部编版《道德与法治》六年级下册第6课《探访古代文明》教案.docx

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1、统编小学道德与法治六年级下册第三单元”多样文明多彩生活”第1课探访古代文明【教材分析】1 .立足全套教材。这是一个关于历史与文化的主题，全套教材主要编排在中 高年级，四下第四单元感受家乡文化 关心家乡发展关注贴近学生生活的家 乡文化；五上第四单元骄人祖先 灿烂文化注重让学生感知悠久的中国文化。 以上两个单元的文化渗透，为进一步学习世界文化提供了基础。而六下第三单元 多样文明多彩生活则重视学习文化的历史性和多样性，引导学生树立正确 的历史观、文化观和世界观。这样螺旋上升，层层递进的内容呈现方式易于学生 接受和学习，同时也为七年级下册和八年级上册的系统学习奠定基础。2 .解读单元要求。本单元共两课

2、，围绕“共同的世界一一历史与文化”这一 学习主题，构建文化的历史性和文化的多样性两条逻辑线。第一课探访古代文 明重在学习文化的历史性，让学生了解人类早期文明区域的分布及成就，形成 尊重、欣赏人类文明的思想态度，并有保护文化遗产的意识。【学情分析】六年级的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的初期，他们懵懂好学, 对于历史与文化已经有一定的认知，但是比较粗浅，另一方面他们又对此充满好 奇，因此课堂中适当增加课外材料，可以更好地激发他们的探究兴趣。同时六年 级的他们也具备了一定的资料收集整理以及合作探究能力，所以课前调查准备, 课堂交流探究环节不可少。【设计意图】1 .以生为本。六年级的学生自主学

3、习能力强，也有很多的想法，因此还课堂 于学生，让学生通过课前调查，小组探究等活动积极主动参与到学习，最终帮助 他们走进世界，了解文化。2 .拓展文本。课本呈现的内容是有限的，因此教师在课前准备大量材料拓展 学生的视野，激发他们的学习兴趣。【教学目标】基于此，我将两课时的教学目标定为以下几点，老师们请看： 第一课时有机会我一定要去埃及看看那里的金字塔，我查阅了很多资料都不明白， 那么浩大的工程，没有现代科技，当时的古埃及人是怎么建成的。小结：是呀，对于古埃及我们还有许多许多未解之迷，希望同学们可以不停 去追索。3 .（出示汉谟拉比法典图片）有谁知道这是什么？生：这是汉谟拉比法典师：你对它有什么了

4、解？（出示阅读角内容）生：通过阅读角，我知道汉谟拉比法典是迄今已知的世界上第一部较为 完整的成文法典，它刻在一块石柱上，法典是由楔形文字所写。（音频）师：汉谟拉比法典对许多国家及政权的司法都产生了深远影响呢！小结：是呀，文化是互相学习和借鉴的。这些灿烂辉煌的古代文明成就，都 是我们大家的文化财富。4 .除了前面提到的古代文明成就，你还知道哪些古代文明成就？通过你的调 查和同学们来讲讲它们的前世故事。我想讲讲奥林匹亚遗址，它位于希腊伯罗奔尼撒半岛西部、伊利亚洲境内， 阿尔菲奥斯河北岸。距首都雅典以西约190千米，是古希腊的圣地。最早的遗迹 始于公元前2000年前1600年，宗教建筑始于约公元前1

5、000年。从公元前8 世纪至4世纪末，因举办祭祀宙斯主神的体育盛典而闻名于世，是奥林匹克运动 会的发祥地。除了庙宇以外，还保留着专供奥运会使用的各种体育设施。直到现 在，我们每届奥运会的举办都还要去奥林匹亚点取圣火，一路传递到奥运会举办 城市。这是我制作的奥林匹亚前世今生小视频。（播放视频）你的创意可真不错，奥林匹亚虽已破败，但它未曾消失，我们一直在延续。我调查了意大利，意大利是一个文化大国，一步一景都是画。（播放图片） 这可真是人类的巨大财富啊！小结：人类古代文明成就辉煌而又灿烂，不同文明之间不是孤立存在的，它 们或许通过传教土，或许是贸易，进行了相互的学习借鉴和融合。这些古代文明 的遗迹是

