我的点名有一招幼儿园.docx

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1、我的点名有一招点名是幼儿园一日生活中必不可少的一个环节，有着独特的作用。但传统点 名方式枯燥单一、浪费时间，而且效果不佳。在教学实践中，我采用了各种幼儿感 兴趣的创新点名法，不但让孩子爱上了点名，而且得到了许多意想不到的收获。点名答“到”是约定俗成的，但面对活泼好动、天真烂漫的孩子们，我常常 觉得他们答“到”的声音是那么沉闷、那么无奈。刚开始，我是变着花样为点名 而点名，如学动物叫、报学号、报动植物的名称等。当时自己觉得很被动，有时 也很尴尬，那场面和情景就像一盘散沙，孩子们各玩各的但是，在孩子们的 应答过程中，也有一些精彩瞬间；渐渐地，我有了自信和技巧，气氛变得融洽、 热情，点名成了我还孩子

2、们聊天、互动的最佳平台。现在流行一种说法：同一件 事反复去做，就成为经典。我把“点名”这个每天都有的生活活动，不断地花样 翻新。一、点名像念经有一天，我拿起点名册说道：“今天，我们来一次快速点名，点到你名时， 你别吱声，点到没来的小朋友时，大家一起说没来看谁不糊涂。”我快速地 点着，点到没来的，我也故意放慢速度以示提醒，孩子们兴致很高，都为自己反 应敏捷而自豪。其间，我听到果果说：“我怎么觉得老师像在念经哪？ ”点完名， 我重复他的话，提议大家都来念经。立时，满屋子吧嗒嘴的声音，我问小朋友念 得什么经，都笑了，说什么也没念。我提议念点东西进去，大家又快速地“吧嗒” 起来。我再问，有念阿弥陀佛的

3、、有念ABC字母的、有数数的我提议都念“ABC” 英文儿歌。看大家都在行头上，我又想借这种形式复习学的儿歌，我拿起教材， 像念经一样在读，孩子们听得仔细，我尝试背诵，却怎么也背了几个字。孩子们 笑得不行，于是我问：“谁能念这首儿歌经？ ”，没想到腾腾快速地举起手来，我 以为匹夫之勇罢了，腾腾居然真把儿歌念成了经。孩子们都看傻了、听傻了，于 是大家跃跃欲试，为提高成功率，我看着教材引领孩子们念儿歌经，几遍后，我 一个个听下去，半数孩子能念儿歌经了。可是，私下里我又经一番努力也没念成。 大家可以设想一下：小孩子的学习潜力有多大？二、算算甜甜，意犹未尽在一次点名活动中，我突发奇想，就让孩子们应答“哎

4、”，以模仿亲情。我 以不同的声调亲密地喊着孩子们的大名或小名，他们也试着配合我的感觉来应答。 互动中，我们很快进入了 “表演状态”，我居然能按名字的字面及孩子的个性特 点变换多种音调和神情。而孩子们的应答真是酸甜开口，别有风味。就如同看大 戏，点完30个名字后，孩子们还意犹未尽，嘴角的笑意还不肯隐去。也许，大 家可以把这场面想象成一次“脱口秀，三、断断续续，考验记忆为了锻炼孩子的记忆力，提高注意力，我这次一边点名一边一次报数，中间 我故意找机会停顿，或聊或逗的小插曲后，继续按顺序报数。开始，只有20% 的孩子能过关，其中有三四个孩子还能记住每次停顿的报数；然后，大部分孩子 找到了规律和方法，如

5、按点名册的顺序估摸是否快轮到自己了；用手指标示停顿 时的数字这可把习惯于“滥竽充数、无所事事”的孩子紧张坏了，这可真是 个不错的考验机会，也是一次次成功的个别教育。四、词语接龙这次，我和孩子们商量好一个接龙词组，如：大海、海浪、浪花、花园、圆 圈、圈套，然后在一段时间内，点名时反复完成这一接龙词组。受此启发，引申 出唐诗接龙、儿歌、接龙（每人一句，循环进行），这种复习诗歌的形式能有效 地检验每个孩子掌握的情况，而且在这种情景中，每个孩子都知道自己是逃不过 的，所以都会做好准备，这样更容易提升孩子的自信。有点名引起的种种有趣的活动还有很多，这样点名的好处主要有以下几点：一、容易与主题活动挂钩，便

6、于自由拓展主题的范围，能够自然衔接孩子们 现有的知识、能力。如：在大班“爱祖国”活动中，每人说一个城市名字，并引 导孩子简单介绍；在“玩具分享”活动中，依次来介绍自己的玩具在某个节日 到来时，各说一句祝福语二、易于搭建师生互动、沟通的平台。带你名是每个孩子都必须参加的，活 动形式不受拘限，老师可以随时、随心地寻找一个话题，随即丰富。此平台就像 “开心辞典”、“非常6+1”等互动舞台一样；我搜肠刮肚、灵敏机智地应对每个 孩子的反应，这种场面有舞台效果，孩子们像看热闹一样被吸引着。我觉得这才 是真正的互动。三、易于观察了解每个孩子的情况，为个别教育提供理论支持。点名时，一对一，所以孩子们必须早做好准备，尽力表现自己，因此给老师的印象比较明显。我在享受点名乐趣的同时，更感受到它蕴涵的教育先机，“千里之行，始于 足下”我希望各位老师身践力行，去体验这种互动的妙趣。