幼儿园小班语言课课 太阳和月亮.docx

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1、小班语言公开课教案太阳和月亮（诗歌）活动目标：1.理解诗歌太阳和月亮中的内容，积极、大胆地学说诗歌。2、尝试替换诗歌中的部分内容，较完整地表达“太阳出来了，xx醒来了”； “月亮出来 了，xx睡着了”的句式。3.感受诗歌中热闹的白天与静悄悄的黑夜这两不同的生活画面。活动重点：理解诗歌内容，大胆地学说诗歌。活动难点：会完整地表达“太阳出来了，xx醒来了”； “月亮出来了，xx睡着了”句式。活动准备：两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片（太阳、月亮、 小鸟、小花、小朋友、小兔、小狗、小蜜蜂等），小动物胸饰。活动过程：一、谈话导入：1、今天老师的心情特别好，因为我给小朋友

2、们带来了俩位小客人，你们想知道是谁吗？ （出示太阳、月亮图片）教师：小朋友们好！幼儿：太阳公公好，月亮姐姐好。教师：我们的小朋友真有礼貌，谁知道太阳什么时候出来的（白天），月亮又是什么时候 出来的呀？（晚上）2、把太阳和月亮送回家太阳公公说：“我喜欢热闹，月亮姐姐说：“我喜欢安静”。小朋友，你能把它们送回家 吗？老师这里有一首好听的诗歌，名字叫太阳和月亮，咱们一起来听听。二、完整欣赏和理解诗歌。1、教师配乐朗诵诗歌，引导幼儿感受诗歌意境。提问：诗歌的名字叫什么？你觉得好听吗？里面讲到了谁？2、教师无伴奏朗诵诗歌，结合图片引导幼儿理解诗歌的内容（1）理解第一段诗歌内容：太阳出来了，是什么时候？谁

3、醒来了？为什么说白天真热闹？（教师结合图片和动作引导幼儿朗诵诗歌第一段）（2）理解第二段诗歌内容：月亮出来了，是什么时候？谁睡着了？黑夜是怎么样的？（教 师结合图片和动作引导幼儿朗诵诗歌第二段）三、学习朗诵诗歌。1、分段朗诵诗歌：引导幼儿尝试用欢快和宁静的语调朗诵诗歌。太阳出来了，白天很热闹，我们念儿歌的声音可也怎么样呀？（响亮的声音），我们来试 试这一段。晚上大家都睡着了，我们应该怎样念呀？（轻轻的声音），好，我们大家再来试试。2、用动作来表演、朗诵儿歌小朋友们读得真好，如果加上动作来读会更好听，我们来试试。（1）小花醒来了是什么样子？大家来做做。小鸟，小朋友呢？（2）小花睡着了是什么样子？

4、大家来做做。小鸟，小朋友呢？3、师幼完整地用动作来表演、朗诵诗歌。四、发散想象，拓展诗歌内容。1、白天，太阳出来了，除了小鸟、小花、小朋友醒来了，还有谁会醒来呢？（引导幼 儿完整表达“太阳出来了，XX醒来了，老师可随机出示图片引导）2、夜晚，月亮出来了，小鸟、小花、小朋友睡着了，还有谁会睡着呢？（引导幼儿完 整表达“月亮出来了，XX睡着了，老师可随机出示图片引导）。五、游戏活动太阳和月亮幼儿听老师信号做相应动作，如：老师说：“太阳出来了”小朋友可也唱歌，跳舞，也可 学小动物跳。当老师说：“月亮出来了小朋友就要睡觉了。呀！又是一天，太阳出来了（天 亮了），小花、小鸟们都等不及了，咋们做游戏去吧！

5、（放热闹的音乐）附：太阳和月亮太阳出来了，小鸟醒来了，小花醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。月亮出来了，小鸟睡着了，小花睡着了，小朋友也睡着了，夜晚静悄悄。小班语言：太阳和月亮(说课稿)一、说教材：太阳和月亮是一首内容比较浅显且充满生活情趣的儿童诗，选取这样一首内容贴进 生活的儿童诗作为小班教材，可以说是具备很强适宜性的，因为小班幼儿生活经验还不够丰 富，只有贴进他们生活的内容才容易被他们所理解和接受。诗歌中用“XX出来了，XX醒来了，XX出来了，XX睡觉了”这种反复的句式描绘了白天 和黑夜的不同画面，这刚好符合了小班幼儿”表述方式比较简单”的语言发展特点，从这个 角度来看，这首诗歌是非常适合