6、我们了解过去的重要途径，是人类共同的精神财富，需要我们去珍惜。 我们可以做些什么呢？预设:国家和政府可以多一点资金投入，可以去修复文化遗产。可以积极申请进入世界文化遗产名录，这样就有更多人知道并保护。我们可以多看书，了解它们的历史。把它们的故事讲给身边人听好，就让我们发出倡议，一起去守护它们吧！我志愿守护世界文化遗产，守护历史，守护世界基因！（板书：守护）好，这节课我们上到这里，同学们再见！【板书设计】6探访古代文明闻名世界的文化遗产守护【教学资料】资料袋一：殷墟出土了大批商代文物，包括甲骨、青铜器、玉器、骨器等。 阴虚甲骨出土约15万片，它们的科学价值高,对研究商代历史有着重要的意义。青铜器

7、大部分出自墓葬，少量出于祭祀坑。著名的青铜器有司母戊鼎、牛鼎、 妇好三联藤I、妇好鹃尊、妇好偶方彝等。探访古代文明第一课时一、教学目标.初步了解世界早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就 及其重要意义。1 .深入探索中华文明的中重要发祥地一一黄河流域和长江流域。2 .通过学习懂得文明发祥地对人类文明发展史的重要贡献和对世界产生的 重大影响。二、教学重点及难点1 .明确长江流域的河姆渡人和黄河流域的半坡人对我国文明发展史的作用。2 .感知古代文明成就，感受古代劳动者的智慧。三、教学用具多媒体设备、等四、相关资源图片资源、场景照片等五、教学过程活动一：课堂导入：三星堆遗址的挖掘反馈指导

8、：1.课件播放三星堆新发现的文物，引导学生思考这些文物的产 生有什么意义，引入本课主题。教师总结：放眼世界，人类拥有的很多文明成就，都可以溯本求源。世界多 个地区古代遗迹的发现，告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的。 早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛，区域文明的兴衰、 交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。而我们的大中国也是文明古 国之一，让我们一起去探访人类早期文明。设计意图：通过最近热门的三星堆遗址的挖掘来激发学生的兴趣，更好的 引入本课教学。活动二：人类的早期文明反馈指导：1.课件出示“大河流域文明发祥地”图片，请同学们仔细观察 并说一说人类早期文明主要分布在

9、哪些地区？他们有什么共同体特征？ 2. 分组讨论人类早期文明源于大河流域的原因 。教师总结：早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。黄河和长江是我国最主要的两条河流，被称为母亲河，黄河流域和长江流域是中华文明的重要发祥地。设计意图：通过分析“大河流域文明发祥地”图片，初步让学生明确大河 流域对文明发源地产生作用。活动三：中华文明的摇篮 反馈指导：1 .教师简单介绍黄河流域以及长江流域，让学生了解它们都是 中华文明的发祥地。2.请同学们自主阅读教材第45页“活动园”，了解位

10、于长江流域的河姆渡人和位于黄河流域的半坡人的房屋、生活用具、食物等; 小组合作整理两者之间的共同点和不同点。教师总结：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学 会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到蓄养的 伟大变革，充分体现了古代先民的智慧。原始农业的兴起和发展为古代文明 社会的形成奠定了重要基础。设计意图：感受中华文明源远流长，通过分析整理河姆渡人及半坡人的不 同，了解古代劳动人民为后世文明发展作出的突出贡献。活动四：文明古国的灿烂文化反馈指导：1.请学生分为三组分别代表印度河流域、尼罗河流域、两河流域，向大家讲述我们的文明为题进行汇报展示。2.师生共同汇

11、总四大文明古国的灿烂文化。教师总结：这些大河流域是人类早期文明的发祥地，因此这些国家也成了早期的文明古国，连同中国，一同被称为“四大文明古国”。设计意图：通过合作探究感受文明古国灿烂辉煌的文化贡献。课堂小结：早期文明区域创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑学、文学、 艺术它们都对人类文明发展做出了重要贡献，对世界产生了重要影响。板书设计：探访古代文明早期文明的发祥地：四大文明古国远古先民的智慧文明古国创造的灿烂文化探访古代文明第二课时六、教学目标4 . 了解文明世界的文化遗产，知道文化遗产的重要作用。5 .认识文化遗产的历史价值，学会保护文化遗产。6 .体验人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的

