一年级科学上册第67课第二单元第6课《做一个测量纸带》教学设计.docx

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1、第二单元第6课做一个测量纸带教学设计【学习目标】1 .在活动中知道测量纸带可以代替小立方体进行测量，了解人们总是 在解决问题中不断地完善和改进工具。2 .能在教师指导下，依照制作测量纸带的步骤进行制作。3 .能利用测量纸带测量一些物体的周长并会用十进制记录测量结果。4 .知道测量纸带比小立方体具有更方便携带、测量和计数等特点，并 感受到工具的改进给测量带来的便利。【学习重点】知道测量纸带可以代替小立方体进行测量，感受测量纸带比小立方体 的优越性，了解人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具。【学习难点】制作测量纸带。【教学准备】每组准备：印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透 明胶

2、带、一支标记笔、学生活动手册、塑料桶一个。【学习流程】一、导入上节课我们学习了用小立方体进行测量，怎样做才能又快又准确？你 能把自己的经验与伙伴们分享一下吗？现在我们需要测量小桶一圈的长（师出示小桶），怎样测？想一想，再说一说。组织交流。（预设）.小立方体太硬了，小桶是弯的，要是有一个软软的工具就更好测了。1 .我估计十个连起来的小立方体还不够长，这个工具最好做得长一些。师小结：看来很方便的小立方体也有不方便的时候，今天我们就来做 一个新的测量工具一一测量纸带。（板书揭示课题）设计意图：通过复习导入，有利于减少学生对新课内容陌生度，问题 的设计，激发学生对新知探索的兴趣。二、学程第一学程：学习

3、任务：做测量纸带（每个4人小组两条）。学法指导：1 .独立阅读课本39页做测量纸带的4幅图。2 .4人小组进行交流。小组长组织4号组员说制作方法，2、3号组员 进行补充。3 .小组长组织清点制作材料，进行制作分工。4 .组织制作。5 .展示（说一说测量纸带的制作过程和使用方法，认真倾听别的小组 的发言并进行补充或质疑）。设计意图：在观察测量纸带的制作过程中，让学生学会独立思考，抓住 纸带的特点，根据特点，有利于学生讨论制作过程，为学生有序完成测量 纸带的制作打好基础。第二学程：学习任务：测量物体并记录.学法指导：1 .对子根据活动手册的提示测量科学教科书和小桶，将结果记录 在活动手册上。(每人

4、测量一次).对子交流测量过程中的经验与困惑。2 .展学。(1)说一说自己的测量方法与结果。(2)交流自己测量过程中获得的经验与困惑。(3)认真倾听别人发言准备补充或质疑。设计意图：在利用制作好的测量纸带进行物体测量的活动过程中进一 步体会测量纸带的作用，体会“起点”，“首尾相连”，“标准单位”等测量 因素的重要性，培养动手能力、发现问题、解决问题的能力。第三学程：学习任务：研讨测量纸带和小立方体相比，有哪些好处？学法指导：1 .小组长组织4号组员先说，3号、2号依次补充并总结。2 .展学。(1)派代表到班内进行展示。(2)认真倾听别人发言准备补充或质疑。设计意图：通过比较总结知道测量纸带比小立

5、方体具有更方便携带、测量和计数等特点，并感受到工具的改进给测量带来的便利。三、总结通过本课的学习，我们又进一步优化了测量工具，学习制作了 “测量 纸带”，它不仅可以测量规则的物体，还能测量一些曲面的物体和不规则的 物体的长度，其实生活中很多工具也是在使用过程中不断优化改进的。四、作业设计使用测量纸带测量自己感兴趣的物体并记录测量结果。第二单元第7课比较测量纸带和尺子教学设计【学习目标】.掌握尺子的使用方法，逐步适应使用多种测量工具和测量单位。1 .知道尺子是世界通用的统一标准的测量工具，体会到统一测量工具 和单位给生产生活带来的便利。2 .仔细观察并比较尺子与测量纸带的异同，并能在教师的指导下

6、用语 言或图画进行描述与交流。【学习重点】掌握尺子的使用方法，知道尺子是世界通用的统一标准的测量工具， 体会到统一测量工具和单位给生产生活带来的便利。【学习难点】仔细观察并比较尺子与测量纸带的异同，并能在教师的指导下用语言或 图画进行描述与交流。【教学准备】每组准备：测量纸带、一把塑料尺、一条软尺、橡皮、学生活动手册。【学习流程】一、导入1 .上节课我们学习了制作测量纸带，并用测量纸带测量一些长度，那 么在我们的生活中是用测量纸带进行测量的吗？那是用什么来测量的呢？ 你见过或用过尺子吗？2 .你都见过哪些种类的尺子呢？用它们又测量过哪些物体呢？3 .人们为什么要用尺子而不利用测量纸带呢？这节课

7、我们就来学习设计意图：从生活实际与已有学习经验的冲突导入，激发学生对新知探 索的兴趣。二、学程第一学程：学习任务：观察和比较测量纸带和尺子。学法指导：1 .以小组接收并清点教师分发的材料：塑料尺、软尺和测量纸带。2 .独立观察、比较并总结异同点。3 .小组长组织交流（4号组员先说，3号、2号依次补充，小组长总结）。4 .展示（认真倾听别的小组的发言并进行补充或质疑）。5 .小结。（师在生展示的基础上总结）相同点：都有相同距离的刻度组成、都有数字、都能测距离。不同点：直尺不能弯曲，软尺和直尺小格的距离相等。简介：世界统一标准的测量工具一一尺子。设计意图：通过观察尺子上刻度的特点，总结读数的方法，

8、有助于学 生接下来的测量活动顺利进行。通过比较尺子与测量纸带的异同，提高学 生的观察能力，总结出尺子的优点后，能增加学生使用此次测量的欲望， 了解尺子是世界统一标准的测量工具，让学生明确尺子的重要作用。第二学程：学习任务：用尺子测量物体的长度并记录。学法指导：1 .猜一猜使用尺子进行测量的方法。2 .小组内交流。3 .展学并总结。使用尺子的测量方法：(1)把尺子0刻度线和物体的一端对齐；(2)读出尺子上与物体另一端对应的刻度；(3)当刻度不是整厘米时，读超出的最后刻度，读为“几厘米多二.测量。(1)用三种工具分别测量自己的橡皮并将测量结果记录在活动手册 上。(2)组内交流测量方法与结果。(4号

9、组员先说，3号、2号依次补充, 小组长总结不同工具测量结果的特点)(3)展学。A.派代表到班内展示自己的测量结果与方法以及组内总结的不同工具 测量结果的特点。8 .认真倾听别人发言准备补充或质疑。(4)总结。塑料尺和软尺虽然制作材料不同，但测量结果基本相同，测量纸带测 量起来虽然也算方便，但从测量的精确程度和单位的统一性方面来看还是 有差别的。设计意图：在测量中感受三种测量工具，通过数据对比加深对测量的 准确度、标准统一、工具改进等问题的认识和理解。三、总结尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一的测量工具和单位给我 们的生产生活带来了很大的便利。四、作业设计寻找生活中其它的测量工具，想一想它们有哪些优点？