贵州省遵义市南白2021-2022学年高三第四次模拟考试语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考生请注意：1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2 .第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是我们的目光先是越过了山脚下的山杏树，然后是平展如镜的水塘。如果遇不到什么障碍，叫就可以抵达山上的城 堡。大片大片初春的土地己经让农民梳理得图画一样干净。然后，便是一片更大的水域，地方话叫“泡子”，学名叫湖。一路鸟鸣不断，落

2、到地上时，却是田垄上一排排嫩绿的禾苗。风吹过，如一颗颗在五线谱上跳动的音符。集镇远处，是白云，白云下边是隐隐约约的罗通山。湖的那边是一片五光十色的集镇。A.B.C.D.2、阅读下面文字，完成下列小题。赵意字伯阳，南阳宛人也。少有节操。从兄为人所杀，无子，患年十五，常思报之。乃挟兵结客，后遂往复仇。 而仇家皆疾病，无相距者。意以因疾报杀，非仁者心，且释之而去。顾谓仇日：“尔曹若健，远相避也。”更始即位 舞阴大姓李氏拥城不下更始遣柱天将军李宝降之不肯云闻宛之赵氏有孤孙愚信义著名愿得降之更始乃征熹。嘉年未二 十，既引见，即除为郎中，行偏将军事，使诣舞阴，而李氏遂降。光武破寻、邑，意被创，有战劳，还拜

3、中郎将，封 勇功侯。邓奉反于南阳，意素与奉善，数遗书切责之，而谗者因言意与奉合谋，帝以为疑。及奉败，帝得意书，乃惊 日：“赵熹真长者也。”后拜怀令。大姓李子春先为琅邪相，豪猾并兼，为人所患。意下车，闻其二孙杀人事未发觉， 即穷诘其奸，收考子春，二孙自杀。京师为请者数十，终不听。时赵王良疾病将终，车驾亲临王，问所欲言。日：“素 与李子春厚，今犯罪，怀令赵意欲杀之，愿乞其命。”帝日：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。”王无复言。其 年，迁烹平原太守。时平原多盗贼，烹与诸郡讨捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人。烹上言：“恶恶止其身，可一切 徙京师近郡。”帝从之，乃悉移置颍川、陈留。于是擢举义行，诛锄奸恶

4、。后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年, 百姓歌之。二十七年,拜太尉，赐爵关内侯。时南单于称臣，乌桓、鲜卑并来入朝，帝令总典边事，思为久长规。建C.浩然正气不仅让一个人不惧命运沧桑横逆，还可推动历史清正、促进社会公正。D.乾隆帝认为袁崇焕是明末爱国领袖，使之青史留名，是岁月给冤屈者的补偿。2 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章按提出问题一分析问题一解决问题的顺序安排层次，逐层递进，结构严谨。B.文中通过袁崇焕和陶渊明境遇的对比，论述历史局限并不代表公正的永远错位。C.文章的主题部分通过举例论证、引用论证、类比论证的论证方式论证中心论点。D.文章论述的历史公正是时间和历史审慎地对

5、一个人做出的是否青史留名的判别。3 .根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.要养浩然之气，是因为只有真正具有含金量的人与事才能经受住时间的考验。B.浩然之气浩大、刚强，是一种正直无畏的气场、一种正能量，需用正义培养。C.陶渊明的文学成就，由当时不被欣赏到唐宋时倍受推崇，可见历史是公正的。D.历史虽然不能对遭遇不公的人宣判其当下的得失，但最后会给出公允的答复。10、阅读下面的文言文，完成下面小题。李稚廉，赵郡高邑人也。少而寡欲，为儿童时，初不从家人有所求请。家人尝故以金宝授之，终不取，强付，辄 掷之于地。州牧以其蒙稚而廉.故名日稚廉。聪敏好学，年十五，颇寻览五经章句。属葛荣作乱，本郡纷扰，违难

6、赴 京。永安中，释褐奉朝请。天平中，高祖擢为泰州开府长史。稚廉缉谐将士，军民乐悦。高祖频幸河东，大相嗟赏。 诏以济州控带川陆，接对梁使，尤须得人，世宗荐之，除济州仪同长史。高祖行经冀州，总合河北六州文籍，商校户 口增损。高祖亲自部分,多在马上，征责文簿，指景取备，事绪非一。稚廉每应机立成，恒先期会，莫不雅合深旨， 为诸州准的。高祖顾谓司马子如日：“观稚廉处分，快人意也。”因集文或数万人令郎史杜弼宣旨慰劳仍诘诸州长史 等诸人并谢罪稚廉独前拜恩观者感叹美之其日赐以牛酒高祖还并以其事告世宗世宗喜而语人日：“吾足知人矣。”世 宗嗣事，召诣晋阳，除霸府掾。谓杜弼日：“并州王者之基，须好长史，各举所知。”