12、敬仰之情，并增强中华 文自信心。七、教学重点及难点3 . 了解闻名世界的文化遗产及文化遗产对现代社会而产生的巨大影响。4 .感悟古代文明的魅力，增强文化自信。八、教学用具多媒体设备、等九、相关资源图片资源、场景照片等十、教学过程活动一：课堂导入：我知道的文化遗产反馈指导：1.请同学们分享自己曾经去过哪些景点游玩，自己知道哪些景点 是文化遗产。2.说说自己最愿意去观看哪些文化遗产。教师总结：长城、苏州园林、秦始皇兵马俑都是我国著名的旅游景点，也是 我国文明世界的文化遗产。这些文化遗产是世界人民的骄做，更是人类文明 的瑰宝。它们见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。 接下来我们来

13、共同了解一下我国享誉世界的的文化遗产。设计意图：通过谈话来引导学生进入课堂，激发学生的兴趣，初步了解我 们平时游玩的地方就有可能是文化遗产，引出本课主题。活动二：探秘中国的文化遗产反馈指导：1.教师简单介绍殷墟及其它的考古发现，请同学们分享自己课前所搜集的我国其他震惊世界的考古发现。2 .小组讨论我们应该怎样保护 珍贵的文化遗产。教师总结：保护文化遗产是一项不懈的传承工作，是一项涉及全体人民的广泛活动，是一项创造更新的文化事业。我们要以自豪和坚定的使命感，让文化遗产茁壮成长 。设计意图:从文化遗产中感受它的历史价值，从而萌发保护文化遗产的意识。反馈指导:活动三：早期人类文明的辉煌1 ,请同学们

14、自主阅读教材“活动园”，了解金字塔的神奇之处。2.教师配合课件简单介绍汉谟拉比法典石柱，请同学们分享还知道哪些古代文明成就，从这些文明成就中感受到了什么。教师总结：古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，它就像一位从远古 走来的老人，向我们低低诉说着那些过去的故事。在它们的身上，我们仿佛看到了历史，在我们面前重现。设计意图：了解西方古文明成就，知道世界文明的多样性和丰富性。活动四：班级分享会反馈指导：1.教师引导学生分组讨论在了解了中外的文化遗产后，自己对 文化遗产有什么样的理解；我们为什么要保护文化遗产。教师总结：文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。世界上许 多以文物、建筑群和遗

15、址类著称的文化遗产，不仅对研究人类文明的演进具 有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共 同的文化财富。设计意图：学生通过思考认识和了解文化遗产的历史价值，学会保护文化 遗产，突破教学难点。课堂小结：人类古代文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而是相 互学习和借鉴的。古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，也是人类共 同的精神、文化财富，需要我们去珍惜、领悟和传承。在交相辉映的早期文 明中，只有中华文明一直延续至今，未曾中断，这是中华民族文化自信的重 要源泉。板书设计：探访古代文明中国文化遗产国外文化遗产中国文化遗产国外文化遗产重要历史价值= 保护不同文明之间不

16、是孤立存在的1 .通过观察地图，知道人类早期四大文明区域，并讨论探究早期文明区域的 共同点及原因。（教学重点）2 .通过视频观看、资料收集、小组探究等活动想象中国早期先民的生活场景, 探究人类早期文明成就。（教学难点）3 .通过资料收集、表格探究感受早期文明对人类文明的重要意义。第二课时1 .以殷墟视角为了解切入点，通过视频观看、课前调查、感受交流等活动感 受中华文化的魅力和悠久传承。（教学重点）2 .通过资料收集、合作探究、故事分享等活动多方位，多方法了解世界文化 遗产，有进一步探索古代文明成就的兴趣。3 .通过图片欣赏、感受交流等活动认识到文化遗产是世界共同的财富，树立 珍惜和保护人类文化

17、遗产的意识。（教学难点）这也是本课的教学重点和教学难点！下面我将进行第一课时的展示！六年级下册探访古代文明第一课时教学设计一、视频导入触真情同学们，上课前我们先来看一段视频。（播放视频）看完视频你了解到了什 么？是的，陶三通在现代依然能看到它的影子，我们虽隔了千年之久，但一脉相 承，现代文明成就离不开古代文明的依托，这节课就让我们探访古代文明，走进 早期文明发祥地，去追寻祖先的足迹。（板书课题：探访古代文明之早期文明发祥地）二、活动探究发真意活动一：解读地图追本溯源1 .同学们，这是一幅大河流域文明发祥地示意图，请大家仔细观察下图，说 说人类早期文明区域主要分布在哪些地区。（出示大河流域文明发

