There be教学设计-教案.docx

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1、重难点妙招设计单妙招名称There be在句中的用法妙招针对的重 难点问题学段学科教材版本-1S1- II 早针对的重难点问题名称五年级英语苏教牛津五上UnitlThere be的用法背景介绍介绍妙招生成的背景，针对工作中的什么困惑？There be句型是五年级上册的教学重难点之一，学生在此之前只学过人称和be动词 的搭配及它们在句中的用法，但并没有接触过There be这个新语法，通过教学要让学 生理解There be的构成和用法，并能正确运用There be进行交际。妙招描述详细描述您的妙招是什么，如何准备？根据本课的内容和目标，以及学生的年龄结构等特点，我采用以下教法：1.看图片，从 图

2、片中具体物品的摆放让学生直观地感受。2.听录音，调节课堂气氛，训练学生的听力。 3.通过自主学习和小组活动，激发学生探究、表达的欲望。4.让学生与一与，通过对 一些图片的描述让学生进一步了解其特点及用法。实施过程介绍妙招在课堂中的使用方法（如什么时机使用，教师应注意什么）课一开始，先给学生们看一些图片：What can you see in the picture?学生肯定会用 以前学过的句子：I can see来回答，这时可以适时地告诉学生，像这种情况，我们还 可以用：There is/are来描述。然后再让他们看一些单复数分类好的图片，并附上描 述的句子，让学生们边读边看边体会：什么时候用

3、There is,什么时候用There are.接 着，可以让学生们口头练习描述一些图片，让他们初步感知there be的用法。然后， 可以让学生们听课文录音，听听看课义中都出现了什么，小组内可以相互讨论着说说。 接下来通过自主学习了解课文，通过听录音，连线，了解故事中人物的相应活动。在此 基础上进行小组教学，完善自主学习的成果，并发现和学习语法规律，尝试用现在进行 时表达。最后通过来写一写我们的教室来反馈学生对重难点的把握，提升他们的综合语 用能力。设计一套测试或练习题，用于检验学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中,难 三个层次，每介层次13道题(围绕该重难点)一 .选词填空。1. T

4、here(is/ are) an apple on the table.2. There(is/ are) some kites in the sky.3. There(is/ are)three bears and a girl in the forest.二.选择填空：1. Are there any birds in the tree?A. There are some. B. Yes, there is. C. Yes, there areThere some tea on the table.进阶练习A. is B. have C. areAre there houses near the river? Yes, there are.A. some, some B. any, some C. any, any三.根据所给汉语翻译句子。1 .课桌上有一本书和两支钢笔。2 .梨树上有一些梨子。3 .冰箱里有一些牛奶，但是没有一些果汁。