传统文化进课堂实施方案.docx

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1、传统文化进课堂实施方案为了继承和弘扬中华传统文化和区域文化精华，进一步完善 学校德育体系，培育宽阔青少年学生爱祖国、爱家乡的高尚品德，树 立正确的人生观、道德观、价值观，陶然小学打算在本校开展 优秀传统文化进课堂活动，全面推动质量课堂、特色课堂、 活力课堂、和谐课堂的构建，特制定本方案。一、指导思想以科学进展观为统领，紧紧围绕社会主义核心价值观，弘扬 坚韧、乐观、豁达、包涵和自强、独立、敢为天下先的精神，通 过开展系列化、工程化、立体化的优秀传统文化宣教活动，使传 统精华内化于心、夕世于行，培育我校中小学生（幼儿）自尊自信、理 性平和、乐观向上的社会心态。二、活动主题传承文化精粹，培育厚德人才

2、。三、根本原则与课程打算相结合；与德育教科研工作相结合；与日常行为养 成教育相结合；与学校特色创立相结合；与校园文化建设相结合。四、教育目标全面生疏中华文化的博大精深，培育爱国主义情感，逐步形成乐观人生态度和正确价值观，提高文化品位和审美情趣;参与 形式多样、内容丰富的文化体验活动，了解中江人文历史、地理 风貌、民俗风情等地域文化，具有宠爰家乡的情感，立志为家乡 的将来进展努力；学习在当今生活中，以宽广的胸怀和文化视野, 敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分，奠定和谐的人生根底。五、主要内容（一）国学经典诵读工程。全面贯彻落实关于开展中华经典 诵读活动实施方案，工作的重点方向：一是构建诵读体系

3、。本 着不给学生和教师增加课业和工作负担的原则制定诵读打算，全 体师生共同参与，推动诵读活动的制度化、标准化和常态化。二 是搭建诵读平台。深入开展清泉源头读书活动，以中华经 典诵读为蓝本，做到早课前诵读20分钟、课余时间自由诵读、 每周1节的诵读课、每月召开1次以诵读为主题的班队会，课 内向课外延长、校内向校外延长，鼓舞学生开展多种形式的诵读 活动。三是深化诵读活动。利用文化经典的各种声像资料，将视 频讲座带进校园、课堂；依据实际需求，把名家、名师请进来， 与学生进展传统文化面对面的沟通；广泛开展如三警诵唱会弟子规引我行等提倡生活化、活动化、故事化、体验化、兴 趣化的诵读活动，借助校园艺术节、

4、文艺汇演等载体，让学生感 受文化、宠爱经典。（二）孝信雅行教育工程。一是以孝为先，开展感恩教育。以 元旦、春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日为重点, 深化我们的节日主题活动，面对全体学生开展传统文化教育 活动和道德体验活动，留意凸显教育的实践性和生活化特征，引 导其认知传统、弘扬传统，增进爱祖国、爱家乡、爱他人的情感。 利用“三妇女节、母亲节、父亲节等节日，开展憾恩父母， 践行孝心的实践活动；以劳动节、教师节、重阳节为契机，开 展感恩教师 感恩社会 关爰长辈的教育活动，让学 生在实践中学会行孝感恩、敬重他人。二是以雅为标，开展礼仪教 育。结合创立全国文明城市活动，结合三姿培育与训练

5、要求， 以礼仪、礼貌、礼节为主要内容，开展校园礼仪讲座、文明礼仪学问大赛等系列活动；以情趣高雅、谈吐儒雅、行 为文静为标准，贯穿培育青少年行为习惯以及审美情趣；着重引 导学生养成虚心礼貌、助人为乐、疼惜公物、遵纪守法、言行合一 的礼仪标准。三是以信为本，开展诚信教育。以发诚信建议、讲 诚信故事等多种形式，将诚信教育引向家庭，弓晌社会，广泛开 展争做诚信少年等系列活动，乐观引导学生从小养成诚信美 德，渐渐转变信任危机的社会现状。（三）艺体素养培育工程。一是突显特色艺体教育。利用体 育、艺术2+1工程和特色体育活动的有效平台，激发学生兴 趣，挖掘学生潜在才能，提升学生艺术素养。培萨文化、艺术、体育