7、时互有所称，皆不允。众人未 答。世宗乃谓陈元康日：“我教君好长史处，李稚廉即其人也。“遂命为并州长史。常在世宗第内，与陇西辛术等六 人号为馆客，待以上宾之礼。显祖尝召见，问以治方，语及政刑宽猛，帝意深文峻法，稚廉固以为非，帝意不悦。语 及杨惜，误称为杨公。以应对失宜，除济阴郡守。肃宗即位，兼省方大使。行还，所奏多见纳用。除合州刺史，亦有 政绩。未满，行怀州刺史。天统元年，加大理卿，世称平直。武平五年三月，卒于晋阳，年六十七。赠仪同三司、信 义二州刺史、吏部尚书。（节选自北齐书李稚廉传）.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.因集文武数万人/令郎中杜弼宣旨慰劳/仍诘诸州长史等诸人/并谢罪

8、/稚廉独前拜恩/观者咸叹美之/其日/ 赐以牛酒/高祖还/并以其事告世宗/B.因集文武数万/人令郎中杜弼宣旨慰劳/仍诘诸州长史等/诸人并谢罪/稚廉独前拜恩/观者咸叹美之/其日/ 赐以牛酒/高祖还/并以其事告世宗/C.因集文武数万人/令郎中杜弼宣旨慰劳/仍诘诸州长史等/诸人并谢罪/稚廉独前拜恩/观者咸叹美之/其日/赐以牛酒/高祖还并/以其事告世宗/D.因集文武数万/人令郎中杜弼宣旨慰劳/仍诘诸州长史等诸人/并谢罪/稚廉独前拜恩/观者咸叹美之/其日/赐以牛酒/高祖还并/以其事告世宗/1 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.章句，诗文的章节句子。文中指李稚廉用自己的语言解说经义，即

9、通过注释剖章析句。B.释褐，文中指脱去布衣换穿官服，即做官；在科举时代，称进士及第授官为“释褐”。C.河东，地名，黄河以东的地区。秦汉曾于此设河东郡，其后唐置道，宋置路，都称河东。D.仪同三司，始于东汉时，本义为非三公(太尉、司徒、司空)而给予与三公同等的待遇。2 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.李稚廉为官重情感，深受皇帝赞赏。李稚廉担任泰州开府长史时，与将士们和睦相处、与百姓关系融洽，高祖赞 叹他的才干，后来被世宗推举担任济州仪同长史。B.李稚廉做事有准备，成为官员榜样。李稚廉做高祖分派的任务时能随机应变，这得益于他的提前准备，这种提早 准备的做法让他最终成为了其他各州官

10、员的榜样。C.李稚廉做官有能力，受到上宾礼遇。李稚廉在世宗继承高祖皇位后被召集到晋阳，经常出入世宗府第，和陇西的 辛术等人并称为馆客，世宗用上宾礼节招待他们。D.李稚廉为人有主见，直陈看法被贬。显祖曾经召见李稚廉，询问他关于治国的方略。显祖主张严刑峻法，李稚廉 坚持认为这一主张是错误的，显祖很生气，把他贬谪。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)家人尝故以金宝授之，终不取，强付，辄掷之于地。(2)高祖行经冀州，总合河北六州文籍，商校户口增损。11、阅读下面的文言文，完成各题。纳兰性德传性德，纳喇氏，初名成德，以避皇太子允初嫌名改，字容若，满洲正黄旗人，明珠子也。性德事亲孝，侍疾衣不 解

11、带，颜色熬黑，疾愈乃复。数岁即习骑射，稍长工文翰。康熙十四年成进士，年十六。圣祖以其世家子，授三等侍 卫，久之，晋二等，寻晋一等。令赋乾清门应制诗，译御制松赋，皆称旨。俄疾作，上将出塞避暑，遣中官将 御医视疾，命以疾增减告。遽卒，年止三十一。容若尝奉使觇梭龙诸羌，其殁后旬日，适诸羌输款，上于行在遣官使 拊其几筵哭而告之，以其尝有劳于是役也。于此亦足以上所以任之者一日矣,其眷睐如是。性德乡试出徐乾学门。与从研讨学术，尝裒刻宋、元人说经诸书，徐为之序，以自撰礼记陈氏集说补正附焉， 合为通志堂经解。性德善诗，尤长倚声。遍涉南唐、北宋诸家，穷极要眇。所著饮水侧帽二集、清新秀隽, 自然超逸。尝读赵松雪自

