高考作文“忧与爱”分类分等评析训练.docx

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1、高考作文“忧与爱”分类分等评析训练【作文题】慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。（孟郊）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。（艾青）在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾 听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，即可看到生命从没像处于忧患时那么伟大, 那么丰满，那么幸福。（罗曼罗兰）请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：立意自定；角度自选；除诗歌外，文体自选。【作文样卷】请结合【评分】介绍，为下面的高考文章评分1 .忧与爱一如既往地，一头扎进厨房中，弯着背，双手不停地在水池与锅铲间来回 移动。见我过来，便习惯性地

2、抛出了一个微笑。可我分明见到，在今日的微笑中，夹杂着些许特殊的神情。那倦怠的眼神，仿佛向我透露出一个不眠的夜晚。那丝丝飘挂在耳边的零 乱秀发，也似乎一直拨动着我的心弦。兴许是因为今日与众不同，母亲往日里十分熟练的工作在今日看来却显得 十分笨拙。是因为紧张么？我竟不知，一向稳重平和的母亲会像这般忘东忘西。连刷牙的工夫，母亲也不忘跑过去看一眼时间。死死地盯着那秒针，这时 的母亲，像是一位监测员，不允许出现任何差池。今日的交通，也像是母亲的心情一般，那样的急促，那样的忙乱。我拿起书看着，可眼神却时常飘向母亲的脸庞。那几缕头发，依旧坚守着它 们的阵地。母亲眉间的距离越发窄了，直至出现了一条深深的沟壑，

3、才肯作罢。“今儿的车有点堵，不过没事儿，来得及。”母亲转过头，此时，我与母 亲的眼神交汇了。那道深深的沟壑像是从未出现一般，猛得消失了，留下的， 却是母亲那浅浅的微笑。一辆大巴不守规矩,几次三番拦着道路,母亲看时间,手不停地打着方向盘。红灯亮起，车辆刹时间全部停止，我刚开口抱怨大巴司机的无礼，只见母 亲拉开车门，径直冲到了大巴司机的车门口，猛猛地敲着车窗，那人车窗紧闭， 只听得母亲大吼：“你这人怎么这么不守规矩，我们家孩子急着去高考，要是 迟到了你负得起责任么”到绿灯亮起，母亲才肯作罢回到了车上。远远望去，我依稀地看到，那是 一个五大三粗的男人，我的母亲，一个平日里待人柔善的女人，是什么给了她

4、 这么大的勇气？我笑了，夸母亲勇敢，可我分明感觉到一阵暖流正在汹涌地冲出我略微弯确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分；内容基本相同的, 最高不超过10分。写成诗歌的，一律提交专家组处理。完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明 显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高分不能超过46分（不满100字，05 分；200字左右，610分；300字左右，1120分；400字左右，2130分；500字左右，31 40分；600字左右4146分）：未完篇的文章不再扣字数不足分。内容上有严重失误的“问题卷”，提交专家组判分。卷面、错

5、别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。基础等级评分以题材、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求,指符合考生 选定的文体的要求。发展等级的评分依据12个评分点,不求全面，以突出点按等级评分，直至 满分。确认为抄袭的作文“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。教师专有【审题】1 .对三则材料的理解提供给考生阅读的三则材料分别是唐代诗人盂郊游子吟的前四句、现代诗人艾青我 爱这土地的最后两句和法国作家罗曼罗兰巨人三传序言节选。三则诗文材料涵盖古今 中外，给考生以诸多提示。材料一，“临行密密缝”的慈母之爱，源于对游子“迟迟归”的忧虑。慈母不忍游子远行, 又必须放手任其远行，这是

6、亲人间忧与爱的交织。材料二，鸟儿对土地的歌唱，表面上是生灵对环境的忧与爱，本质上是儿女对故乡、民 族、国家的忧与爱。材料三，是对所写伟人经历和品质的某种概括：其中的爱和忧，超越种族、国界和故土, 带有全球视野和字宙情怀。2 .对“忧与爱”的理解“忧与爱”不是一个简单的关系型命题，而是一个有着多重甚至悖论的复杂关系的命题.“忧”，可以是忧虑、忧患、忧郁、忧思、忧愁，甚至是忧愤；“爱”，可以是情爱、慈 爱、友爱、博爱，甚至是溺爱。而“与”所传达的正是两者的关联。忧中有爱，爱中生忧：小 忧与大爱，大忧与小爱；爱自然、爱生命、爱社会，忧天下、忧黎民、忧生态，等等，皆可用 “与”来关联，展开多元的或对应