6、等多方面爱好，在提升其信念的根底上尽量让不同层次学生在不同层次的平台呈现多种才能。二是经典诵读与大课间操 活动相结合，融为一体。大课间操活动可适时呈现师生共同诵读 经典诗文的壮丽场面，编排有特色的自编操。在熬炼身体的同时 得到了经典文化的熏陶；在律动的音乐声和秀丽的动作中得到心 灵的净化。三是经典诵读与校园文化艺术节相结合通过形式 多样的艺术竞赛，让学生感受古典文化的魅力，受到中国传统古 典文化的熏陶，提高宽阔学生文化和道德素养，增加民族自信念 和傲慢感。四是构建魅力艺体教学。加强艺体课程建设，重视艺 体教育与相关学科的融合，充分利用二课活动时间，通过开 设阅读班、文学社、乐器培训班、书画班、

7、体育特长班、舞蹈班 等特色课程，安排专业艺体教师进展教学指导，使之渐渐形成规 模，成为学校艺体教育的一个亮点。同时，重视艺体教育与相关 学科的融合。五是探究特色的艺体教育。在我校连续创设扇跳人绳、图求、剪纸、书法、绘画、声乐、乒乓球等活动，稳 人有工程、班班有活动的良好局面，真正把优秀传统文化种进学生的心坎里。（四）校品位创立工程。进一步加强校园文化、班级文化建设，完善图书室、班级图书角、校园播送、校园电视台、校园网站 等文化阵地，广泛开展校园、家庭阅读活动；利用宣传橱窗定期举 办德育长廊、诗文图展、师生作品展；校园墙面张贴历代名 人画像、格言警句等文化符号，绿地与树木标牌、道路标识牌、 印制

8、论语等国学经典章句或自创箴言语录，做到让每个景 点培育人，让每条名言鼓舞人；通过校园文化建设特色学校等 活动，促进形成一校一品的区域教育特色，营造以文怡人、以 文塑人、以文化人的浓郁气氛。（五）地域文化寻根工程。一是对本乡（镇）地方传统文化进展 挖掘整理。一方水土养一方人，传统文化进校园需充分发挥 地方资源优势。组织得力人员深入挖掘本地文化资源，进展课题 争辩，推动地方优秀传统文化进课表、进课堂、进头脑；将 地方传统文化遗迹、艺术、传播媒介等资源有效整合，发挥其文 化根源、活动载体、资源宝库的作用，构建具有鲜亮时代特征和 地方特色的传统文化体系。二是将地方传统文化资源改造成德育 教育基地。利用

9、富有地方人文特色的重大纪念活动为载体，进一 步推动小学生的德育教育；加猛烈士陵园、少年宫、博物馆等公 共教育资源的活动力度，使其成为素养教育和德育教育校外实践 基地。三是传承弓战继淞青神。围绕建设社会主义核心价值体系，通 过演讲竞赛、征文活动等多种形式，在学生中大力宣传继光精神 和中江人文历史，激发宽阔师生宠爰家乡、建设家乡的热忱。六、保障措施（一）加强组织领导。成立开展优秀传统文化进校园活动领 导小组，由校长任组长，领导小组办公室设在教育处，负责全校活动的协调、检查，定期组织各种教学沟通和教学研讨活动。（二）确定实施对象。全校各班级均要开展优秀传统文化进 校园活动，实现全掩盖。（三）强化队伍

10、建设。由班主任教师（或其他爰好国学、有确定 国学根底的教师）担当主力推手；留意整合班主任（团队辅导员）、 艺术科教师等师资力气，组建切合本地、本校实际的适合国学教 学的师资队伍；承受集中和常态化相结合的方式进展提高培训。）健全治理机制。将传统文化教育纳入课程内容，从学校、班级和学生的实际动身，结合德育科研、地方课程、校本课程、班 团队活动、语文科教学等课程实施；充分考虑参与活动教师的工 作量，其工作考核要与教师晋职晋级、岗位聘用、评先选优、绩效 工资等直接挂钩；并大力表彰在此项工作中表现突出的教师和学 生。（五）加大宣传力度。大力宣传活动的重要意义，准时反映工 作进展和成效，充分发动师生和学生家长畅谈体会、感受和变化，营 造深厚的活动气氛。