12、写照诗有感，即绘小像，仿其衣冠。坐客期许过当，弗应也。乾学谓之曰：“尔何似王逸少！”则大喜。好宾礼士大夫，与严绳孙、顾贞观、陈维然、姜宸英诸人游。贞观友吴江吴兆骞坐科场狱戍宁古塔，赋金 缕曲二篇寄焉,性德读之叹曰：“山阳思旧，都尉河梁，并此而三矣！ ”贞观因力请为兆骞谋，得释还，士 尤多之。(节选自清史稿，有别改).对下列加点词的解释，不正确的一项是A.寻晋一等寻：不久B.容若尝奉使觇梭龙诸羌觇：慰问C.与严绳孙、顾贞观、陈维感、萎宸英诸人游游：交游D.得释还；士尤多之称：称赞1 .下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是A.嫌名：谓音声相近，古礼避君父名讳时，不讳读音相近的字，但是后世讳法加

13、严，讳同字亦讳嫌名。B.圣祖：即上文康熙，圣祖是其庙号，他是清朝人关后的第二位室帝，也是中国封建社会在位时间最长的帝王。C.乡试：科举中的省级考试，时间在秋季八月，又称秋闱，每四年举行一次，逢子，午、卯、酉年举行。D.倚声：按照词调作词称为“倚声”或“填词”，按照词调作词的名家则称为“倚声家”。2 .把文中画线的句子翻译成现代放语。(1)其殁后旬日，适诸羌输款，上于行在遣官使拊其几筵哭而告之，以其尝有劳于是役也。(2)贞观友吴江吴兆骞坐科场狱戍宁古塔，赋金缕曲二篇寄焉.根据文本，请用四个四字格词语概括纳兰性德的形象特点。12、下面是央视2019主持人大赛某选手所抽题图阅读上面的图画材料后，请写

14、一篇文章谈谈你的理解和看法。要求：综合两幅图画材料的内容及含意，选好角度，确 定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案1、A【解析】本题考查衔接句子的能力。解答此类型题目，要整体与局部兼顾。首先要通读语段，了解句意，注意整体顺序；然后 抓标志、理规律、探逻辑，注意局部上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。作答时要加 强对语境的分析与体会，选出答案后再进行阅读检验。本题是客观选择题的形式，可采用排除法答题。四个选项将 或放在首句，整体来看，先看到“平展如镜的水塘”，之后加以描绘；再看到“更大的水域”，之后再加以描绘。所以首句确定为，排除c、D

15、两项。第句写“一路鸟鸣不断，落到地上时，却是田垄上一排排嫩绿的禾苗”，描绘 对象是“鸟”。第句使用比喻，“如一颗颗在五线谱上跳动的音符”本体为“鸟”，应放在后。排除B项。整体 阅读一遍后确定答案。故选A。2、1. AB2. C(1)皇上说：“官吏奉行法典，律令是不可违犯的，再说说其他要求。”赵王没有再说话。(2)后来青州出现蝗灾，蝗虫进入平原地界就死去，连年丰收，百姓歌颂。【解析】.此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成 分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。“孙意”做“孤”的补语，中间不能断开，故排除c、D两项。一般情况下，一个单

16、句中只有一个谓语动词，“不肯” 和“云”中间不能连在一起，故排除B项。故选A。1 .此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。B项，收考是指拘捕拷问。“考”是通假字，拷问的意思。故选B。2 .此题归纳内容要点，概括中心意思的能力，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的 错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现

17、误判，答题时注意对读选项和原文，找到细 微差别.C项“并教导他们弃恶从善”于文无据，无中生有。故选C。3 .此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点词语，(1)句中的“枉：违背” “更：再” “它：其他” “复：再，又”。(2)句中的“大蝗：出现蝗灾” “界: 地界” “辄” “屡：屡次”，“有年：丰收”，省略句。参考译文：赵意字伯阳，是南阳宛县人。年轻时有节操。堂兄被人杀害，没有儿子，赵惠十五岁，时常想着报仇。于是带着 兵器约好朋友，后来终于前去寻仇。仇人们全部生了病，没有人抵抗。赵烹认为乘别人生病报仇杀人，不是仁爱的人 所应做的，