7、的、有深度的考察与思考。10曲的眼睛。我打开车窗，望着窗外，尽量抑制着那阵暖流的汹涌气势。丝丝的雨轻柔地打在我的脸上，我的视线变得模糊。是细雨模糊了我的视 线么？我不得而知。微风夹带着些许的寒意，可我却分明感觉到一阵温暖。如今我伏案笔耕，我知道母亲的心全然在我这里。母亲，这时的你是否在人群中探着头遥望着我？我仿佛又见到你那缕飘扬的秀发了 【评语】这是一篇出彩的记叙文，此文具备U!方面特质：有文采。对母亲的神态、心理、动作等细描，充实在行文的始终，母亲的形象鲜活而有点可爱。有生活。截取高考当天的生活场景, 娓娓道来。从厨房备餐到行驶在前往考场的路上，乃至到考场后，始终以“我”的视角全方 位传播着

8、强烈的现场感、真实感。有感悟。直白的忧与爱，蕴含在动人的描写中，洒落在点 点独到的感悟中。爱中饱含忧，忧中洋溢着爱，忧爱交融，真情融融！有构思。在时间纵轴线上，串联着几颗生活的珍珠，交相辉映。如前文的“零乱的秀发” 在文章的结尾处借想像再次“飘扬”，母子之间别有一番深沉的忧与爱。综合判分：70分.忧与爱数学夏令营第一天刚到营地，因为怕母亲担忧，我便拨通了母亲的电话。“喂，妈妈，我到了。”“哦，好，在那里吃好点哦，晚上空调别打太凉”母亲一直在为我担忧，临行前对我的行李看了又看，总好像还有什么遗漏 的；她关照我的话不下说了十多遍，告诉我要注意饮食，注意起居。我已经十 八岁了，但是母亲就是这么为我而

9、忧虑，就是这么爱我。一天的夏令营结束了。到了傍晚时分，我的手机便响了。我一猜便是母亲。“晚饭吃了吗？ 听筒里传来母亲温和但似乎有些失落的声音。“嗯你呢？ 我问。“还没有。你晚上毯子要盖好哦，还有洗衣服时多泡泡”“知道了，妈。”电话里是良久的沉默。“那,你好好的哦！”挂电话的那一刻，我分明昕到母亲那一头传来一声忧郁的叹息。还记得母亲曾在饭桌上与我一起聊我将来的大学生活，母亲说着说着眼圈 儿便红了。我心里很清楚母亲开始为何而忧了。是的，母亲从小到大一直在为我而忧；为我的生活起居而忧，为我的学业 而忧，为我的前途而忧而我，又何尝不是为母亲担忧的呢？她是否因我不在家和父亲两人随便将 就着吃些什么呢？她

10、会不会因我不在身边而显得寂寞而悄悄落泪昵？她开车时 是否系好安全带注意安全了呢？然而我的忧未曾与母亲言说过。我将之埋在我的心底，不想让她再为我的 忧而忧；如今写在纸上，心中的泪水不免又涌了上来。我清楚地感到，这其间 充溢一股爱的醇香。是的，我与母亲就是这样彼此为对方忧着，但我也从这忧中沐浴着母爱的 甘霖，体会着那一份渐渐丰满的幸福。当我洗澡、洗衣并复习了当天夏令营所学的内容后，时间已不是很早了。 正要睡时，发现手机亮了。是母亲发来的短信：早点睡，睡前别忘喝牛奶！我坐在床沿细细想了一会儿，回了 一条：你也早点睡，晚上睡睡好哦！放好了手机，我似乎觉得自己发出的那句话有些别扭；但又沉浸在我与母 亲之

