五年级语文上册第五单元整体设计思路.docx

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1、五年级语文上册第五单元整体设计思路一、基于学情的教材简析本单元是一个习作单元。单元导语页上，一片浩瀚的星空、一枚清晰的放大镜、一本古 朴的书，向我们昭示着观察、解读的奥秘。叶圣陶先生说：说明文以“说明白了”为要义。说明白什么呢？ 当然是事物的特点。因此，阅读说明文，要能判断说明方法，读懂 事物的特点；写说明文，要能选用恰当的说明方法，写清楚事物的 特点。这可以算作本单元学习过程中的评价标准。基于这一思路，单元的两条语文要素分别为：阅读简单的说明 性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把 某一事物介绍清楚。这两条要素之间的关联度高，突显了编者编写 习作单元时注重读写融合，以写导

2、读，以读促写的设计思路。先来看第一条。“简单的”“基本的”说明本单元是说明文学 习的起步阶段，要求不宜太高。具体来说，就是文本应该“简单”， 做到中心意思明确，结构明晰，易于理解；方法应该常见，学生“基 本”能在现阶段阅读的说明性文章中反复遇见。虽然在此之前，学 生已经学习过纳米技术就在我们身边蟋蟀的住宅飞向蓝 天的恐龙等说明性文章，且以读过十万个为什么等科普类书 籍，日常生活中也常常会阅读说明书等说明性文章。但当时的学习 重点并非文体特点，学生只有大体的印象，而非专研文体。因此， 本单元的学习，不能理所当然地把学生放在已有一定基础的起始水 平上，而应通过一定的前测了解学生的真实基础。这样才能

3、更好地 预设教学活动，实现单元目标。同时，本单元可以设置导读课，让 学生在此基础上集中了解和学习不同类型的说明性文章，了解其文 体特点和说明方法。本要素指向的具体目标是让学生通过本单元的 学习，初步建立说明文的概念，对这种问题的谋篇布局、内容选择、 语言风格、说明方法等形成比较系统的初步把握，并能在有层次的 习作练习中，不断深化理解、外化表达。再看第二条。一是“搜集资料”，这在第四单元已经有一定的 基础，学生对于查找有关资料、整理有用资料的学习已有相关经验， 因此不算难题。特别是在整理有用资料方面，第四单元习作学习的 列提纲的方式是一种非常有效的方法，要善于引导学生借助它高效 整理资料。二是“

4、恰当的说明方法”，这是本单元读写结合最重要 的内容，借助课文了解基本的说明方法包括列数字、打比方、举例 子、作比较等，并且能在恰当的情境中加以使用，以增强说明效果。 三是“介绍清楚”，这是本单元习作的评价标准，要求学生做到特 点具体、条理清晰，让人一读就明白。在这方面，第四单元的习作 方法”依据提纲，分段叙述”仍是很好用的，要引导学生有效地迁 移运用。在此人文主题和语文要素的统领之下，本单元的内容安排如下:课文：太阳（一般性说明文，旨在了解介绍角度、说明方 法及其好处）松鼠（文艺性说明文，旨在了解松鼠特点、在对比阅读中 品悟语言风格）交流平台：了解说明性文章的一般特点，包括写作目的、说明 方法

5、、抓住特点、语言多样等。初试身手：尝试运用说明性语言介绍身边的事物，初步感受说 明文文体特点和语言风格。习作例文：鲸风向袋的制作（以生活中常见的文章形 式，进一步感受说明性文章的实用性。旨在引导学生进行迁移阅读， 内化说明性文章相关知识和阅读方法）习作：搜集资料，运用恰当的说明方法，写一篇说明性文章， 向别人介绍一种自己了解并感兴趣的事物。二、基于目标的活动设计L单元目标根据本单元的人文主题和语文要素，结合单元教学内容，我们 可以设定以下教学目标：（1）基础性目标正确认读、书写、运用本单元的生字词。运用第四单元学习的搜集资料、列提纲等方法，搜集并整理 自己感兴趣的一种事物的资料。(2)发展性目

6、标阅读2篇课文和2篇习作例文，了解说明性文章将事物特点 说明白的内容特点。在阅读与交流中，了解四种基本的说明方法及其在说明事物 特点方面的好处。能借助搜集的资料，用恰当的说明方法，把自己感兴趣的一 种事物介绍清楚。(3)拓展性目标阅读科普类著作昆虫记海错图笔记等，在提高阅读 速度的同时，准确提取其中的重要知识。通过查资料等方法，了解自己感兴趣的科技成果，制作手抄 报并与同学交流。2.活动设计梳理小学阶段的教材编排内容以及课外书籍推荐，我们不难发 现，目前的语文阅读内容以文学性为主，这主要是由于它们内容丰 富、生动，符合儿童思维发展以形象性为主的特点。相比较而言， 本单元的说明性文章就显得比较枯

7、燥，即使是像松鼠这样的文 艺性说明文，阅读起来也并不容易吸引学生的眼球。因此，我们需要创设一个能够激发学生阅读兴趣，吸引他们长 程参与单元学习的驱动性任务。它能促使学生边做边学，不断改进， 最终创造出一个令人满意的可视化作品。四年级下册，我们在“快乐读书吧”中阅读过科普类书籍，如十万个为什么爷爷的爷爷从哪里来等。学生对于其中的科 学知识兴趣较浓。因此，模仿这样的创作形式，鼓励学生通过本单 元的学习，观察、记录我们身边的小百科知识，应该能较好地吸引他们。据此，我们创设单元学习情境：五年级将申请在“心连心”校 报上开辟专栏“身边的小百科”，现面向五年级同学征稿。校报将 从同学们的习作中选登优秀作品

8、。三、基于任务的课时安排教学版块教学内容课时安排教学目标教学重难点单元单元整体浏览+1.整体浏览单元学习内容， 了解生活中常1.整体浏览单元学习内容， 了解生活中常先导任务布置+初试身手21见的说明文。2.能从多种 文本中准确判 断说明文体。见的说明文。2.能从多种 文本中准确判 断说明文体。3.了解单元 学习目标，明确 单元学习任务。读写 太阳+鲸3训练 +初试身手11 .正确认 读、书写、运用 本课生字词。2 .默读课 文，了解太阳和 鲸的特点，以及 风向袋的制作 方法与步骤。3 .了解说明 文“将事物特点 写清楚，说明 白”的特点。4 .了解四种 基本的说明方 法及其好处。5 .尝试运用

9、 恰当的说明方 法，将身边的一 种事物介绍清1 .了解说明 文“将事物特点 写清楚，说明 白”的特点。2 .了解四种 基本的说明方 法及其好处。3 .尝试运用 恰当的说明方 法，将身边的一 种事物介绍清 楚。楚。松鼠21 .正确认读、书写、运用 本课生字词。2 .默读课文，了解松鼠的特点。3 .对比阅读鲸和松鼠，体会说明 文语言风格多 样的特点。1.对比阅读鲸 和松鼠，体 会说明文语言 风格多样的特 点。创作投稿习作：介绍一种事物21 .选取自己 感兴趣的一种 事物，查找并整 理资料。2 .运用恰当 的说明方法，完 成主题习作，将 事物介绍清楚。3 .能根据评 价标准和同学、L运用恰当的说 明方法，完成主 题习作，将事物 介绍清楚。老师的建议，认真修改习作。整理排版，尝试投稿/1 .将优秀习 作整理成电子 文稿集，并进行 适当美化，印刷 分享。2 .尝试向 心连心校报投稿。