18、就暂且放过他们而离开了，回头对仇人说：“你们如果病好了，躲我远远的。”更始帝登位，舞阴大姓李氏占据县城不肯投降，更始帝派柱天将军李宝招降，不肯，说：“听说宛县赵氏有个独 孙子赵嘉，讲信义很有名，我愿意向他投降。”更始帝就召见赵烹，赵嘉年纪不满二十岁，被引见后，随即被任命为 郎中，代理偏将军事务，派他去舞阴，而李氏终于投降。光武打败王寻、王邑时，赵惠受伤，有战功，回朝后被拜任 为中郎将，封勇功侯。当时邓奉在南阳反叛，趟京一向和邓奉交好，多次送信严厉地责骂他，而那些说坏话的人就说赵熹和邓奉合谋， 皇上怀疑这件事。等邓奉失败，皇上得到赵愚的信，才吃惊地说：“赵熹真是有道德的人。”后来赵愚被任命为怀县

19、 县令。大姓李子春先前任琅邪相，又奸又猾，百姓很怕他。赵意到任，听说他两个孙子杀人的事没有被揭发，立即追 查其中的奸情，逮捕审讯李子春，他两个孙子自杀了。京城中替李子春说情的几十起，他终究不听。这时赵王刘良生 病将死，皇上亲自看望赵王，问他想说什么。赵王说：“我一向和李子春交情深，如今他犯罪，怀县县令赵愚要杀他, 我希望饶他一命。”皇上说：“官吏守法，法律不可不遵。再说说别的要求吧。”赵王不再说话。这一年，升任赵愚为平原太守。当时平原有许多强盗，赵熹和各郡一起追捕，杀死他们的头领，其余党应判罪的 有几千人。赵惠上书称“惩罚坏人仅限于其本人，可把其他人全搬迁到京城附近的郡”。皇上听从了他的建议，

20、就把 那批人全部搬迁到颍川、陈留。于是推荐提拔有善行的人，诛杀铲除坏人。后来青州受大面积蝗灾，蝗虫侵入平原境 内就死，连年丰收，百姓都歌颂他。二十七年，拜任太尉，赐爵位为关内侯。遣时南单于降服，乌桓、鲜卑一起来朝贡，皇上命令赵总主管边疆事务, 考虑作长远打算。建初五年，赵嘉病重，皇上亲自前去探视。等他逝世，皇上前去祭吊。这一年他八十四岁。谧号正侯。3、1. CA2. D【解析】.本题考查成语的辨析。成语使用错误类型有望文生义、用错对象、褒贬失当、谦敬错位等。近年近义成语的考查成 为热门，关键是要仔细分别它们的细微差别。可从以下五个方面考虑:1.使用范围、使用对象不同；2.意义侧重点不同； 3.

21、语义轻重不同；4.色彩不同；5.适用语境不同。“身不由己”：自己的行动不能由自己做主。“不由自主”：指由不 得自己，控制不了自己。此处突出因苏东坡性格太具魅力，使人们心甘情愿控制不住地被他吸引，为他倾倒，用“不 由自主”。“不修边幅”：不注意衣着，容貌的整洁。重在突出随便，不拘小节。“蓬头垢面”：形容头发很乱、脸上 很脏的样子。重在突出生活条件差。这里指苏东坡没有头发很乱、脸上很脏的样子，用“蓬头垢面”；“停止”：不再 进行。“停滞”：指受到阻碍，不能顺利地进行或发展。从苏东坡的人生际遇看这里用“停滞”更合适。“失色”： 失去本来的色彩或光彩。“失重”：失去原有的重量、分量。此处因前文有“留下

22、一道浓重的文化色彩”，所以用“失 色”更好。A项，“身不由己”使用错误；应用“不由自主”；“不修边幅”使用错误；应用“蓬头垢面”；“停止”使用错误; 应用“停滞”，故A错误；B项，“失重”使用错误；应用“失色”，故B错误；D项，“身不由己”使用错误；应用“不由自主”；“不修边幅”使用错误；应用“蓬头垢面”；“停止”使用错误; 应用“停滞”；“失重”使用错误；应用“失色”，故D错误。故选：Co.本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。考生解答本题时要注意话题的一致性、连贯性。要结合 上下文的语境，同时要注意句子间的逻辑关系。根据前文“有了”后面接“才让”更恰当；根据语段第一句 “除了

