高二语文孔雀东南飞一等奖说课稿3篇.docx

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1、1.高二语文孔雀东南飞一等奖说课稿一、说教材（一）教材分析孔雀东南飞是人教版高中语文第三册第一单元第三课。这一单元主要学习诗经、楚辞和汉魏晋诗歌，教学重点是在熟读、背诵的过程中领悟诗人抒发的思想感情，了解 四言诗、骚体诗、五言诗的语言特点。孔雀东南飞是我国文学史上最早的一首长篇叙事 诗，与木兰诗并称为“乐府双璧”有着十分重要的地位和意义，是本单元的重点学习篇 目。本文以刘兰芝和焦仲卿二人的爱情悲剧为线索，成功塑造了一对具有鲜明性格特征、功 能与反抗封建礼教的年轻夫妇形象，以他们的死对封建礼教进行了血淋淋的控诉。学习这篇 课文最主要的任务是掌握诗的艺术特征和通过语言判断人物性格特征的能力、以及对

2、当时社 会与现实社会的种种不平等现象做出深层的思考。（二）教学目标和重点难点因为本单元的教学重点是领悟诗人抒发的思想感情、了解四言诗、骚体诗、五言诗的语 言特点，所以我将指示目标设定为：学习诗中赋、比、兴手法的运用掌握式的艺术特色和主 要人物性格特征；情感目标设定为：体会人物在当时社会背景下所做出选择的艰难和男女主 人公之间真挚的情感。另外因为新课标对学生的主动学习能力和口语交际能力作了强调，所 以我将能力目标设定为：人能够学生用自己的语言描述人物性格特征，针对问题进行辩论, 锻炼学生口语表达能力。在以上的教学目标中对人物性格的分析是重中之重，再加上性格分 析比一般知识性学习具有灵活性和多样性

3、的特点，比较难以掌握，所以我把对此的分析作为 教学难点设计此环节的目的在于让学生积极主动地参与到课堂中来提高他们对文学作品特别是 诗歌的分析鉴赏能力。这也是本节课的教学重点。4、由刘兰芝的人物形象过渡到对悲剧原因的分析提问问题：刘兰芝可以说具备了中国女子身上的所有优点，可是为什么最终只能选择揽裙脱丝履，举身赴清池”呢?是谁造成了刘兰芝的悲剧？引导学生从悲剧的直接制造者焦母和刘兄身上探究悲剧的深层原因，学生讨论发言之后 教师引导学生了解当时的社会背景，认识悲剧的根源。教师补充介绍著名诗人陆游和唐琬的 爱情悲剧，以加深学生对封建礼教吃人本质的认识。设计次环节的目的在于培养学生积极思考独立回答问题的

4、能力，这也是本节课的教学难 点。5、拓展延伸在这样的社会环境下，刘兰芝的自尊自立和反抗就显得尤为可贵，请同学们回忆所知道 的像刘兰芝这样的女子。如氓中的女主人公，梁祝中的祝英台等。6、课堂小结这节课我们认识了刘兰芝这个美丽而又坚强的女子才呆讨了兰芝的悲剧产生的社会根源。 几千年来，封建礼教、家长专制等传统文化的冷漠与残酷，使无数美丽的爱情成为牛郎织 女，化作双飞蝴蝶，飞出东南孔雀，铸就血泪沈园！但以刘兰芝为代表的这 些女子之所以能在文学作品和民间传说中受到人们的广泛喜爱，正是由于她们的身上有一种 坚强和敢于反抗的精神，她们代表了人类对真善美的追求，对自由、对爱情的向往，人们希 望世界上更多的是

5、天长地久,是有情人终成眷属,希望孔雀东南飞的悲剧不再上演，所以 在故事的结尾，人们让这对不幸的夫妻魂化为鸟，实现相依相守的愿望。7作业设计以兰芝，我想对你说为题写一篇周记。意在加深学生对文学作品的理解，锻炼学生的写作能力。五,板书设计（略）。二、说教法与学法（-）教法学法分析本文虽然是古诗文且篇幅较长，但是故事性很强，容易读懂，所以我会让学生带问题自 读课文，待学生读完后用提问法检验学生自读效果。根据以往的教学经验可以知道在学习古 文时，学生的主动性较差，往往被动的接受老师所讲授的知识。为了调动学生的学习兴趣, 激发其学习积极性和主动性，我将采取提问式和探究式结合的方法，对文章结构内容字词等

6、进行大量的提问，由简到难一步步启发学生，对人物分析时出现的问题进行全班性讨论，让 所有学生参与到学习中，这样教学增加了课堂的活跃性。在讲解古文言常识的时候我会采取 多媒体辅助教学，将知识呈现给学生。三、说教学过程（一）导入：因为孔雀东南飞与木兰诗并誉为“乐府双璧而在初中的时候就 学习过木兰诗，为了让学生在温故的同时了解两首诗的重要地位我决定从木兰诗导入。 我准备采用一个互动性强的导入，与学生一起做一个诗句接龙游戏，所接诗句就用木兰诗里 面的句子开始，游戏结束后由木兰诗导出“乐府双璧”和孔雀东南飞。这样的导入 方式能充分调动学生的学习积极性，使课堂气氛轻松活跃，让学生在这样的一个气氛下开始 古文

