部编版六年级上册语文第六单元课文教学反思.docx

《部编版六年级上册语文第六单元课文教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版六年级上册语文第六单元课文教学反思.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、只有一个地球教学反思我执教的是小学语文六年级上册只有一个地球一文。本文是 一篇比较生动的科普作品，同时紧扣环保主题，深入浅出，发人深省。 在教学新课之前，我比较重视对学生的预习指导，引导学生充分搜集 了相关资料，学生对我们唯一的家园一一地球有了较多的了解，对学 习课文产生了浓厚的兴趣。在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示，让学生充分体会 到地球家园的美好，对地球母亲的亲切，热爱之情油然而生。在此基 础上，通过不少具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计，学生 从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染，自然产生了 保护环境的强烈愿望。课文中引用的宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同

2、时又太 容易破碎了”是学生理解上的一个难点。因为预设学生在理解“太可 爱”与“太易碎”中会偏向于后者，所以在上课伊始，我就努力让学 生体会地球母亲的“可爱”。从多媒体课件中丰富的自然资源图片， 美得令人惊叹的自然风光引起学生心灵的共鸣，让学生从文本，从生 活实际，从课件图片去充分感受地球母亲的美丽可爱以及她的慷慨无 私。正是有了这样的感情积淀，在后文的教学中通过理解“不加节制” “滥用”“随意破坏”等重点词语才更强烈地对比出，人类是多么地 自私，多么地贪婪，让学生意识到，如果“不加节制”地“随意毁坏” 资源，可爱的地球就可能走向“破碎”。当然，在本课教学中也有许多需要可加以改进的地方，例如有感

3、 情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙 事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出 这类作品的逻辑力量。如朗读第四自然段的时候，“但是”之前为一个层次，可用较平直的语调，要强调但是后面人类的行为，以引起 人们注意“但是”之后的内容，“不但还”可强调，人们的 行为是在走向自我毁灭。在朗读训练中，虽然我有各个层次的安排与 预设，希望通过文本，通过交流生态灾难，看视觉震撼的图片，看触 目惊心的数据，让学生一次又一次深入地感受，朗读好文本，但是在 上课的过程中，由于自己的情绪没有随着教学的深入而高涨，使得学 生的朗读也没有质的飞跃。由于学生初读课文用时比较多，

4、交流地也 比较充分，后来的写话就显得特别匆忙，最后梳理课文用的小结也没 有完成。总之，这节课给我带来的思考还有很多很多，这次上课的经验积 累，也激励着我在将来的教学中留住精华，摒弃糟粕，努力做得更好!青山不老教学反思今天我与孩子们一起学习了青山不老这篇课文，青山不老是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的 奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神课后老师们 与我交流了教学经验我将结合本班学生的实际情况，反思我这节课的 得与失。一、目标明确，重点突出在教学过程中，根据阅读提示的要求，我紧紧抓住课文的三个问 题：老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下创造的，说

5、 说青山不老的含义整个课堂就围绕这三个问题展开，并且层层深入， 感受老人的精神教学过程清晰，流畅，重点突出二、课堂动静结合，学生自主学习课堂上以四人一小组讨论、交流，”课文主要写了一个什么故事”, “老人创造了怎样的奇迹”，“老人在怎样的环境下创造了奇迹”，“老 人为什么一定要种树”，“为什么青山是不老的”引导学生自主合作学 习，学生通过默读走进文本，思考问题，通过有感情地读、悟，领会 老人不屈的种树精神，保护家园，造福他人的无私情怀学生在老师的 引导下，积极完成了学习任务。三、巧设铺垫，难点突破这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老 人身上所体现的精神，我设计了一个过渡性的

6、问题，即老人在15年 的种树岁月中，遇到了哪些困难和挫折，要求学生从课文中找到答案, “老人15年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷当五 位志同道合的老人相继离世时，他继续种树；当风雨同舟一生的老伴 过世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时， 他还是选择种树；”通过有感情地朗读，学生马上能理解老人身 上执着的精神，紧接着追问老人为什么要如此执着地种树，通过默读 相关的语段，学生也能快速地理解老人身上的保护家园，造福他人的 无私奉献的精神在此基础上，说说为什么青山是不会老的。四、重视学生概括能力的培养在教学中，我是让学生在充分阅读课文的基础上，抓住关键词句, 学生能用

7、自己的话进行理解概括，这样既训练了学生的概括能力，又 体现了语文的工具行。五、存在不足1 .教师的课堂评价语言较单一，引导语表达不够准确，过渡语的 表述缺乏深情。2 .在理解大环境的险恶的时候，未设置相应的情境，要是能给学 生出示一些相应的环境图片，会给学生很直观的印象，学生可以会更 快地理解险恶的环境。3 .教师在课堂上的关注面太狭窄。4 .课堂上学生的朗读不是很到位，学生小组讨论的时间不够充分 但是老师缺少有感情的读的引导，齐读的形式多样，但未让学生读出 应有的情感在今后的教学中，我更要注重学生对知识本身的掌握情况，向有 经验的教师学习让学生以更多的时间亲历文本，与文本对话，是我必 须要做到的，今后还要不断地提高自身的专业素质，上出一堂更好的 课。三黑和土地教学反思这首诗歌语言质朴，通俗易懂，但是涉及关于土地改革的内容。 因此，在上课之前，我让学生通过预习充分了解作者以及当时的写作 背景，有了背景知识的积累，在教学中，学生能够通过诵读诗歌，理 解诗句的内容，体会诗歌的语言特色，从而有助于他们深切体会农民 对土地的挚爱之情，体会农民在获得土地之后的喜悦之情，感受到土 地带给农民的无边的幸福感。