23、他的盖世才华之外，还因为他的既智慧又仁厚”可知，应先说才华，再说气度。B项，根据前文“有了”后面接“才让”更恰当，故B错误；C项，根据语段第一句“除了他的盖世才华之外，还因为他的既智慧又仁厚”可知，应先说才华，再说气度，故 C错误；D项，根据前文“有了”后面接“才让”更恰当；根据语段第一句“除了他的盖世才华之外，还因为他的既 智慧又仁厚”可知，应先说才华，再说气度，故D错误。故选：Ao.本题考查病句的辨析和修改。解答此题考生需明确高考病句六大题型，即：搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、 结构混乱、语意不明、不合逻辑。做这类题的方法有：1.语感审读法，看有没有明显不顺畅的、值得怀疑推敲的地方。

24、 2.标志判断法，巧抓特征词，快速辨析病句。特征词有并列短语、数量短语、介词短语、否定词、关联词、两面词、 代词、长宾语等。3.紧缩主干法，划分句子成分，先看谓宾是否搭配，再看定状补是否与中心词搭配。划横线的语句 属于句式杂糅。A项，“还有使然”，句式杂糅，故A错误；B项，“还由所致”，句式杂糅，故B错误；C项，“还是所致”，句式杂糅，故C错误；故选：Do4、1. CB2. A【解析】.本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、 表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病,

25、再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横 线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”，要求“修改最恰当的一项”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、 修改的难度，但方法是不变的。“北京世界园艺博览会围绕绿色生活，美丽家园为主题，其目的是旨在倡导人们融入自然、尊重自然、追求美好 生活”，第一个问题，“围绕为主题”句式杂糅，把“围绕主题”和“以为主题”两句杂糅，应改为“围 绕这一主题”或“以为主题，排除A、D两项；第二个问题，”目的是旨在“句式杂糅，“目的是”和“旨在”两句杂糅，去掉“目的是”或“旨在”； 第三个问题，“融入自然、尊重自然

26、”语序不当，应为“尊重自然、融入自然、追求美好生活”，排除AB项。 故选C。1 .本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境, 把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一空，“竭泽而渔”，排尽湖中或池中的水来捕鱼，比喻目光短浅，只顾眼前利益，不顾长远打算；“釜底抽薪”， 从锅底下抽去燃烧的柴火，使水停沸，比喻从根本上解决问题；此处批判的是“只顾眼前利益，不顾长远打算”的做 法，故选“竭泽而渔，排除CD两项；第二空，“痛定思痛”，指悲痛的心情平静以后，再追想当时所受的痛苦，常含有警惕未

27、来之意；“切身之痛”，切 身感受到的痛苦；此句意思是过度索取和破坏的发展之后人们有所思考，从而对生态有了更加清醒的认识，只有“痛 定思痛”有反思之意，故选“痛定思痛，排除AD两项；第三空，“不可或缺”跟“不可缺少”的意思是一样的，都表示不能缺少。但是它们有几点不同。一是“不可或缺” 强调不可缺少的语气更重、更强烈。“不可或缺”中的“或”可以理解为“稍微”。二是“不可或缺”具有书面语色 彩。三是从结构上说，“不可或缺”是个成语，可以看作一个词，而“不可缺少”是话语中临时搭配的一个词组。因 此此处应该用“不可或缺，排除CD两项；第四空，“任重道远”，比喻责任重大，要经历长期的奋斗；“行稳致远”，稳

28、健才能走出长远的道路。此处强调任 务重，路途远，要经历长期的奋斗，应选“任重道远”，排除CD两项。故选B。2 .本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力。答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所 给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“在文中括号内补写的语句，最恰 当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。从句式角度来看，括号中句子的句式应该与前一句”展现人类与自然和谐相处的决心与意志”相同，即使用动宾结构 “展示的和谐相处之道”，由此可排除B、C；从语义角度来看，“顺应自然又极具创意”语序不能颠倒，因为二者之间呈现语义上的递进关系，排除D。

29、故选Ao【点睛】正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的 基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等 错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在 的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看 成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。5、1. B 2.“

30、不怨而怨”是说表面上看这首诗没有“怨”，实则句句透露“怨”。首联说自己久为官场所累，幸亏被贬到此地，看似欣喜，实际上透露出对官场的不满。中间两联描写自己与农田菜 圃为邻，翻锄带露杂草，乘船前进，看似闲适，实际上是不受重用的失落和苦闷。尾联写在空旷的楚天下放歌，看似 无拘无束，实则冷清孤独。“怨而不怨”是说诗人虽有怨愤，却向山水天地和农家生活寻求安慰，充满克制，有哀而不伤的韵味。【解析】.本题综合考查学生对诗词的鉴赏评价能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项 一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的 解说