11、间的这份忧与爱中那夜梦很美。【评语】本篇记叙故事平实，细节有味，紧扣忧爱，语言节制，貌似平淡中展示了本色作文的追 求，书法清丽。与一般的母忧子的题材选择不同，“我”未对母亲言说的“忧”，暗含母子 之间忧、爱同行的丰富情感，因而平易中自然地表现出独特的忧与爱，文末短信交流的感悟 一一 “我似乎觉得自己发出的那句话有点别扭；但又沉浸在我与母亲之间的这份忧与爱中”， 颇有情味、“那夜梦很美”，简洁富有韵味。综合得分：66分.忧与爱忧愁是爱的载体，是爱的体现。亦没有大爱又何来的忧愁呢？所以，它们 密不可分。古往今来，上至孟母，下至慈母，何尝不是忧愁伴随着大爱呢？孟母的三 迁何不是大爱的体现呢？她关爱自

12、己的孩子，不想因外来不良因素而影响自己 孩子的发展，因此一次又一次的搬家，给孩子带来最好的环境。“孟母三迁” 大家一定对这个故事耳熟能详吧？可又有谁能正真理解她看见孩子养成一个个 坏习惯的忧愁与担心呢？我想她一定会乐此不疲吧！现在，所谓的掌上明珠、宠儿，他们也能理解吗？他们会因爸爸妈妈善意 的唠叨而厌烦；过多的管理他们而怨恨：限制他们的自由，不问他们的意愿报 培训兴趣班而总是冷眼相对，可这又何尝不是忧与爱共存的表现呢？你们的爸 爸妈妈也许是作了某种不恰当的行为，可你可以说他们不爱你们吗？不！他们 爱、深爱、所以不耍总是与爸爸妈妈作对，你知道你的行为冷眼相对会对他们 产生多大的伤害吗？他们会因你

13、的一个不顺心，一句无意的话语而深深自责与 难受，你要知道他们做的一切都是因为爱你啊！孟子可以理解妈妈，难道你就 不能做到吗？忧与爱总是密不可分的，他们就像左手跟右手临近高考，外面下面细细的小雨，有如牛毛，他正趴在课桌上睡觉，梦是 3那么的香，以至于任何入都叫不醒他窗外的一双眼睛早已因泪水而含糊不 清，此刻她那刻满“时间”的脸庞上是那么的刺心啊？没错，她在痛！ “轰！ ” 一声轰响炸沸了教室，门被撞开了，门摇摇晃晃地，好像也在显示着它的不满， 他睁开“睡眼惺松”的眼袋，面前的人影，使他顿时像激流一样麻遍全身，睡 意全无，就连他刚刚反应过来的一刹那，一巴掌就毫不犹豫地甩了过来，妈妈 将他带出了教室

14、，关在了家中他家并不富裕，甚至可以说的上是穷，爸爸 也抛弃了他们，妈妈这么冲动的行为也不能全部责怪她，“砰”的一声，窗户 碎了，他离家出走了，因为他不能理解他妈妈。“三天了，妈妈套拉个脑袋，疲惫不堪，岁月仿佛又在她头发上留下了痕 迹，妈妈找了他三天，没日没夜地；那需要有多大的爱来支持疲惫不堪的身躯 啊！当他在网吧听到同学说这件事时，他当时就懵了，飞一般的冲回了家中 妈妈幸福地笑了，疲惫的身躯仿佛重新唤起了活力。忧愁永远离不开大爱，我们应该正确地处理与对待，因为“它”承载了满 满的爱【评语】本文尚能围绕“忧与爱”展开，对“忧”与“爱”的关系也能做些自己的阐述，但“忧 愁是爱的载体”等表述明显不够

15、明晰，对题旨的理解有误差。写作基本功差，没有最基本的文体意识：一半议论，一半记叙。议是随便的泛泛而谈， 未能明理；叙是简单的低级转述，不能动人。语句有毛病，字词有错误，标点不规范，书写 不工整。被判为五类卷，综合评分35分。2 .忧与爱我想到了圣埃克苏佩里的小王子。忧郁的小王子因为和玫瑰花闹别扭离 开了他的星球，最后又因为忧虑回到玫瑰花身边。我感到，最深最柔软的爱， 是与忧息息相关的。书中的小王子开始并不理解爱的真正含义，当他来到地球听了狐狸的话，明白所谓爱其实是一种“驯服”，这种驯服使他的玫瑰花与地球的5000朵玫瑰 花不同以后，他懂得了爱。他的玫瑰花只有四根刺保护自己，她会寂寞吗？忧 心忡