6、小班幼儿来模仿和诵读的。诗歌共分两个段落，每一段落最 后有一句总结语，“白天真热闹”和“夜晚静悄悄”，我认为这两句的教育价值也是非常大的。 通过感受白天和黑夜画面来理解“热闹”和“静悄悄”，显得简单又生动，对于小班幼儿来说 也是非常容易接受的。小班幼儿的语言发展还不完全，词汇量还不够丰富，朗朗上口的诗歌能激发小班幼儿学 习文学作品的兴趣，学习到一种运用语言来表述表达的能力。在太阳和月亮这首诗歌中, 同时还蕴含着仿编诗句的空间，因为白天和夜晚还会有很多其他醒来和睡觉了事物。充分利 用好这一空间，发散孩子的思维，培养他们主动运用语言来表述表达的能力也就自然浸润其 中。二、说活动目标幼儿园教育指导绸

7、要(试行)中明确指出：“教育要为幼儿的一生的发展打好基础。” 因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。具体目标如下：1.理解诗歌太阳和月亮中的内容，积极、大胆地学说诗歌。2、尝试替换诗歌中的部分内容，较完整地表达“太阳出来了，XX醒来了”； “月亮出来 了，XX睡着了”的句式。3.感受诗歌中热闹的白天与静悄悄的黑夜这两不同的生活画面。从目标来分析，目标(1)渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿 理解诗歌的内容，对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标(2) 是能力目标，这里突出的主要是再创造的思想，重在鼓励幼儿创造性地运用语言，

8、开发想像 力。目标是情感目标，在学习诗歌的基础上，萌发爱大自然的情感。三、说活动重难点活动的重难点离不开活动目标的具体要求，着是相辅相成的。因此，活动的重点和难度 分别如下：重点：理解诗歌内容，积极、大胆地学说诗歌。难点：会完整地表达“太阳出来了，xx醒来了”； “月亮出来了，xx睡着了”句式。四、说准备活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发 展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我的教具、学 具的准备为：1、背景图、图片：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌优美的意境中去。2、音乐：播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。

9、3、胸饰：小鸟、小兔、小狗、小鸡等。4、大小图片若干张：为创编诗歌作准备。五、说教法：为了要突破重难点，我主要采用了以下教法。1 .视听讲结合法：提供图片使小班幼儿更直观的理解诗歌内容，并能激发幼儿的兴趣， 牢牢吸引幼儿的目光，使小班幼儿的注意力更为集中。2 .分段学习法：小班幼儿的理解能力还不强，通过分段教学的方法，更能使小班幼儿理 解诗歌的内容，而且能加深记忆。3 .建构支架：小班幼儿在进行仿编时，在一定程度上存在经验不足的问题，我提供一部 分相关图片，帮幼儿整理经验，以图片为支架引导幼儿进行仿编。当幼儿学会仿编后，再请 幼儿迁移生活经验进行仿编就较为容易了。六、说活动过程第一部分：引入课

10、题，激发兴趣。首先采用谈话导入：今天老师给小朋友们代来了两位小客人，想看看是谁吗？接着出示 太阳图和月亮图片并提问：谁知道太阳什么时候出来的（白天），月亮又是什么时候出来的呀？ （晚上）老师这里有一首好听的儿歌，名字叫太阳和月亮，咱们一起来听一听，教师朗诵 诗歌。第二部分：完整欣赏和理解诗歌首先，教师配乐朗诵诗歌，引导幼儿感受诗歌意境。提问：诗歌的名字叫什么？你觉得 好听吗？里面讲到了谁？然后，教师无伴奏朗诵诗歌，结合图片引导幼儿理解诗歌的内容：太阳出来了，是什么 时候？谁醒来了？为什么说白天真热闹？月亮出来了，是什么时候？谁睡着了？黑夜是怎么 样的？第三部分：学习朗诵诗歌。在理解词语的基础上

11、，暗示幼儿，白天要用有精神的声音来 读，晚上要读的轻轻的，慢慢的。为朗诵儿歌做铺垫，然后请幼儿跟着老师一起朗诵儿歌， 提出朗诵要求“读白天发生的事情的时候要用欢快的声音来读，读晚上发生的事情的时候要 用轻轻的声音来。”有感情的朗读诗歌也是理解诗歌的一个重要方法，通过这种不同语调的朗 读，能帮助小班幼儿加深对白天和黑夜概念的了解，也更能了解诗歌所表达的一种比较明快 的情感基调。在跟读过后，可以边做动作，边念儿歌，把儿歌的动作表演出来，小朋友们在 模仿动作的过程中，记忆了儿歌中的句子。第四部分：发散想象，拓展诗歌内容。再次请小朋友们朗诵一遍儿歌，再次熟悉句型，为创编做铺垫。朗诵后提出问题。“太阳