31、和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要 求选出“对诗歌的理解和赏析，不正确的一项”。C项，“醉心田园，隐逸闲适”错误，诗人被贬，看似欣喜，实际上透露出对官场的不满。颔联写自己与农田菜圃为 邻，翻锄带露杂草，看似闲适，实际上是不受重用的失落和苦闷。 故选c。1 .本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题, 即看标题、看作者、看注释；抓诗眼(或词眼)、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点 和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范

32、用语。本题题干要从两个方面来理解，第一个方面是解读“不怨而怨”。“不怨”是说诗中无一个“怨”字，甚至诗人还在 “幸”，还在“长歌”，可是仔细品读，我们会发现诗人表面上的欣喜实则是一种无奈，一种苦闷。第二个方面是理 解“怨而不怨”，虽然诗人对自己被贬的处境有怨，但是诗人没有流露出哀伤消极的情绪，反而向山水天地和农家生 活寻求安慰，充满克制，有哀而不伤的韵味。【点睛】鉴赏诗歌思想情感这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点 和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象一一意境一一诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者 的生平、思想和创作风格。要注意平

33、时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作 家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单 一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、 坚守节操、忧国忧民等。情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出 诗人笔下的意象即可体会情感。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达感情；间接抒情：借助意象(或画面), 渲染氛围，营造意境，表达了感情。6、 (1) B (2) AC【解析】(1)本题考查学生语言表达是否得体的能力。需要注

34、意说话的场合，还需要学生理解诗句的意思。题干要求选择“不 适合在毕业季作同学临别赠言”的一项，本题中，A项，“问君何行何当归，苦使妾坐自伤悲”意思是：问你为何远行，又何时归来，我孤坐空房痛苦伤悲。诗句意在 表现夫妻分离的痛苦，不适合“学校校庆，欢迎校友返校”的语境；B项，”为报罗浮云影道，早随明月引归舟”意思是：让我告诉那罗浮山(在广东南部，即友人所去之地)上的云影吧, 请她捎个信儿，叫您早点儿随着明月，引着归舟，从那天外回来吧！是呼唤友人早日归来，适合”学校校庆，欢迎校 友返校”的语境；C项，“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟意思是：想想人生羁绊、为官蹭蹬，还真不如找只船坐上去吹着笛子， 在那

35、里与白鸥做伴逍遥自在岂不是更好的归宿。诗句抒发诗人仕途蹉蹈想要归隐的感情，不适合”学校校庆，欢迎校 友返校”的语境；D项，“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”意思是：纵然夫妻相逢你也认不出我，我已经是灰尘满面，两鬓如霜。诗句是苏轼悼念亡妻所作，不适合”学校校庆，欢迎校友返校”的语境；故选B。（2）本题考查学生掌握逻辑关系的能力。概念间的关系有以下五种关系：全同关系。如“教师”与“老师”；包 含关系。如：“国家”与“社会主义国家”；“资金”与“流动资金”；交叉关系，如“全体党员”和干部；矛盾 关系。如：“生”和“死”：反对关系。如：“中国人”与“美国人。本题中，A项，”风景谈”是散文，不是小说，不

36、属于全同关系；B项，“校长”和“校领导”存在包含关系，不能并列；C项，“东方明珠和南京路”不是建筑，不属于全同关系；D项，“红烛”是“诗”，这首诗是“诗集红烛的序诗”。正确。故选AC。7、1. D. B2 .生活方面:提高人民生活质量（医疗、交通）经济方面：为经济社会升级提供新动能（智慧城市市场规模不断扩大）科技方面:人工智能与大数据技术，激发了遥感应用创新。【解析】.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“对材料相关 内容的理解，正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。A项，“实现了自主进化”错，另外，“由计算

37、机模拟人类的智能行为变为人机融合增强智能与群体智能等新的行为” 的是大工智能的基础目标。B项，“我国智慧城市产业迅速发展”说法不当，扩大范围、将未然变已然。发展智能制造尚属努力的方向。C项，“协同工作”“便可形成”过于绝对。故选D。1 .本题考查学生筛选整合文本信息、，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确” 或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题”对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的 内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。B项，”技术和政策双推动的背景”于文无据，原文没有提及政策驱动。故选B。2 .本题考查学生筛选概括文本信息