16、忡的小王子最终回到了玫瑰花身边。这个略带忧伤的温暖童话不知感动了多少人，而现实中又何尝不是如此。印象中伟大的文学家都是皱着眉的，他们忧心着土地、农民以及悲惨的孤儿和 妇女，他们的笔尖沾染着无尽的温柔和爱，因此那些作品才是旷日持久的，与 大地同呼吸的，不被口寸光淡去的。因为爱之深，所以忧之远。昨晚和妈妈睡觉，黑暗中只有我们均匀的呼吸声，妈妈握着我的手，轻轻 地摩拳着，不说一句话，我却能感受出这其中包含的所有情感，是爱，是忧， 不是简单地担忧，而是一种深沉的温柔的感情。这种含蓄的忧，在如今这直白的时代，又有几人能感受，并愿意感受呢？4人们都说爱要大声说出来，爱很简单，可挂在他们嘴边脱口而出的，真正

17、是爱 吗？没有忧的爱，到底有多深呢？作家曹文轩的作品中总充斥着淡淡的忧，像草房子红瓦黑瓦，他说 孩子们需要这种略带忧伤的陶冶，那并不等同于消极。的确我在读完他的作品 后，虽为小说中的忧哭泣不止，可擦干泪水后满心盈余的是对生活的爱，对生 灵的悲悯，对生命的珍惜。有人狭隘的理解忧，有人浅薄的对待爱。其实，有爱的忧，未必沉闷消极。 有忧的爱，才更柔软温情。在这样一个开放直白的年代，懂得忧与爱，或许会 让生活多一份深刻的温情，也让心灵多一抹温润的色彩。冰心老人有一段话，爱在左，同情在右，将一路点缀得花香弥漫，使穿枝 拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。我想，这正是 忧与爱的含义。【

18、评语】文章以略带忧伤的小王子）的童话故事为由头，自然引出了 “最深最柔软的爱，总是 与忧息息相关”的中心论点，继而紧扣忧与爱的关系，展开论述，由文学及自身，由童话到 现实，通过丰富的论据，有力地证明了 “因为爱之深所以忧之远”，而“没有忧的爱容易浅 薄”的道理。论证深入而透彻、语言精准而流畅；思维严密而辩证，且从文章中也可感受到 作者阅读积累丰厚、文笔老练成熟，书写清晰优美：有着较为深厚的语文素养，颇有厚积薄 发之感，堪称一篇精彩的论文。故判68分。3 .忧与爱自古无数诗人词人都抒发过忧国爱民的情感，忧与爱往往是一体的。忧与 爱是人必须具备的。忧与爱可以让生活更加充实。几乎所有的情感都是由忧与

19、爱所产生的。它 是情感的根源。就如我们学生一样，当我们进入高三之后，我们有了忧与爱， 爱自己，忧自己的前途。我们由此生出了喜怒哀乐及无数情感，使我们更加忙 碌，生活无比充实，至少是目前为止最充实的一年。现代生活中的情感繁多复 杂，忧与爱可以解读以前情感和生活，因为它是人们所必须具备的，它控制着 人们其他的情感和生活节奏，引领着人们的生活方向。忧与爱可以让成就更加巨大。既然忧与爱控制了我们的情感，它自然会影 响到我们的思想和决定。岳飞忧国爱民，投身沙场，抗击金兵，最终流芳百世。 “三千越甲可吞吴”，也正是因为勾践的忧与爱而被书写，他卧薪尝胆，担忧 爱着自己的国家，最终也成就了一段奇迹。自古又有无

