河北省唐山市开滦第二中学高一语文导学案：必修三第7课 1.docx

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1、必修三第7课一李商隐诗两首导学案一1、理解诗歌写意的几种常第一课时锦瑟 用方法；2、理解内部结构；3、理解李商隐诗歌的多种解法。学习重点掌握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。学习难点对本诗内部结构和思路的理解。【知识导学】.作者简介李商隐（约813约858）晚唐诗人。字义山，号玉生，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。曾三次应进 士考试，至开成二年（837年），由于令狐的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛 （僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成 就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章

2、都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大 约创作了六百多首诗，有李义山诗集。1 .解题“锦瑟”或名无题，题目“锦瑟”是取句首两字，是一首广为传诵的诗。有人认为是缠绵俳恻的爱情诗，也有 人认为可能别有寄托，或悼念亡妻，大抵是表现封建土大夫隐秘难言的爱情生活。2 .关于这首诗的主旨对这首诗的多种理解：这首诗大约作于唐宣宗大中十二年（858年），这年诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲 居，不久病故。李商隐的诗风跟白居易截然相反，白居易的诗妇孺皆懂，而李商隐的诗虽好学深思之人读来也 很费力，特别是他的无题诗，大多有一种朦胧的境界，不易得到确切的解释。尽管如此，如果单从艺术鉴赏的 角度来读，它又可以

3、给人以美的享受。这首诗虽题为锦瑟，但并非咏物，不过是按古诗的惯例以篇首二字 为题罢了，所以也要算做一首无题诗，解读极为不易。近代人梁启超读李商隐，值得我等深刻体会。他说：“义山的锦瑟、碧城、圣女祠等诗，讲的什 么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一 种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”（饮冰室文集中国韵文内所表现的情感） 凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生平者，无一不在煞费心思，绞尽脑汁，希望能从这首诗中更多地发现诗人， 更深地理解诗人。于是，这首锦瑟便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜”（一种动物早晨四条腿，中午两 条腿，晚上

4、三条腿走路；腿最多时最无能。千百年来，人们早已认定并认同，这个“谜”已被俄狄浦斯回答:“人。【学习过程】【基础演练】L在课文中找到下列词语，借助工具书，给加点的字注音。锦瑟（）弦（）柱惘（）然.根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。望帝春心tu6 （）杜鹃 cdng （）海月明珠有泪 只是当时已wing （）然.背诵全首诗，并根据注解，试着翻译全诗。【内容精析】（-）首联一一锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。1 、 “无端” 是什么意思？传达出一种怎样的情感？2 、作者强调“ 一弦一柱”有何用意?3、诗人由“五十弦”的锦瑟想到了什么？运用了什么表现手法?（二）颈联一一庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春

5、心托杜鹃。1 、典故“庄生梦蝶”在这里可作怎样的理解？2 、典故“杜鹃伤春”在这里可作怎样的理解？3 、这两句诗体现了一种怎样的思想情绪？（三）颔联一一沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。1 、典故 “鲸人泣珠” 在这里可作怎样的理解？2 、典故“良玉生烟”在这里可作怎样的理解？3 、上下联各写出了怎样的意境？（四）尾联一一此情可待成追忆，只是当时已惘然。1 、“此情”呼应上文何处？ .2 、“惘然”怎样解释？3 、这句诗可作怎样的理解？【合作探究】1.揣摩锦瑟各联所传达的意境，结合自己的理解，加以简要描述：2.锦瑟用典比较多，请找出来并分析这些典故的运用对表现人物情感有何作用?诗 句典故对表现人

6、物情感的作用庄周晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟【巩固提升】.典丽精工是李商隐诗歌的特点之一。在诗中的颔联和颈联用的典故渲染了一种什么请调，留下了一种怎样的 意境？1 .这首诗构思新奇，有一种朦胧美。结合全诗，试加以分析说明。【拓展阅读】 读李商隐的另外几首诗，体会诗的朦胧美。无题相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。无题昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。 嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。乐游园向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。夜雨寄北君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。【课堂小结与反思】