38、的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章, 筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。如本题要求“概括分析人工智能已经并将会在哪些方面 初五年，熹疾病，帝亲幸视。及薨，车驾往临吊。时年八十四。谥日正侯。(节选自后汉书赵烹传)1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤孙熹/信义著名/愿得降之/ B.更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯云/闻宛之赵氏有孤孙熹/信义著名/愿得降之/ C.更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯

39、云/闻宛之赵氏有孤/孙熹信义著名/愿得降之/ D.更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤/孙熹信义著名/愿得降之/ 2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.下车，古代可以代指官吏就职。后来又常用“下车伊始”表示官吏初到任所。B.收考，指先行将嫌犯拘捕关进监狱，然后再作考察，进行犯罪事实的取证工作。C.车驾，原指帝王所乘的车，有时因不能直接称呼帝王，于是又可用作帝王的代称。D.京师，古代指国家的都城，三国演义中就经常提到“京师”，现代泛指首都。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.赵熹耿直磊落，为人光明正大。他自小有节

40、操，从兄被害，为给从兄报仇，他有备而往，但知道仇家患病后，不 愿乘人之困，因而暂时放过仇家。B.赵熹忠于朝廷，除恶得到支持。他虽与邓奉友善，但屡次谴责邓谋反，最终受到皇上赞赏。担任怀令时，坚持诛 杀李子春，皇上也拒绝了赵王求情。C.赵熹制止祸患，大力推崇义行。他担任平原太守时，诛杀盗贼首领，但对待余党却能区别处理，只是将他们迁往 异地，并教导他们应该弃恶从善。D.赵熹忠于职守，身后深享哀荣。他官拜太尉时，南单于称臣，乌桓等来朝，于是受命对边事作长久规划。他患病 去世期间，皇上亲自前往慰问吊唁。4 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。”王无复言。(2)

41、后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之。3、阅读下面的文字，完成下面小题。苏东坡之所以让无数的后人崇敬和偏爱，除了他的盖世才华之外，还因为他的既智慧又仁厚、既旷达又幽默、既 儒雅又豪放、既富于正义又富于情感的天性所致。他的性格色彩层次丰富,太具魅力，人们 地为他倾倒。他的人生经历也算是够坎坷的了，因为才华太过出众而一生受小人陷害：坐牢于京城，遭贬于黄州，浪迹于天涯，最后还上 了个“元褚党人碎”，累及子女。观其一生，其实他并没有过多少太平宁静的日子，然而他也并没有因此整日里 哀哀切切，见人便“痛诉革命家史”。困惑虽有过，烦恼也有过，但这些到底也还是如同烟云从他悟性非凡的心里只 作穿行而从

42、不 o他依然我行我素地热爱着生活，乐观着人生。他的才华横溢一生：他一戏墨，就提出了中国文人画；他一写字，就有着惊世的书法流芳千古；他一好吃，就传出“东坡肉” “东坡饼”诸类佳肴；他一穿戴，就使“东 产生影响”。材料一中“达芬奇手术刀”的运用，“我国开发的盲人眼镜”的运用，都可以看到人工智能已经给我们 的生活带来了正面的影响；材料二中“未来，人工智能携手大数据、互联网，将成为解决城市现有交通问题的有效手 段”，可知人工智能会给人类的生活带来很多便利；从材料二“我国智慧城市已基本完成数字化、网络化建设，正在 向智能化、智慧化迈进，人工智能与智慧城市的结合正在使智慧城市成为经济发展的新动能”可看到人

43、工智能为经济 社会升级提供新动能，这是其在经济方面给人类带来的影响；从材料四“中国资源卫星应用中心主任徐文在7月9日 至10日于北京召开的全球地理信息开发者大会上表示，人工智能与大数据技术，激发了遥感应用创新”的内容及一些 数据说明，人工智能在科技方面对我们的生活产生着影响。因此可从三方面加以概括：生活方面、经济方面、科技方 面。【点睛】归纳内容要点的方法：找出相关的概括性语句。在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依 存、相互作用的。分析相关文字的层次，这是为了防止内容要点的遗漏。提取精要，独立归纳，这是要求考生根 据要求，认定范围、提取精要，用自己的语言进行归纳。8、1.