20、数人怀着忧与爱的思想 而留名至今，获得成就。忧与爱是人的本质情感，并且是最本质的。它影响着 我们的思想，并通过我们思想的影响而决定我们的成就的大小。鲁迅那锋利深 刻的思想便是由他的忧与爱所决定，并且他的成就也影响了后人。倘若我们没有忧与爱，世界便没有了进步甚至会走向灭亡。当诺基亚占领 了大部市场后便没有了忧虑之心，甚至不爱他们的顾客，不提供更高的服务更 尖端的科技，最后被苹果打了当头一棒。诺基亚没了忧与爱，产品没有进步，5自然会被苹果打败。”六国各爱其人，则足以拒秦。”六国还是因为没有了爱 民之心，不懂得“生于忧患”而走向灭亡。秦亦如此，秦不爱六国百姓，认为 自己有了天下便无虑，也正是因为没有

21、了忧与爱而走向灭亡.不管什么人，一旦 失去最本质的忧与爱,那将会是可怕的.可能自身没了进步或影响到这个社会。人的情感无数，但忧与爱是无论怎样都要具备的，它可以让我们的生活更 加充实，成就更加巨大。同时它也影响到这个社会。【评语】文章将“忧与爱”整体对待，并把它作为一种条件从三个方面论述它的作用，未能具体 阐释“忧与爱”的关系，且忧、爱界限不清，忧与爱关系不明，明显游离题意。总论与三个 分论用词笼统，大而无当，相互之间不能形成有机的联系，一会儿说“生活”，一会儿说“成 就，一会儿说“世界”；第三分论意在反证，与上文形成正反关系，实际毫无关联。观点 笼统加上用例笼统，进一步放大了全文的游离度。判为

22、五类卷，40分.忧与爱忧中萌发的爱最有分量，爱里藏含的忧最真实可靠。忧与爱是人们行走于 世的坚定的力量。生活中的忧与爱是支持我们面对人生的力量。父母担忧羽翼未丰的我们是 源于他们最真实最纯净的爱。面对父母的唠叨我们常感到厌烦，面对父母的担 心我们常觉得可笑。我们总觉得父母一直将自己当作不谙世事的小孩，总是担 心这个忧虑那个，我们渴望离开家，去追求自我。直到在社会上遇挫，直到验 证了父母的担忧不是全无理由的，我们才明白这份忧里是爱，而我们也只有在 父母的忧与爱里学会人生的道理，才能去面对人生的一切困难。历史中的忧与爱是激励我们奋发向上的力量。范仲淹的“先天下之忧而 忧”是源于他爱国爱民的伟大情感

23、。无独有偶，杜甫的忧国忧民，辛弃疾的不 忘忧国都是源于他们心系国家、心系百姓的大爱。真的猛士鲁迅心忧国民，发 出“哀其不幸，怒其不争”的叹息。但他的弃医从文，以笔作枪的举动都表现 了他的赤子之心、拯救国民的大爱。从他们的忧与爱里，我们不仅要习得一份 忧国之思，更要拥有一颗爱国的、奋发向上的心。社会中的忧与爱是塑造我们灵魂之形的力量。伟大的革命家昂山素季在对 百姓自由的担忧中接过了抗争的大旗。她无法探望深爱的丈夫最后一眼，无法 和亲爱的家人团聚，她以瘦弱的身躯扛起了百姓的忧愁，谱写了大爱。同样， 在南非总统曼德拉为黑人争取权利，为自由而战的道路上，他的忧与爱正是他 灵魂的支点。我想，不论是为人权

24、而战，还是为自由而争，他们的忧与爱都是 在为他们的灵魂塑形，同样地，他们的忧与爱也塑造了全人类灵魂应有的形象。缺乏忧的国家是不安全的，因为只有爱会如浮萍；缺少爱的社会是不幸福 的，因为那里会如炼狱。忧与爱是我们前行的力量。有忧有爱才是我们能够存活的未来.不论生活中父母的爱与忧，还是历史人物的大爱与忧愁，亦或是国际社会中的忧与爱，都是我们走向光明的力量。【评语】本文开篇倒是简捷扣题，提出了 “忧中萌发的爱最有分量，爱里藏含的忧最真实可靠” 的中心论点。但可惜的是接下来作者却抛开了中心论点，将“忧与爱”打包，作为一个概念 标签：胡乱张贴，“创造”出三个牵强附会的分论点，完全不去论述两者之间的关系，