18、祥地示意图） 请你生：图上有颜色标注的应该是人类早期文明发祥地，我发现它们都位于大河流 域。2 .你真会动脑！有颜色标注的是早期文明区域，（图中圆圈标记）它们都在 大河附近。（板书：大河流域）有哪些大河呢？请你生：这里有尼罗河，幼发拉底河和底格里斯河，印度河以及长江和黄河。（如 果学生不清楚，教师在一旁指导点拨）3 .（红色线条标注）是呀，这里有我们熟悉的长江和黄河呢，也诞生了我 们熟悉的早期文明，它是？生：中华文明（或者华夏文明）师：我听到你们自豪的声音了！4 .其他大河流域也诞生了早期文明，你知道分别是什么吗？请你（如果学生 不知道，可以引导通过河流或者所处国家去命名）生：古埃及文明，两河

19、文明也称古巴比伦文明和古印度文明。5 .你们的课外知识真丰富！从图上可以看到人类早期文明相隔很远，却都沿 河生活，这会是什么原因？同桌讨论下（同桌交流）请你来说一说预设：大河流过的地方有充足的水源。地势平坦，又有充足水源，可以种植农作物，所以适合人类祖先居住。6 .同学们，根据老师提供的资料袋，再看看还有什么原因呢？预设：北纬20-40度之间，属于北温带气候，四季分明，温度适宜。小结：是呀，北纬20-40度间的大河流域，水源充足地势平，四季分明温度 宜，这样的自然环境利于农作物的生长，所以祖先们都定居在此。这些早期文明 区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛。活动二考古探猜聚焦中华1 .那

20、么文明时代的生活又是怎么样的呢？请同学们看到橘色区域。看，这是 黄河和长江（播放图片）你们可真棒，都会区分长江和黄河了。一直以来我们称 它们为“母亲河”，你们知道原因吗？请你生：黄河和长江流域孕育了早期的中华文明，早在六七千年前就有人类定居。2 .是呀，“母亲河”源远流长，孕育生命（图片、音频出示河姆渡人和半坡 人的生活位置以及相关介绍）早在六七千年前，河姆渡人和半坡人已经在两地繁 衍生息。3.通过课前资料收集调查，同学们肯定知道很多。接下来我们来进行“考古猜猜猜游戏环节，去看看两地居民的生活场景吧。（出示骨耙图片）谁来猜猜这是什么？请你生：这应该是用动物骨制成的工具，是河姆渡人进行劳作用的。

21、师：你是怎么知道的呢？生：我走访了当地的博物馆，我们正好是长江流域，和河姆渡遗址位置相近， 在博物馆我看到了类似的工具，祖先们用动物骨、石头制成的各种工具，里面也 有很多精美的陶器，仿佛他们劳作生活的场景就在我眼前（视频、音频播放）师：你的博物之行太棒了，我们的家乡嘉兴就是马家浜文化的中心地，和河 姆渡文化有许多相似的地方。所以这是河姆渡人的劳动工具骨耙。（出示半坡人房屋图）这是什么地方的房屋呢？请你生：这是半坡人生活的半地穴式房屋。师：你这么确定吗？生：我从家里的绘本故事家，我们从哪里来了解到的，我们的“家”是 一直变化的，远古时期山洞是我们的家，食物靠打猎和摘果子；后来祖先们搬出 山洞住到

22、平原开始种植，在长江流域生活的河姆渡人因环境潮湿搭建了干栏式房 屋，上面住人下面养牲畜；在黄河流域生活的半坡人搭建了半地穴式房屋，一大 半露在地面，一小半挖进地下。（播放绘本图片及音频）师：这书太棒了，让我们知道这是半坡人的半地穴是房屋，还看到了河姆渡 人的干栏式房屋，同时告诉我们这是不同环境造成的。（出示炭化稻谷图）这个呢？生：这是河姆渡出土的稻谷。师：你的理由是什么？生：我从书本45页活动园看到在半坡遗址和河姆渡遗址出土了当时的粮食 作物粟和稻谷，而且我还了解到正是河姆渡遗址的稻谷出土证实了中国是世界上 最早种植水稻的国家。师：你可真会学习！这是河姆渡出土的炭化稻谷。祖先们学会农作物的栽培

