《一剪梅》高二语文说课稿.docx

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1、一剪梅高二语文说课稿作为一名老师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理 论素养和驾驭教材的能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大 家整理的高二语文说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。说教材：一、第三册语文主要是，从整个高中语文教学和考试来说，诗词的重要性 是不言而喻的。原因如下：1、在这一部分，高考时直接题和间接题都很多，关键是直接题较多，如：(1)作家作品、作家的姓名字号、并称及文坛地位等；(2)风格流派、文体；(3)名句填空；(4)对相关背景的了解、对主要内容和重点字词的理解；(5)对写作特点及艺术手法的鉴赏。2、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作

2、用，大到 人生态度，小到言谈举止，都有影响。二、这首词可以说是比较重要的。是一个大家，就像讲要讲氓，讲楚 词要讲到屈原，讲魏晋诗要讲到，讲要讲到，讲宋词不能不讲到李清照，他是 婉约词派的代表作家，他的诗词对后代文人影响极大。三、基于以上认识，我确定的教学目标是：1、背诵本词2、熟记作家作品地位3、把握婉约词的意境及特点说教法：一、上片以讲授为主，用语言再现当时场面，引导学生去想象李清照积满 苦涩忧怨的情景，尽可能使其有如临其境之感。原因是：我们的学生阅历浅，学生几乎没有跟自己亲人分隔两地的经历， 更不可能有过结婚后深切思念自己另一半的体会，如不引导，很难体会面对冷月凉席，深切思念自己的丈夫。但

3、李清照又不同于苏轼辛弃疾，她倾向于写深 闺体会的婉约词。二、下片以讨论为主，启发学生思维的火花。因为有了上片学习的基础， 把握全词意境问题不大，讨论更能深入领会到情景交融的写法；更能领悟到李 清照用词的精妙，如“才下眉头，又上心头”，我安排的教学过程与教学内容 正体现了上述认识和想法。说教学过程：一、在导课时，注意新旧知识的联系，为后面在学习过程中领悟婉约词与 豪放词的区分打下基础。二、在作者简介中，介绍得稍多了一点，有些内容似乎与本课内容联系不 大，原想舍去，但又想到高考要考，所以就罗嗦了点，希望各位老师指正。三、范读正音朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵，朗读有利于理解，朗读有 利于

4、把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不 同基调。这是一首婉约词，应读得语调低缓，情感深沉。至于将字词板书，我个人认为在高中教学中依然必要，字词教学在任何时 候都是语文教学中极重要的部分，传统教学在这一点上做的很好，相反，近年 来流行的所谓“素质教育”对字词教学有点忽视。平时时间充足时，我会在一 单元学完后叫学生听写字词并注音，开始学生不以为然，以为是小学生的事， 慢慢地倒引起了重视。五、赏析部分一是把握对字词的赏析；二是把握意境，尽可能地再现当时的情景；三是 对一些艺术手法赏析穿插其中。六、至于延伸比较部分，以李清照的另外两首词为例比较不同，是为了把 学生“只可意会、不可言传”的感性差异上升到理性，使这种感性更加深刻、 明晰。说板书及作业：一、板书基本上是按行文思路来安排的，这样安排一是便于总结写作特 点；二是便于学生按思路记忆背诵一本来还安排尽可能课堂背诵。二、在指导检查作业时可以强调评价和鉴赏同一个人的作品，应从实际出 发，我们所强调的风格流派不过是就其主要成就或主要方面来谈，不能一概而 谈。自己的缺点有时是自己清楚的，但自己看不到自己的背面，旁观者更清 楚，所以希望各位老师多提意见，畅所欲言，给我们年轻人一个不断进步的机 会！