25、更不 呼应论证中心论点，顿使中心论点缺乏了支撑，也使文章结构缺少了逻辑力量。所幸列举的 例子还算扣题且文通字顺、书写清晰、结构完整，故判三类卷中等52分。4 .忧与爱“儿行千里母担忧”。孟郊写过一首诗：“慈母手中线，游子身上衣。临 行密密缝，意恐迟迟归。”母亲的一针一线充满了对孩子的担忧。而母亲对即 将远行的游子的担忧体现了对孩子深深的，浓浓的爱。曾经听说，家长们在孩子很小的时候，如果因为有事而必须出去，留孩子 一个人在家时，总会隐隐约约听到孩子的啜泣声。这是家长们担忧孩子的原因， 也是爱的体现。我在成人礼时收到的爸爸妈妈写给我的信中看到：“宝贝儿， 你成年了，打雷的时候不要害怕，要独立勇敢的

26、面对。”这是我的父母对我的 担忧，他们担心，我会害怕闪电雷鸣，怕我不敢独自一人走夜路，怕我不敢 这份担忧洋溢在字里行间，而我从这字里行间中看到了父母对我浓郁的爱。他 们的忧中带爱，爱中有忧。艾青说，为什么我的眼中常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。因为爱得深沉，所以总是忧心这片土地，所以眼睛中会常常含有晶莹的泪 水。艾青对这片土地因爱而忧。杜甫先生说“大蔽天下寒士俱欢颜，吾庐独破 受冻死亦足。”这份对“天下寒士”的担忧也体现了杜甫先生对“天下寒士” 深沉的爱。“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”这句话表面写君 忧民，民忧君，实则表达君爱民，民爱君。罗曼罗兰说：在这些神圣的心灵中，有一股清

27、明的力和强烈的爱，像激 流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里， 即可看到生命从没像处于忧患时那么伟大，那么丰满，那么幸福。我们总是对困难时刻的境遇印象深刻，总会感到当处于忧患时的生活，是 那么的充实饱满，这是因为我们有爱，我们的爱正如罗曼罗兰所说，是一股 清明的力，是强烈的，如同激流一般的。不论是家中长对晚辈的担忧中的爱，还是我们对故土、对祖国担忧中的爱， 亦或是处于忧患时，支撑自己的爱，都是因忧而生，同样的道理，这份忧也是 爱的体现。忧与爱，紧密相连，忧中带爱，爱中有忧【评语】该考生能领会引导材料的内涵，并以此作为理解题意、构思作文的基础。文章构思源于 材料却

28、没有拘泥于材料，没有写成简单诠释材料的扩写。对材料有论述有分析，还能列举其 他名人事例进行佐证，并以自身经历来深化中心。7语言通顺，书写工整，结尾能采用综述法来表明中心。但构思缺乏创意，没有独到的思 想观点，综合判分45分。5 .忧与爱狄更斯曾言：“这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代。”我觉得用 于当下再贴切不过了。一方面随着中华民族的伟大复兴，人民处于物质世界极 大丰富的时代；而另一方面传统文化己然式微，丧失了其内涵，缺乏继承。传 统文化，忧的是你，爱的亦是你。随着西方文化的介入，传统文化已失去了其应有的魅力。当人们更热衷于 圣诞节而淡化了春节，当人们更钟情于情人节而冷落了七夕，传统节日

29、的内涵 已然消逝，旧时锣鼓喧天的场面已然流于形式化，槐树下对饮三人的望月怀远 的场景只剩下吃一个月饼，怀念屈原的端午节也成了 “粽子节”，春节似乎只 是一个长假的代名词。我们应该爱的是其精神内涵，是其情趣，而不仅仅是形 式。太冷了，冷的不仅仅是现代人的心而且是一颗蒙尘的灵魂。我们应该唤起 泠漠的心对传统文化的热爱。要知道，失去其精神价值，一切都将会变得毫无 意义！传统文化是人们内在精神，决然无法分裂。古人十五岁前便将诗书烂熟于 心，他们的理解程度足以令如今的专家汗颜。当时国民政府停止小学学堂讲授 诗经，便致使一代人对四书五经完全不懂。而传统文化几乎应是人们刻在骨子 上的东西，不容流失亦不容丧失