23、 对人类生活可太重要了！小结：同学们我们从食、住、用多方面多方法考查了半坡人和河姆渡人的生 活,看到了六七千年前的他们过上了定居生活,从采集走向农耕,从狩猎到饲养， 同时各类工具陶器的使用，这都让我们感受到了古代先民的智慧。黄河和长江真 是名副其实的中华“母亲河”！活动三资料梳理树世界观1 .同学们，除了黄河和长江流域外，另三个人类早期文明区域也创造了灿烂 的文明，请大家翻到书本46页，根据书本提供的资料，说说你的了解。（学生交 流）我了解到古埃及人利用尼罗河河水灌溉农田，栽种了大麦、小麦和亚麻等 作物；两河流域经常洪水泛滥，人们在和自然的斗争中学会了引渠灌溉发展农业; 古印度人则已经驯养动物

24、种植棉花等；从半坡人和河姆渡入我们看到中华文明种 植了粟和稻谷。（播放图片、音频）你让我们看到不同文明的农业发展，真棒！你呢？我了解文字的影响。中国有甲骨文，古巴比伦有楔形文字，古埃及有象形 文字。这些文字都像图画一样，但是表达的方法又都不一样。文字对人类的影响可太大了，他们的文字有共同点，也有不同点。我们真要 好好去探究一下。2 .为了更好地了解古代文明，老师为大家提供了一份学习资料，请小组合作 探究，完成表格。（学生小组合作探究表格）请你们组文明影响我来说中华文明古印度文明古埃及文明古巴比伦文明农业文字建筑医学数学艺术第一组：我们看到了建筑的影响。古埃及的金字塔雄伟壮观，当时没有现代高科技

25、，还能有这么精准地完成，太了不起了！第二组：我们看到了医学的影响。木乃伊有当时最先进的防腐技术。小结：同学们通过资料探究我们发现，早期文明对人类文明发展作出了重要贡献，文字、农业、建筑等无一不对我们现代生活产生影响。就让我们课后继续 探索早期文明影响，补全留白的表格。（板书：文明影响）这节课就上到这里， 同学们再见！【板书设计】6探访古代文明之早期文明发祥地大河流域文明影响【课前调查表】第一课时课前调查表文明影响我来说中华文明古印度文明古埃及文明古巴比伦文明农业文字建筑医学数学乙木【教学资料】资料袋一：北温带，位于北回归线和北极圈之间的地带，纬度位置在北纬23. 5度到北纬66. 5度之间。北

26、温带区域四季变化明显。资料袋二：四大文明古国创造的科学技术成就,在人类文明发展史上作出了 重大的贡献。它们有着众多的相同点和差异。它们都起源大河流域，这些地方自 然地理条件都比较优越,尤其是河流提供了肥沃的冲积平原和有利的灌溉条件, 极大地促进了农业的发展，从而在此基础上发展了其它科学技术，创造出伟大的 古老文明。古埃及由于尼罗河泛滥后重新丈量土地的需要，对几何学比较重视, 同时人们为了保存尸体,其医学也比较发达,金字塔也体现了其工程学的伟大成 就；古巴比伦则因为农业生产依靠天文历法,因此其天文历法比较发达,算术成就 也非常突出；古印度则受宗教影响较大，佛教是世界上哲学水平最高的宗教，同 时发

27、明了阿拉伯数字。我们中国人的祖先在实践基础上，推算出了圆周率 3. 1415926以及勾股定理。统编小学道德与法治六年级下册第三单元“多样文明多彩生活”第1课 六年级下册探访古代文明【教材分析】1 .立足全套教材。这是一个关于历史与文化的主题，全套教材主要编排在中 高年级，四下第四单元感受家乡文化关心家乡发展关注贴近学生生活的家 乡文化；五上第四单元骄人祖先灿烂文化注重让学生感知悠久的中国文化。 以上两个单元的文化渗透，为进一步学习世界文化提供了基础。而六下第三单元 多样文明多彩生活则重视学习文化的历史性和多样性，引导学生树立正确 的历史观、文化观和世界观。这样螺旋上升，层层递进的内容呈现方式