7、学习。（二）整体把握：本诗故事性强，又是五言诗，读起来琅琅上口，所以我让学生自读课 文，在读的时候思考本诗讲述了一个什么故事，在读完后抽学生用自己的语言描述这个故事, 检验其自读效果的同时也锻炼了他们的语言表达和组织能力o然后再让学生再一个快速浏览 全文提示他们按故事情节的四要素给全文划分段落层次，在这一环节学生容易给出两种答案, 一种是把第一句单独列成一层，这样就分成五部分，针对这种情况我会给学生肯定的评价, 同时提示故事的四要素第一是开端，开端应该包括时间地点人物情节等，而第一句没有交代 任何内容，所以如果分为四层就应该把第一段放在后文一起，但是如果划分五部分就可以单 独列出来，然后板书文

8、章的层次和大意。（三）具体分析课文：这一部分相对来说是比较枯燥的，所以为了使学生的注意力保持 高度的集中，我会设计大量的问题，从小序部分就开始让学生自己分析小序交代了些什么内 容，明确小序的作用，再针对孔雀只出现一次导入起兴知识。在分析每一段落的时候 穿插进一词多义、古今异义、偏义复词等文言知识，我会把对人物的分析放在对段落的梳理 中，这样能让学生理解的更到位，在梳理结束后再将学生所分析的人物性格特征板书在黑板 做总结，使学生对全文有一个总体性把握。（四修、结全课将全诗的艺术特色在多媒体上呈现给学生并对本节课的内容进行归纳， 对学生的表现给以积极正面的肯定，让学生对课文有更深刻印象的同时对自己

9、的表现产生自 信。（五）布置作业：为了让学生课下能对本诗有更深的体会，理解作者的写作意图和要表 达的情感，我将给学生布置：以假如我是”为题写一篇1000字以下的和课文有关的 作文，即锻炼了学生的写作能力也能启发学生对本文有更深层次的思考。四、板书设计（下图）孔雀东南飞玉台新咏乐府：汉代朝廷设置的开端：兰芝请辞刘兰芝：才貌美音乐机构发展：兰芝归家个性美起兴：先言他物高潮：夫妻殉情悲剧美以引所言之物结局：两家合葬我将板书设计为三部分左边板书文言知识，中间板书文章层次右边板书刘兰芝的美， 这样设计使得整块黑板条理清晰重点突出，学生通过板书就可以知道本节课的学习重点。2、高二语文孔雀东南飞一等奖蕨裔|

10、一、教材分析孔雀东南飞是高中语文必修五第一单元的第一课。这个单元的话题是爱的生命乐章, 本单元这几篇文章,都是纯洁爱情的美丽赞歌。孔雀东南飞是我国文学史上最早的一首 长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教 学目标：知识目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。情感目标：培养学生对中国古典诗歌的热爱。能力目标：提高学生的写作能力和鉴赏能力。教学重点和难点重点：对诗中主要人物性格的分析和把握，了解人物美，爱情美难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。二、教法和学法教法分析这首诗歌的教法通

11、常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再 到艺术手段的分析。同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深入理解诗歌的 思想内容、人物性格和艺术特征。主要采用三种教学方法：互动教学，启发探究式教学和比 较阅读。学情分析学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性， 在学习这首诗时，要调动学生的积极性，让他们参与其中讨论探究，让他们真正成为学习的 主人。我主要采取以下的方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。三、教学过程在这节课的教学过程中，我将注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、 主动性。我的教学过程分为以下几个部分：导入新课，

12、激发兴趣;预习检测，了解情况;整体 感知，把握脉络;深入探究，精度分析;话题作结，畅谈感受;布置作业，温故知新。（一）导入新课，激发兴趣我将通过播放通俗歌曲孔雀东南飞来吸引学生，其歌词是：孔雀东南飞，飞到天涯 去不回。千般怜爱，万种柔情，相思成灰。心碎的时候，秋声格外让人悲。天若不尽人意, 我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去不回。大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的 时候，哪种离别不伤悲?这次痴心赴水何时何地相会?我愿有情人共饮一江水。红尘外，柔情 内，有没有断肠的泪。我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。这首歌曲调低沉舒缓，非常符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，

