上下前后 教案4.docx

《上下前后 教案4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上下前后 教案4.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课题上下（位置）课时1教 学 目 标1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积 极的情感体验。重占八、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。难点培养学生一定的辨别空间方位的能力。教学资源主题图，课件，卡片参考教案个性化教学环节一、从生活经验出发，初步体会上下的含义， 培养想象能力1、看看我们的教室，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶， 穿透这栋楼房

2、，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的 下面还会有什么呢？5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、 下“二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。1、创设情境（1）,初步体会上下位置关系A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜， 准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着 摘果子呢！（CAI）显不B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整 的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？一.情境导入师:谁能告诉大家,你的课桌上面放的是 什么？课桌下面又有什么？学生自由发言.点名汇报，板书（上.下）2、创设情境（2）,初步体会上下位置关系的相 对性A：大家说得好，小松鼠也想来

3、听一听（CAD 显示B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说 它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面” 对吗？“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地 用上和下来说小松鼠的位置呢？小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下 位置也不同。3、创设情境（3）,进一步体会上下位置关系的 相对性。A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树 枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位 置B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？ 跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得 好。小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定 的变化。三、创设活动，加深理解，促进情感体验1

4、、摆一摆。建立初步的空间观念（1）听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面， 最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上 面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆，说一说2、找一找。在生活中体会上下的位置关系 四、分层活动，巩固理解、增强应用意识 确定位置，培养简单的推理能力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？练习；a.出示十二生肖图，让学生说说谁排 在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的 前面，谁排在谁的后面。b.教室里的座位也有前、后这样的位 置关系，看看你座位前面是谁，后面是 谁。也可以说，你在这个同学的 在 另一个同学的 （被念到的同学请站 起来）,还

5、可以问：从前往后数，他的前 面有几个人?后面呢？课堂小结说一说，本节课我们学会了什么？教学后记学生能够按上、下的方位要求，处理日常生活中的简单问题， 正确描述物体所在的位置。课题前后课时1教 学 目 标1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。重点前与后的位置与顺序难点学生前后空间观念的培养。教学资源纸制的方向盘4个、车站牌5个、参考教案个性化教学环节一、创设情境，激发兴趣1、老师请5名学生上讲台排成队列2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把 原来排在第二位的同学，依次往

6、后进行调换，换三 次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验 至IJ：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。引导学生“（）同学在（）同学前面，在（） 同学后面，”气）在最前面”等较规范的语言来描 述。二、观察讨论、学习新知1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步 体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由 学生自己通过观察、讨论来掌握。）2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参 加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。（学生看电脑观察小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最 前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第 几？小蜗牛跑第几？问：

7、如果比赛继续进行，可能会有什么情况发 生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学 生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达 能力。再次体验到前后顺序具有相对性）三、练习巩固、启发思维1、说一说（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你 是排在第几位？2、做一做的第二题，然后全班集体订正。3、游戏：出示第9页图,回答：客车的前面有（），卡车在小轿车的 （）面，在客车的（）面.同一辆卡车，为什么一会说它在前面,一 会又说它在后面呢？使学生理解，在位置关系不变时，对于两 个物体，前后位置关系是绝对的,但对于 三个物体，参照物不同，前后位置关系也 会不同.，课堂小结说一说，本节课你学到了什么知识?学生能够按前.后的方位要求,准确描述物体所在的位置.