12、出来以后，除了小鸟、小花、小朋友，还有谁也会醒来呢？ ”考虑到小班幼儿在这一环节中 由于生活经验的不够丰富，容易出现冷场，所以我采用支架教学的方法，出示准备好的图片, 便于幼儿仿编。在幼儿学会仿编方法后，可以提示他们想想有没有图片上没有的东西，及时 的撒架，以便幼儿更好的发挥自己的创造力和想象力。图片支架的及时运用与撤离，突破了 活动中创编这一难点。成功创编后，将这些幼儿所想到的形象用简笔画的形式表现出来，贴 在黑板上。然后用“白天醒来的这些东西，到了晚上会怎么样呢？ ”过度到“XX睡着了”的 创编。第五部分：游戏活动，让幼儿在轻松愉快的游戏中结束活动，并在此体验白天的热闹与 夜晚的宁静。小班

13、语言活动：太阳和月亮的教学反思教师：太阳和月亮这首诗歌句式简单，篇幅短小，有重复性，内容贴进幼儿的生活，易于 幼儿的理解，比较适合小班幼儿的年龄特点。因此我选择太阳和月亮作为教材，通过情 景化、游戏化的教学过程，使幼儿参与其中，幼儿在轻松愉快地游戏中自然地感受到白天的 热闹和夜晚的安静。根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，及幼儿的生活经验，我将原有的诗歌进行了改 编。我试图通过让幼儿对诗歌的欣赏和简单的创编，在满足孩子喜欢有节奏的语言的同时， 让孩子体会文学作品的意境美。这首诗歌的主角是幼儿熟悉的，里面出现的动物又是孩子们 所喜爱的，能充分吸引幼儿，所以幼儿学习的积极性很高，整个活动很很投入。

14、纲要语言领域中提至创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿 与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。我想通过这个活动，为孩子们创设一个能 使他们想说，敢说，喜欢说的环境，促使孩子们在情感、思维、表达等方面得到发展。遵循环环相扣，层层深入的原则，本次活动共有5个环节：完整欣赏一一分段理解诗 歌一一完整学习一一学习创编一一游戏体验。在活动的安排上，我注意把握两段诗歌的特色、特点，首先让幼儿完整欣赏诗歌；再分 段理解，帮助幼儿把作品梳理清楚；再完整学习，让幼儿理解掌握的透彻；最后在游戏中结 束活动。让幼儿在层层深入地欣赏中加深印象，享受优美画面、语言。小班幼儿语言表达不 够清晰和

15、完整，回答问题往往很单一，我注意引导幼儿说完整的话。对语言发展好的幼儿我 会说：你能把这句话说完整吗？ 通过有意识的训练和培养，逐步培养幼儿形成完整语言的 习惯。本次活动中我觉得做的比较好的是：活动中不管幼儿的回答是否正确，我都加以鼓励。因 此幼儿始终情绪饱满，非常投入。不足之处：1、活动中，由于自身的性格原因，在表现白天热闹的场景这一环节，选取的音乐热 闹、欢快的气氛还不够。希望下次能有所突破。2、第一环节中，整体欣赏诗歌时，我的示范朗诵语气，语调，表情等还不是很好。在今后的教学中，我将继续努力，根据孩子的表现、学习态度和方式，适当调整教学方式, 使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高，也使

16、自己的教学水平上一个台阶！小班语言活动：快乐小雨滴设计意图：小班幼儿对打雷下雨已经不再那么恐惧，而对嘀嗒嘀嗒小雨点充满了兴趣，每次 下雨，孩子们都顾不上会被淋湿，穿着雨鞋快乐的在有水的地面上踩来踩去，最 期待听那声充满童趣的“biaji”声和溅起的小雨点。借助近期我省正面临长时 间干旱，鄱阳湖都出现了干涸的现象，我设计了此次活动，在幼儿喜欢嬉水的同 时，还懂得一些关于雨水的知识，感知适时降水给大自然带来的重要作用。活动目标：1、学习句式“我落在XX上，穿上了 X衣裳！ ”，并大胆进行仿编。2、感知雨水对于大自然的作用。体验帮助他人快乐的情感。活动重点：学习句式“我落在XX上，穿上了 X衣裳！活

17、动难点：对儿歌进行大胆创编。活动准备：PPT、小雨滴手套、小垫板若干活动过程：一、兴趣导入1、师：下雨啦，孩子们我们一起去玩水吧！(用小垫板遮住小脑袋)2、教师带领幼儿伴随biajibia的舞蹈音乐入场，体验嬉水带来的快乐。 二、播放PPT,初步学习句式“我落在XX上，穿上了 X衣裳！ 教师用提问的方式帮助幼儿理解诗歌的内容。(1)师：雨滴落在哪儿了？它落下来的时候是怎么说的？(2)教师根据幼儿的回答，帮助幼儿用完整的句式回答。三、帮助幼儿拓宽思路，学习仿编。(1)师：雨滴落下来的样子真好玩啊！我也要变成小雨滴。(背景音乐)师：我落在小树上，穿上了绿衣裳。(2)师：哈哈你们想跟我一样变成小雨滴

