五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike教学设计Period5人教PEP.docx

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1、Unit 3 What would you like 教学设计(Period 5)一、教材内容分析本课时学生学习的核心单词和句型是：fresh, healthy, delicious, hot, sweet和句 型What s your favourite food?教材通过Sarah表现出的5副生动形象的画面让学生 充分理解5个形容词的不同含义，要求学生能在情境中灵活运用。二、学生情况分析根据前几个课时的学习，教师依据具体的教学内容运用大量的图片和食物，为学生提供 了体验语言的机会。教师创设真实的情境学习词汇，既充满趣味性，也体现了语言的语用功 能。将游戏的形式融入语言教学结合，体现新课标中

2、强化学生学习兴趣的理念。同时: 在教 学中还注重语言新旧知识的整合，如What would you like? Would you like . . . ? 等句 型的恰当使用，帮助学生实现新旧知识的重建，提高学生综合语言运用能力。三、教学目标知识目标：1 .学生能听懂、会说、会读、会写描述食物味道特征等的词汇：fresh, healthy, delicious, hot, sweeto2 .学生能在具体语境中理解名词单复数的意义和用法。技能目标：1 .学生能够在语境中正确运用这5个单词描述食物或饮品。2 .学生能在具体语境中准确运用名词单复数形式及句型It s/ They, re 情感态度目

3、标：1 .学生能积极参与课堂活动，并在小组合作中与其他同学积极合作。2 .联系学生生活实际，倡导健康饮食。四、教学重难点教学重点：学生能够在语境中正确运用这5个单词描述食物或饮品。教学难点：学生能在具体语境中准确运用名词单复数形式及句型It s/ They re 五、教学步骤1 .热身(1) Greetings.(师生互相问候)(2) T: Today I prepare some food for you.【设计意图】将食物带到课堂上来，创设真实场景让学生学习新语言。2.语言呈现与联系(1)呈现词汇让学生根据所学的语音知识试着认读以下几个单词：fresh, healthy, deliciou

4、s, hot, sweet.只要求读出正确的字音。【设计意图】课件上出现字母组合：sh/eaee,并出现相对应的学生已学过的单词： fish, head, feet.让学生清楚字母组合在单词中的发音，以旧知引出本课主要新学单词， 让学生自己试着拼读新的词汇。此部分要求学生注意新单词的音和形，通过认读字母组合, 帮助学生更好地记忆单词。(2)尝一尝邀请学生认读词汇，语音正确的同学获得一次品尝食品的机会。教师先拿出曲奇饼干让 学生品尝并问：What s the taste?让学生试着选用上面出现的单词进行描述，如果学生 有困难，教师可以做适当的提醒：Is it delicious? Is it s

5、weet?再品尝麻辣花生和水果沙拉，学习hot和fresh两个词汇。教师提问品尝过三种食物的同学：What s your favourite food?学生会有不同的答案，并简单说出喜好的原因。例：I love salad. It s fresh and sweet.Peanuts. They re hot. I like hot food.最后让学生比较这三种食物选出healthy的一种。【设计意图】学生在真实的体验中，进一步深化了对新单词的认识。(3) Group work让学生小组讨论说说生活中哪些是Healthy食品，用英语列举出来互相交流。【设计意图】学生在回答的过程中，要求用完整的

6、句子作答，做到词不离句。将对话中 的重点句型进行反复操练，以达到掌握的目的。3 .语言巩固(1) Pair work: ppt 上展示多种食物，教师问学生 What，s your favourite food? 并 说出喜欢的原因。学生看屏幕两人合作练习。What s your favourite food?Hamburgers. They re delicious.What s your favourite food?Beef. It s delicious.【设计意图】课件中出现不同的食物，让学生运用新单词进行描述，同时鼓励学生根据 生活实际说出更多的描述味道的单词：sour, salty

7、, bitter等词语。(2) Open your books, look at the pictures and fill in the blanks.They are hot.They are fresh.It is very delicious.They are sweet.(3) group work教师示范：I love chicken. It s delicious. What about you?四人一组，运用这个句型进行交流。【设计意图】回归课本，按课本上的要求look, write, say.进一步巩固所学语言点。4 . 语言运用(1) Funny StoryT:教师用课件呈

8、现5类词,请学生按要求在纸上一次选择并抄写出5个单词。(2)教师将故事语篇在ppt上显示，请学生将自己写出的5个单词放进故事中相应的 符号中去并将故事读出来。(3)小组合作。请同伴们分享自己的故事。【设计意图】通过让学生写有趣的故事，学生在有趣的故事中体验学习的快乐。由于每 个学生选择的单词不同，形成的语篇也不同，会形成自然的信息差，学生就有交流的欲望。 学生在语篇中学习巩固新单词，激发了学生的学习兴趣和热情。5 .小结与作业(1)设计一周的营养食谱，简单地写出菜品的味道。(2)将自己设计的食谱与班上的同学进行交流分享。【设计意图】鼓励学生思考，运用所学语言。将课堂知识向课外延伸，培养学、用相结 合的意识。