30、流转。当敦煌壁画出现在国外，当我国古董在 他国拍卖会上时，是否会揪起你心中那一丝爱国精神，唤起一丝对传统文化的 爱。我们是继往开来的一代，传统文化不容丧失我手，坚决不能！我们应视之 为生命中的一部分，生命的存在。传统文化是一个民族精神的象征，亟需保护，刻不容缓。是否只有在西方 提醒我们再不施加保护，将会将其踢出世界文化遗产目录的时候我们才知道过 度开发的危害及保护的重要性？是否在民间传统技艺无人学习直至流失时我们 才会追寻？此时注定太晚，我们应从现在做起，应从小便培养对传统文化的兴 趣，传达的应是内涵，而不是形式的考级，升学的加分。政府也加大了投入。 始终坚信，伟大的中华传统文化定当复兴，使国

31、际为之震动。化用郁达夫的一句话：一个没有传统文化的民族是不幸的，而一个拥有传 统文化却不知敬重的民族是悲哀的。中华民族必不是悲哀的。相信十三亿人会 爱着传统文化。爱传统文化吧，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人面前才有路。【评语】本文立足于传统文化谈“忧与爱”，尽管开篇明确提出“传统文化，忧的是你，爱的亦 是你”，然在简单表述了传统文化已失去了应有魅力的个例之后，以较大的篇幅议论的是传 统文化作为一种精神的存在实况。“忧与爱”的题旨缺少阐发，特别是两者之间的关系，基本没做什么分析论辩。鉴于文章前半部分对传统文化有所“忧”，后半部分强调传统文化很重要很宝贵，判为类卷,47分。【评分】1 .判

32、分原则判分须坚持内容与形式相统一的原则，注重考查考生运用祖国语言文字表情达意的能力。 要从切题、立意、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行全面衡量，综合量 分。符合文体要求，是指符合考生选定的文体要求。2 .判分等级一类卷63分以上；二类卷5662分；三类卷4955分；四类卷4248分；五类卷2841分；六类卷27分以下。3.评分表解分 类赋分切题立意说理/记叙谋篇布局语言表达7063切题独到、深刻剖析透彻辩证，见解独到 记叙生动，细节感人严谨、精巧准确、鲜 明、生动5662准确、正确分析较为辩证，层次分明 记叙真实，叙议恰当完整、有特 点恰当、清顺4955基本 切题基本正确列举

33、论据，分析说理尚不 足或层次清楚逻辑关联一 般/写人叙事能力一般基本完整平实、通顺四4248略有牵强基本通顺五2841不切 题牵强附会 硬贴标签“整体打包”、或堆砌几乎 没有意义的论据、无分析、 “油水分离7记叙描写能 力很弱逻辑层次 不清不通顺、有 明显语病 和多个错 别字六270不正确云里雾里、颠三倒四、胡 编乱造无章无法文字表达 很差4.几点说明关于“切题”。所写内容为“忧与爱”两者间合乎情理之关系者。所写内容虽涉及“忧 与爱”之关系，但在情理上显得牵强的；或者在“忧与爱”关系中侧重于某一方面，另一方面 也有所关联的，视为基本切题。所写内容完全不涉及“忧与爱”两者关系，或者简单地把“忧 与爱”整体打包且与题目没有任何关系的，均视为不切题。关于“立意”。议论文能就“忧与爱”两者关系，分析推导出新颖而独特的观点；记叙 文能借助生动的故事、个性化的人物形象，演绎出“忧与爱”的深刻意蕴，应视为立意深刻和 独到。关于“表达”。凡词汇贫乏、语言无味、面目可憎者，凡前言不搭后语、逻辑思路混乱 者，凡书写潦草、错别字病句较多者，一律下浮一个档次；严重者直接进入六类卷。关于“文体”。文体不伦不类，视为五类卷：文体不伦不类，且语文素养较差者，视为 六类卷。5 .个案处理