18、吗？(想)那你们也像我一样听见 “bia-ji” |的声音就要落下来，还要学着小雨滴说话哦！2、师幼一同随音乐做小碎步，听到“bia-ji” 一起跳到地垫上。教师随机询问3 4名幼儿：你的雨滴落在哪儿了？提醒幼儿要用完整的话讲述。3、重复一遍游戏四、继续仿编，感受雨水的重要性。1、师：现在，小雨滴们请你们想一想除了刚刚你落过的地方，你还想落在哪儿 呢？2、幼儿自由回答。3、师幼伴随着音乐，一起落下来，落下来后，教师随机询问几名幼儿：你的雨 滴落在哪儿了？提醒幼儿要用完整的话讲述。师：我们的小雨滴都落了下来，那你们知道雨水有什么作用吗？幼儿自由讨论教师小结：雨水可以让小树，小草喝饱了水，快快的长

19、大，可以让小鱼，小虾 自由自在的游泳。现在我们来看看美丽的鄱阳湖。4、播放最近鄱阳湖没有下雨，湖面变草原、鱼儿快要死的PPT小结：原来小雨滴落在不同的地方会给大自然带来不同的变化，可见，雨水对大 自然非常的重要。如果不下雨，大地就会干掉，小花、小草就会菁掉, 树上也长不出好吃的果子。鄱阳湖里没有水，鱼儿就要死掉。看样子， 雨水真的很重要哦！五、结束活动师：小雨滴们，我们去救救小鱼儿好吗？你要把你的雨滴落在哪儿呢？幼儿：我落在鄱阳湖里，穿上了蓝衣裳。教师带领幼儿一同去帮助鄱阳湖里的小鱼儿。活动材料：儿童诗春雨的颜色春雨轻轻地下，雨滴落在红花上，它说：“我落在红花上，穿上了红衣裳！”雨滴落在绿色的

20、小伞上，它说：“我落在绿伞上，穿上了绿衣裳！”雨滴落在黄蝴蝶上，它说：“我落在黄蝴蝶上，穿上了黄衣裳！”幼儿园小班语言游戏教案我的家人一、活动目标：1 .锻炼幼儿可以用简单的语句介绍自己的家人。2 .引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话 活动。3 .培养幼儿爱家庭的情感，以及对幼儿园和班级的热爱。二、活动准备：1 .实物玩具：小兔。2 .每个幼儿一张“全家福”照片。3 .投影机、照相机(请一名老师帮忙拍照)磁带。4 .让幼儿回家了解家庭成员之间的关系与平时在家主要做些什么事。三、活动过程：1 .创设谈话情境，引出谈话话题。(1)放录音世上只有妈妈好，教师

21、带领幼儿边唱边做动作。(2)请个别幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。(师：A每个小朋友都有一个好妈妈，除了妈妈“家里还有谁？二 谁能告诉老师？B哪个能 干的小朋友能拿着照片到上面来讲。)教师利用实物投影，让幼儿看着照片讲，教师重复幼儿 的话，练习说话的完整性。(有有还有)(3)请其余小朋友拿照片，自由交谈“照片上有谁？ ”师：大家一定也想说说自己的一家。好！拿好照片，给自己旁边的好朋友说说“照片上有 谁？ ”(4) 了解、丰富词汇“全家福”的含义。冈4才，小朋友们介绍的很好。谁知道一家人在一起拍的照片叫什么？(丰富词汇“全家福” 幼儿学说)拿出一张全家福请幼儿说：“这是谁家的全家福？ ”(5)谈话引出师生一起合拍“全家福”师：我们小(二)班就像一个幸福的大家庭。老师像你们的妈妈，你们也像老师的宝宝， 小朋友之间就像兄弟姐妹(哥哥弟弟、姐姐妹妹)，我们亲亲热热在一起，组成一个大家庭。 老师知道大家都很爱这个大家庭，希望能天天看见她们，现在老师有个好主意，让我们一起 来拍一张“全家福”然后把这张大家庭的照片和自己小家庭的照片贴进老师画的别墅里，组 成一个幸福的大家庭贴在教室走廊的墙壁上，让大家每天在进出教室时能看到自己的爸爸妈 妈，好不好？(6)拍照、粘贴幸福大家庭，总结评价、结束活动放录音我爱我家教师带领幼儿边唱边把自己的照片布置在一间房间里。