小学科学实验教学探究.docx

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1、小学科学实验教学探究小学科学是一门综合性的学科。通过农村小学教学，学生要对整个自然界以及人与 社会的关系有个轮廓的认识。所以，它的涉及面很广；同时，小学科学又是一门启蒙性 的基础学科，学生年龄小，认知能力有限，这就决定了他们所学习的知识只能是浅显的、 初步的、最基本的。因而在进行科学课的实验教学时必须做到广度、深度的准确把握， 增强其趣味性和知识性，教师讲授、演示精当，以点带面，让学生参与到实验当中，在 实验中探究，在实验中发展，举一反三，循序渐进。但农村小学教学资源的现状是：与教材配套的设备、设施不能配备到位，尤其是实 验器材的配备，已严重影响了科学实验的正常开展。如农村小学班级人数一般都超

2、过4 0人，而学校实验教学仪器配备标准较低、数量较少，使得有的演示实验变为看图口述, 有的学生分组实验改为演示实验。这种“短斤少两”的资源配置，使得教师的教学方式、 学生的学习方式难以实现根本性的转变，学生动手操作能力、观察能力、探究能力很难 得到真正的培养，这种“画饼充饥式”的教学，其效果就可想而知了。面对这样的现状, 就需要教师对课堂实验灵活掌控。下面我就自己在教学中的体会谈谈对科学实验教学的看法。一、因地制宜，选择适应教学需要的替代材料。.材料的选择应该根据实际情况，因地质宜。我在教学种子萌发的条件一课的时 候，遇到了一个难题一一怎么也找不到菜豆。在教学前，我请教了别的同行，希望能够 得

3、到好的建议。在同行的建议下，我选择了黄豆，花生，绿豆。原因是我考虑到一些实 际教学的需要：学生们了解和熟悉这几种种子而且容易收集。相反，教材里面提到的菜 豆学生则很陌生，而且我们这里也不易收集。材料选择要具有代表性。还以种子的萌发为例，单子叶和双子叶的种子一一花 生和玉米就很典型。而各种各样的茎中我就选择了冬青树苗，牵牛花，葡萄苗，趴 根草这四种典型的植物作为研究对象。代表性的材料不仅决定了学生实验的有效性，而 且提高了教师教学的目的性。二、充分利用自然环境，开展环境考察和课外自然研究活动。农村有得天独厚的自然环境，为带领学生走出教室到大自然中去进行考察活动提供 了良好的场所。实验教师注意充分

4、利用这一有利条件，带领学生到大自然这个“大课堂” 去上课，科学课中凡是适合在当地自然环境中教学的内容，如水域的污染和保护、植物 与环境、能源矿产、岩石、土壤等等，尽可能让学生进行实地考察,直接与大自然接 触，并注意把爱科学的思想教育和改变当地自然面貌结合起来，把自然课的教学和课外 自然研究活动结合起来，从而使自然课取得了综合的教学效益。三、充分利用学校资源。、学校资源包括学生的教材，教材为学生提供了较为系统、全面的科学知识体 系，提供了最基础的科学知识，提供了基本的科学研究方法。科学课程教师用好 教材是不可忽视的，除了在教室上课外，还可以： 1、开放实验室，允许学生自行实验。要使学生的科学探究

5、真正落到实处，就必须象科学家那样为其准备一个能自行实验 研究的“实验室”，而学校里的实验室则是学生自行实验的最好场所。课后不知大家有 没有留意听到过学生这样的请求，“老师，我们实验还没完成，我们还想更深入地进行 实验。”因此，开放实验室，允许学生根据自己的设想自行实验，可由值班教师提供所 需的器材和相应的指导，学生在没有压力的环境里，轻松自在，设想出许多奇思妙想的实验设计，通过互相合作，自主实验，他们可以发现许多有价值的科学现象，领悟书上 学不到的科学知识，锻炼了自己的动手实践能力，同时，还了却了他们做完实验的心愿。 2、重视多媒体对实验的辅助作用。实物投影的放大作用。实物投影仪是现代教育技术

6、飞速发展下产生的一种很好的的工具。我在教学花的构 造一课时，要现场解剖一朵桃花。在解剖子房时，我在实物投影仪上进行操作，孩子们 清晰地看到了我的操作过程，甚至看到了放大20倍的胚珠。这对孩子们的独立操作帮 助很大，相对那种教师一桌一桌的演示要大大节约时间，提高了实验效率，降低了材料 损耗。现代教育技术应用于实验教学，更能解决实验教学中的一些抽象问题。(1)现代教育技术在实验教学中地应用能解决小学科学仪器的不足。如磁铁 一课由于实验仪器不足，没有足够的器材让学生利用磁铁对小针进行磁化制作磁针, 鱼一课由于实验室没有活鱼与鱼的标本，如果不要求学生准备，学生在上课时会由 于没有这些实物或标本而无法观

7、察，那么这样的教学就只会是教师的“一言堂二而利 用现代教育技术可以通过课件的展示让学生动手、观察、了解。学生的能力得到提高， 知识得以学会，很容易达到教学目标。(2)运用现代教育技术能优化观察实验、加深印象、激发兴趣。如教学鱼、爬 行动物，学生由于受地理条件的限制，实验室的实验器材的缺陷，学生很难看到这些 动物，并很难理解这些动物的共同特征。利用现代教育技术可以从网上搜集资料、图片, 在教学中充分利用这些资料、图片，增强学生的知识面，激发学生的兴趣，优化学生的 观察，从而加深学生的印象。(3)应用现代教育技术，强化学生实验操作的技能，增强实验的科学性、直观性、 探索性和操作性，解决学生在实验过

8、程中因为失误操作而导致实验仪器的损坏和避免一 些危险性。四、实验的过程要让学生充分体验。理化类的实验应该有所扩展，提高学生兴趣。案例和分析：淀粉的踪迹中有两 个重要的实验，检验淀粉和淀粉与唾液混合的结果。我在教学的时候发现学生对淀粉这 种物质的认识在实验后并没有多少提高，于是我开始思考改进实验的内容。我希望能够 提高学生在生活中认识淀粉的能力，比如那些食物中含有淀粉。我选择了许多材料来检 验一一馒头，米板，马铃薯，面条，薯条，番薯，板栗，玉米，芋头，南瓜等等。在分 组检验不同食品的时候，孩子们得到了充分的认识。制作类的实验应该能“玩地转” o如：风的观测、做个小磁铁、制作 我们的小乐器、美丽的彩虹等这些具有小制作性质的实验课就应该给学生充分的 时间玩耍，学中玩，玩中学，事半功倍。实验教学是一种积累，需要学生的合作，更加需要老师的合作与探索。农村科学 课程的教师们，我们不要被实验设备所牵绊。让我们带学生走出教室，走进自然、走进 网络、走向更广阔的空间。为孩子们提供自由成长的乐土，富有创造性的一代就是他们。