导图画书中的画面与文字的对应关系，开始有兴趣阅读图画书 中简单的文字。积极学认常见的汉字，进一步了解韩智认读的规律，提高观察模 拟的能力，能注意生活中运用已或得的书面语言。掌握基本的书写 姿势，在有趣的图形练习中做好汉字的准备。长和别的幼儿；(8)愿意在集体面前独立讲述，能用普通话朗诵简单儿歌；(9)能准确说出讲述内容的主要特征和主要事件。c、阅读的目标：(1)喜欢看图书边看边说；(2)能初步看懂单幅儿童画书中的主要内容，能用口头语言将儿 童图书的主要内容说出来。(3)体验不同文学体裁文学作品的语言

5、特征，感受文学作品的语 士辛目夫；(4)理解文学作品的情节内容或画面情景，用语言、动作、表情 等方式表达自己对文学作品的理解；(5)在文学作品原有的基础上扩展想象，仿编简单儿歌。d、书写准备的目标：(1)成人将幼儿所说的话记下来，再读给幼儿听；(2)对文字感兴趣，能在成人的启发下人读最简单的字；(3)在活动中以描画图形的方法练习基本笔画。中级阶段a、倾听目标：(1)能集中注意力，、耐心倾听别人的谈话，不打断老师的话，(2)能听懂并会说普通话；(3)能积极倾听别人讲述内容并发现异同；(4)能听懂并理解文学作品的内容、语言游戏规则及老师的提问。b、讲述目标：(1)能积极与人交谈学会用普通话表达自己

6、的想法和要求，较准确的发音乐于说出自己的意见；(2)学习围绕一定主题谈话，不跑题；(3)继续学习交往语言，提高语言交往能力；(4)能说出简单完整的合成句；(5)养成先仔细观察后表述的习惯；(6)能用较完整的集资连续的讲述自己的经历，讲述图片内容，大胆清楚地表达自己的意见；(7)大胆朗诵儿歌、讲述故事，发音较准确；(8)能主动在集体面前独立讲述，声音响亮，句式完整；(9)学习按一定顺序讲述图片、实物和情景内容；(10)学习将感受最深的事告诉老师和小朋友。c、阅读的目标：(1)能仔细观察画面中的人物情节，看懂单面多幅儿童画书的内容；(2)喜欢欣赏不同形式的文学作品内容，能正确运用新学词汇；(3)知

7、道文学作品语言与生活语言不同，进一步感受文学作品的美；(4)学习理解文学作品的人物形象感受作品的情感基调。d、书写准备的目标：(1)成人将幼儿所说的话记下来，再读给幼儿听；(2)懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿创作图书；(3)引导幼儿有兴趣地去认读生活中的一些常见汉字；(4)喜欢描画图形，练习基本笔画；高级阶段a、倾听目标：(1)主动专注的倾听别人谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息；(2)养成积极倾听的习惯，迅速把握多重指令；(3)不断提高倾听的精确程度，准确掌握和传递细微差别和信息。b、讲述目标：(1)能主动用普通话与同伴交流，态度自然大方；(2)正确吐字发音，较

8、清楚地表达自己的意思或讲述简单经历，乐于与别人交流；(3)用普通话较为正确连贯地表达自己的想法和意图、感受、要 求等；(4)能用补充方法延续谈话，进一步提高语言交往水平；(5)能自己拼图编成简单的情节进行讲述；(6)能自然的有感情的朗诵、讲述有一定难度的诗歌和续编故事;(7)通过观察图片、实物、意境，理解其中蕴涵的主要人物关系 和思想情感倾向；(8)提高语言的感情色彩，知道运用恰当的语调、语速表达词义, 知道应该在理解作品的基础上思考语言的感情；（9）在集体面前讲述自然大方，语言自然流畅，用词准确。c、阅读的目标：（1）知道一些识字的常识，汉语拼音的常识；（2）喜欢看图书，具有初步地结合画面和

9、文字进行内容理解的能力；（3）乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，积累文学语言；（4）能在教师语言引导下围绕文学作品开展联想、想象，进行推理体会感情和寓意；（5）让幼儿初步感知不同文学作品的特点和构成。d、书面准备的目标：（1）成人将幼儿所说的话记下来，再读给幼儿听；（2）有兴趣阅读简单的汉字和诗歌；（3）能与同伴制作图书，进一步了解图书的构成；（4）学任常见的字，注意在生活中运用自己已获得的书面语言；掌握基本的书写姿势，在有趣的图形、数学练习中做好书写的准备。小班谈话活动学会安静地听同伴说话，不随便插嘴。喜欢与同伴交谈，愿意 在集体面前讲话。能听懂并愿意说普通话。在教师的引导下，学习围绕主

10、题谈话，能用断句表达自己的意思。初 步学习常见的交往语言和礼貌用语。讲述活动能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容。理解内容 简单、特征鲜明的实物、图片和情景。愿意在集体面前讲述。能正确的说出讲述内容的主要特征或主要事件。能安静的听老师或同伴讲述、并用眼睛注视讲述者。听说游戏乐于参与游戏活动，在游戏中大胆的说话。发准某些难发的音，初步掌握方位词及人称代词，学习正确的运用动 词。在游戏中尝试按照规则运用简单句说话。养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，能听懂并理解较简单的语言 游戏规则。文学作品学习活动喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴 趣。能出不感受文学作品的语言美

11、，指导故事、诗歌和散文是不同题材的文学作品。学习理解文学作品的情节内容或画面情节，能用怨言、动作、表 情等方式表达自己对文学的作品的理解。在文学作品原有的基础上 扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。早期阅读活 动喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画的主 要内容。能用口头语将儿童图画书的主要内容说出来，开始感受语言和其 他符号的转换关系。对文字感兴趣，能在承认的启发下认读最简单 的文字。在活动中以描画图形的方式练习基本笔画。中班谈话活动能集中注意力，耐心的倾听的别人的谈话，不打断别人的话。乐 意与同伴交流，能大方的在集体面前说话。能说普通话，较连贯的 表达自己意思。学

12、会围绕一定的话题谈话，不跑题。学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。继续学习交往 语言，提高语言交往能力。讲述活动养成先仔细观察，后表达讲述习惯。逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序。能主动的在集体 面前讲述，声音响亮，句式完整。学习按照一定的顺序讲述实物、 图片和情景内容。能积极的倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述 方法。听说游戏在游戏中巩固练习发音，正确的运用代词、方位词、副词、动词、 连词和介词等。能说简单二完整的合成句。能听懂并理解多重游戏 规则。学习较迅速的领悟游戏中的语言规则，并能及时作出相应的反 应。文学作品学习活动喜欢不同形式的文学作品，主动积极的参加文学活动。指导文学作品语言的不同，进一步感受文学作品的语言美。学习理解文学作品提供线索，扩展现象，仿编或续编一个情节或 一个画面。早期阅读活动能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多福的儿童图画书 的内容，增强预知故事情节发展和结局的能力。懂得爱护图书，知 道图书的构成，有兴趣的模仿自制图画书。在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读的规律，并 有主动搜索汉字欲望。喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字 的基本笔画。