八年级英语期末考试试卷分析.docx

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1、XXX县第X中学英语期末试卷分析一、考试成绩统计参加考试平均分优秀率 (%)及格率 (%)最高分最低分三项和(8.6)3830. 580. 002. 6361. 5033.21(8. 8)3932. 300. 002. 6067. 51434. 90二、试卷分值分析本次试卷共计100分，其中，听力部分30分，笔试70分(作文 10分)。结构适当，分值分布合理。三、试卷分析(一)试卷整体情况分析本次期末考试试卷强调了英语学习的交际性原则，注重对学生的 综合运用能力的考查，体现了英语教学中的“交际性、时代性、开放 性”原则，并突出了新课程标准下素质教育的要求，注重语境的创设, 强调语言的实践性，突

2、出了语言运用能力的考查，主、客观题比例适 中，比分合理，题量适度，学生有足够的思考时间，试卷内容具有生 活气息和时代特点，充分体现了学科特点新课程倡导的评价理念。本 次试卷主要具有以下特点：1 .覆盖面广，题量适度，比分合理，但是难度较高。虽然涵盖了本学期所学的知识点，但试卷没有较好地测试出学生的真实水平。没有侧重基础知识，不能较好地引导学生踏实学习，夯实基础的良好 学习习惯。难度系数较高，不能较好地反映学生的学习层次。2 .重视语境的创设，强调语言的实践性，突出对语言运用能力 的考查，特别需要学生具有分析、综合和推理能力。这些题型都强调 了在特定的语言环境下，要求学生通过观察、判断、分析等思

3、维过程， 找出正确的应答。而我们的学生基础太差，基础知识和基本技能都没 有达到要求，所以，不具备应有的分析、综合和推理能力。3 .不重视对学生“双基”的考查。基础知识的考查，有利于在日 常教学中重视双基的训练和落实，为以后的学习夯实基础。（二）学生完成试卷情况分析1.听力能力差，缺乏听力技巧。听力试题由易到难，学生因为日常 没有养成良好的听英语的习惯，故反应不过来。到听短文时基本靠猜。 失分率50%.2 .双基知识学得不够扎实。表现为一、单选题只知其一不知其二。 例如第一小题考察了 say hello to sb的用法，这是第一层，第二层 有考察了 inway的用法，两者相结合，最后得出答案s

4、ay hell。in a friendly way.学生应为基础不扎实，只掌握了其中一个短语的均 不得分。而整个单选题几乎都如此，都是在一个题项中同时考察几个 知识点。失分率60%.3 .情景交际一题反映出学生平时学习习惯不好，不善积累和背诵交际用语。遇见类似的回答就模棱两可。失分率40%.4 .词汇题失分太多。反映出学生在平时的学习过程中浮于表面, 浅尝则止，不求甚解，要么会写单词又不会灵活运用，正确变换词性。 失分率85%.5 .句型转换概念不清，语法知识不扎实。表现为句型转换一题 中对实态结构掌握不扎实。失分率43% o6 .完成句子最差，短语积累不足，表现为完成句子一题失分率 97%O

5、不能运用正确的短语进行替换、变化、灵活运用。7 .完形填空学生失分率较高达到65%.考题中的生词较多，再加 上对习惯搭配不熟悉造成结果不理想，反映出学生做题较少，没有积 累起相应的做题技巧。8 .阅读理解能力差。失分率80%.学生缺乏必要的答题技巧和方 法。分析能力差，导致部分学生失分较多。对不认识，不理解的单词 和句子学生不能通过阅读去猜测或回避，不能带着问题去分析理解文 中的关键句。阅读理解是所有英语考试中至关重要的部分，是对学生 综合运用能力的全面检测，因此，这也反映出学生的综合实力太差。9 .作文能力差，大部分学生作文空题，一句话都不写。最高得分 8分。90%的学生得12分。试题并没有

6、考察本册的重难点时态现 在完成时，而考察了一般将来时。内容是写一篇演讲稿。内容在教材 的第三单元有相似类型。但学生已经形成思维定式，看见作文就不写 或瞎写几句不相关的话。三、教师教学工作情况分析.培优力度不够大，致使优分率没有。1 .对于培养学生英语学习兴趣所下的力度不够。2 .学困生的辅导力度不够。3 .教师在教学过程中扎实对对学生进行了读写综合题方法指导， 致使学生得分较低的主要原因是因为时间不够，故造成检查落实不足。4 .平时对学生的听力训练的比较少，没有进行针对性的训练。四、今后努力的方向1 .深入学习英语新课程标准，在新课程理念的指导下把握教材 的知识体系，理解、研究教材，寻找教材中

7、知识与课改的结合点，然 后进行教学设计。2 .注重培养学生良好的学习习惯（如朗读和背诵习惯），训练 有效的学习策略，激发并维持学生学习英语的兴趣，树立学生的自信 心，引导学生主动积极的学习英语，开阔学生视野，多渠道、大容量 地给学生提供具有时代感的英语信息。3 .加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言 的机会，在用中学英语，在学中用英语。课堂教学练习化、任务化， 使学生在完成任务的过程中提高听说读写的能力。4 .面向全体学生，促使每个学生不抛弃，不放弃，教学目标的 设定要低起点，高落点，让英语较薄弱的能常体验成功的乐趣，也让 能力强的同学有广阔的发展空间。5 .进一步更正教学观念

8、，真正以学生为主体，课堂中给学生提 供思考的时间和空间，提供学生思维的机会，尝试各种教学模式，如 讲授、活动、讨论、探究，增强学生自主学习的机会，从而改变学生 的学习方式。6 .加强听力训练。但是每次的听力训练时间不宜过长，以做一 份中考听力试题为宜，因为听力训练需要学生非常专注，注意力非常 集中，过长时间做听力效果不是很好，最好是天天听一点。7 .单项选择一定要强化语境意识。做题时既要考虑语法，更要 考虑语境，考虑意义上的连贯和合乎逻辑，特别要加强交际用语的操 练和巩固。8 .阅读理解要以语篇训练为主，要从整体理解出发，特别要领 会作者的写作意图。同时要指导学生作好心理准备，出现生词是很正 常的，不必紧张，要善于根据题目要求捕捉信息。老师在这方面可以 对学生进行必要的指导。9 .加强书面表达的训练。要指导学生如何理解题意和提示，如 何抓住要点，如何正确使用简单句，如何把简单句串连起来等。10 .因为我个人的原因，孩子住院，请假时间长。返校上课后急 于赶课，没有落实对学生学习效果的检查，最终对教学效果有一定的 影响，非常愧疚。XX县第XX中学20xx年xx月xx日