44、示例：（1）看到母亲苍老模样心痛得说不出来；（2）为母亲这辈子太多的辛苦、辛劳而感到痛苦不已；（3）为 不能给母亲分担点什么（为自己不能尽孝）而感到愧疚；（4）对母亲充满深沉的爱而难以言表。2 .示例：第一句运用比喻，将母亲的笑容比作冬日苍茫中最美丽的景致，形象地表现出母亲洋溢的幸福感，又以冬日 苍茫反衬母亲笑容具有暖人心怀的美丽。第二句从听觉的角度描写母亲的笑，又以小女孩的亲昵烘托母亲笑声的舒心 甜蜜，两句描写既写出了母亲见到儿孙辈时的喜悦之情，也流露出作者对母亲的挚爱。3 .示例：（1）将眼前所见与以往的记忆相联系，丰富了人物形象，如叙述抹腰“惟一没变”、“一件又一件”、“沾 着油腻、补有

45、补丁“，更形象地表现母亲一贯勤劳节俭的品质。（2）必要的交代与补充，使叙述更完整。如叙述父亲 的坏脾气，写出了母亲苍老的家庭原因。（3）插叙打破时空限制，使叙述活泼富于变化，避免了平铺直叙。4 .示例：本文赞颂母亲勤劳俭朴、无私奉献的品质，既体现了中国妇女的传统美德，也让人感受到母爱的伟大；作者 抒发了对母亲的愧疚、热爱之情，这样的情感能启示人们要珍惜母爱，要尽可能地回报母爱。【解析】1.本题考查理解文段，分析重点语句包含的情感内容的能力。解答时，要在理解全文内容的基础上，抓住重点词句， 认真体会表达的情感。第段就一句话，“过年回家，有一种东西总在堵着我的喉咙”，从结构上看，应该是总领全 文。

46、“有一种东西”堵在喉咙，让作者说不出来，难以言表的是什么，需从下文寻找答案。从各段内容上看，有几处 表达，一是“我第一次发觉，一生中最先学会、叫得最多、最了不起的称谓，竟然无法叫出声来”，是看到母亲苍老 模样心痛得说不出来，”才3个月时间，母亲又老了，并且老得格外厉害”。二是“这么多年，记忆中惟一没变的是 系在母亲身上的抹腰”“母亲是天下最常见的那种任劳但不一定任怨的妻子，心里有委屈，就会在儿女的面前一一数 落。吃着母亲亲手做的饺子，心中塞满了母亲这辈子太多的辛苦、辛劳和辛酸”，从中可以看到作者为母亲这辈子太 多的辛苦、辛劳而感到痛苦不已。”直到这顿早饭做好后端上桌子，我才重复着从前，在心里责

47、备自己，怎么连这么 小的一点事情也替不了母亲哩！无论我如何告诫自己，到头来一切如故”，这里写出作者为不能给母亲分担点什么（为 自己不能尽孝）而感到愧疚。“所有的青春都是在快乐中渐行渐远，直到无影无踪，留下来陪伴终生的都是不再将爱 字说出口来的老母，那才是每一个人的至亲”，联系之前母亲与孙女的亲昵看，作者对母亲充满深沉的爱而难以言表。 2.本题考查对重点句子的理解和分析能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，结合上下文语意，对所给句子进行 理解，从表现内容、表达情感、表达技巧和文章结构等多方面去考虑，注意答题的角度。第段的两个画线句都是描 写母亲的笑，第一句，将母亲的笑容比作冬日苍茫中最美丽的景

48、致，这是“女儿趴在怀里，冲着奶奶，响亮而又深情 地替我叫了一声生命中最爱的母亲”时母亲的反应，这个比喻句形象地表现了母亲洋溢的幸福感，又以冬日苍茫反衬 母亲笑容具有暖人心怀的美丽，给人以鲜明的视觉感受。第二句，”在听来的这些动静中，让我略感宽慰的是母亲的 笑声，在女儿的亲昵下，其至还透露出一丝逝去多年的娇媚”，是从听觉角度写母亲，和第一句话一样都表现出了母 亲见到儿孙辈时的喜悦之情，用小女孩的亲昵更烘托母亲笑声的舒心甜蜜。这样写，也流露出作者对母亲的挚爱。3 .本题考查理解叙述方式作用、把握文本构思的能力。解答时，要在阅读全文的基础上，找到并认真分析插叙的内容, 看在篇章结构、思想情感、表现人物等方面有何特点及效果。第段都运用插叙，举例分析它们在构思中的作用, 需注意分析作答。第段，插叙“母亲四十几岁时就病退在家，此后的三十年中，一件又