13、对 刘兰芝揽裙脱丝履，举身赴清池和焦仲卿徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较 细微，可以激起学生学习本文的兴趣，为本篇的学习奠下感情基调。（二）预习检测，了解情况我将通过对个别同学的提问默写来检查他们对生字词的的掌 握和对本文的基本理解（三）整体感知，把握脉络我会让学生快速浏览全文，结合刚才的孔雀东南飞歌曲，谈谈他们对整个故事的感 受。（四）深入探究，精度分析在深入探究的环节中，我将让会让学生以配乐分段阅读的方 式深入分析诗歌中主要人物的性格，我会以一个句子为口，鼓励他们自主讨论分析。比如文 章第二段十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇，心中常苦悲”体 现出兰芝聪明能干

14、,多才多艺彳艮有教养的性格。至于本文的难点，我将对背景知识加以补充 说明，加深他们对课文的理解，通过引导的方式，让他们掌握刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根 源和意义。（五）话题作结，畅谈感受在话题讨论的环节中，我会先通过介绍著名爱国诗人陆游与 唐婉的故事，引导学生通过比较阅读进一步理解封建礼教对青年人爱情婚姻生活的摧残及其 吃人的本质，这么多凄美爱情故事的意义，并发表他们的看法。（六）布置作业，温故知新在对本文的学习后，我会让学生课下仔细查阅关于陆游和唐 婉的故事，并对他们的性格进行分析。各位考官，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，遵循以教师为主导，学生为 主体，放手让学生自主探索的学习，主动

15、地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生 在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平从而达到预期的教学效果。我的说果完毕， 谢谢。梁祝的化蝶，焦刘的孔雀东南飞，陆唐的钗头凤，哪个不是以悲剧结尾，哪个不沾染着 青年人的血泪，从中我们就不难发现造成这一切悲剧的刽子手就是封建礼教。几千年来，冷 酷的封建礼教，使无数美丽的爱情成为牵牛织女，化作双飞蝴蝶，飞出东南孔雀， 筑就血泪沈园。但是我们也应该看到在无数的悲剧后面，还有千百年来人们对美好生活 的向往和执着地追求托物起兴：孔雀失偶（第1段）事件起因：兰芝被遣（第26段）（被逼休妻）过程发展：夫妻誓别（第712段）（无奈别妻）情节延续：兰芝抗婚（第1

16、3-21段）（贤妻再嫁）长诗高潮：双双殉情（第2231段）（夫妻殉情）悲情结尾：告诫后人（第32段）3、高二语文孔雀东南飞一等奖说课稿一、教材分析孔雀东南飞是人教版普通高中语文必修第二册第二单元的第三课。这个单元学习从 先秦到南北朝时期的诗歌，这一时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟 大作品。孔雀东南飞是乐府民歌的代表作之一，是本单元的重点篇目。古典诗歌的鉴赏训练对学生来说是个全新的概念。尽管学生在前面几课中尝试了诗歌的 鉴赏，但鉴赏仍然是初步的，尚未把握鉴赏的技巧，形成基本能力，更不用说对作品进行审 美鉴赏。因此教学本课，仍然是在读懂课文的基础上，进行理解性阅读、研究性阅读和

17、欣赏 性阅读，培养学生鉴赏古诗文技巧，逐步把握鉴赏规律，最终形成鉴赏能力。整篇课文我计划用三课时讲完，我所说的这节课是教学过程中的第三课时。根据大纲以 及单元学习要求，结合课程进度以及学生实际情况，我确立本课教学目标和重点难点如下:教学目标：知识目标：掌握部分重点词语以及铺陈排比等修辞手法的用法，把握女主人公刘兰芝的 形象特征以及性格特点。能力目标培养学生运用人物对话分析人物性格的能力和结合语境欣赏诗歌语言表达效 果的能力。德育目标：让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培 养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。教学重点：通过人物的动作和语言来把握人物的性格

18、特征，提高学生的分析鉴赏能力。教学难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。二、教法分析孔雀东南飞是古乐府民歌，语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。因此， 教学本文可从语境入手，分析人物形象，揭示主题思想。为提高学生自主学习探究问题的能 力，根据诗歌需要反复诵读的特点，这节课我主要使用的教学方法有朗读品味法和讨论点拨 法。为使课堂教学更加直观生动，我将采用多媒体课件进行教学。三、学法分析学生在学习诗歌和文言文时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学 习这首诗时，应调动学生的积极性，让他们参与到诗歌鉴赏中来真正成为课堂学习的主人。 在学生的学习中应注重知识与能力过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。 学生的主要学法有：朗读法、讨论法、质疑法等。四、教学过程1、导入新课课前播放屠洪纲的歌曲孔雀东南飞，由元好问的名句”问世间情为何物，直教生死 相许引出大雁殉情的故事，从而引出新课。2、学生复述故事情节设计此环节的目的在于回顾上节课内容，提高学生分析概括能力和表达能力。3、由悲剧性的故事情节而过渡到对人物形象的赏析由于课文篇幅较长，所以教学过程中要引导学生按照情节的发展选择有代表性的段落来 进行鉴赏。这一部分由学生小组讨论完成，教师补充总结，并且对重点词语以及修辞手法等 作补充讲解。