28、易于学生 接受和学习，同时也为七年级下册和八年级上册的系统学习奠定基础。2 .解读单元要求。本单元共两课，围绕“共同的世界一一历史与文化”这一 学习主题，构建文化的历史性和文化的多样性两条逻辑线。第一课探访古代文 明重在学习文化的历史性，让学生了解人类早期文明区域的分布及成就，形成 尊重、欣赏人类文明的思想态度，并有保护文化遗产的意识。【学情分析】六年级的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的初期，他们懵懂好学, 对于历史与文化已经有一定的认知，但是比较粗浅，另一方面他们又对此充满好 奇，因此课堂中适当增加课外材料，可以更好地激发他们的探究兴趣。同时六年 级的他们也具备了一定的资料收集整理以及

29、合作探究能力，所以课前调查准备, 课堂交流探究环节不可少。【设计意图】1 .以生为本。六年级的学生自主学习能力强，也有很多的想法，因此还课堂 于学生，让学生通过课前调查，小组探究等活动积极主动参与到学习，最终帮助 他们走进世界，了解文化。2 .拓展文本。课本呈现的内容是有限的，因此教师在课前准备大量材料拓展 学生的视野，激发他们的学习兴趣。【教学目标】基于此，我将两课时的教学目标定为以下几点，老师们请看：第一课时1 .通过观察地图，知道人类早期四大文明区域，并讨论探究早期文明区域的 共同点及原因。（教学重点）2 .通过视频观看、资料收集、小组探究等活动想象中国早期先民的生活场景, 探究人类早期

30、文明成就。（教学难点）3 .通过资料收集、表格探究感受早期文明对人类文明的重要意义。第二课时1 .以殷墟视角为了解切入点，通过视频观看、课前调查、感受交流等活动感 受中华文化的魅力和悠久传承。（教学重点）2 .通过资料收集、合作探究、故事分享等活动多方位，多方法了解世界文化 遗产，有进一步探索古代文明成就的兴趣。3 .通过图片欣赏、感受交流等活动认识到文化遗产是世界共同的财富，树立 珍惜和保护人类文化遗产的意识。（教学难点）这也是本课的教学重点和教学难点！下面我将进行第二课时的展示！六年级下册探访古代文明第二课时教学设计一、图片导入激发感叹1 .同学们，上节课我们走进早期文明发祥地，感受了早期

31、文明对人类文明发 展的重大影响。这节课我们继续探访古代文明，去看看闻名世界的文化遗产。（板 书课题：闻名世界的文化遗产）2 .这是老师选取的部分世界文化遗产图片，你有什么感受？（播放图片） 预设：我感到特别震撼，真想亲自去看一看。不得不说，人类真的太有智慧了。这些真的是全人类的财富，让我们看到了不同国家不同地区的不同文化。小结：是呀，它们是世界人民的骄傲，更是人类文明的瑰宝。二、探究交流守护文明活动一视频资料走进安阳殷墟1 .接下来请大家跟着老师文化专列，先去中华大地看看世界文化遗产一一安 阳殷墟。（播放视频）2 .（同时出示阅读角内容）你有什么想说的？它是商代晚期的都成遗址，距今已有3300

32、多年的历史。3 .是呀,从殷墟还出土了大量文物呢，通过老师提供的资料，你有什么了解？ 生：在殷墟出土了大量的甲骨，上面有我们的古老文字甲骨文。师：殷墟出土的甲骨有约15万片呢！对研究商代历史有着重要意义。生：商代的冶金术-青铜器，同样达到了一个历史高度。（播放视频）小结：殷墟的发现震惊了世界，它身上有着丰富的文化遗产，这都是人类的 一大笔财富。4 .我国是一个历史悠久的文明古国，你还知道哪些中国文化遗产？请你说 （文字、图片出示中国文化遗产）假期里我们可以去走走看看，在参观时我们能 为它们做些什么呢？预设：在参观的过程中，不做不文明的行为，不乱刻乱画，不损坏。把这些文化成就的故事讲给身边人听，争当文化宣传大使。小结：小小的力量，有大大的文明，我们在行动。活动二资料收集走进世界文化园.1.课前发现男孩子对于古埃及特别有兴趣，谁来说说你了解到的文明成就？ 请你预设：我特别感兴趣木乃伊，以前我觉得木乃伊制作很残忍，了解过后却又佩服 古埃及人的防腐技术，真是太了不起了。