2022届天津市滨海新区大港油田高三下学期联合考试语文试题含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成各题。近二三十年，书面阅读与数字化体验的迅速普及，湮没了民间文学口头讲述的生活现场。同时，信息社会文学艺 术的发展趋势是融合创新，受众的审美意识变得新奇自由，而传统民间文学的审美表达以传承性和群体性为主，其走 向衰落似乎是一种必然。每个时代的民间文

2、学既反映着历史环境，又彰显出时代背景，还承担着文化传承功能，是中华儿女文化认同的重 要基础。由乡音、乡俗和家乡故事传说而编织起来的童年记忆，往往在人们心中孕育出“底色的乡愁”并镌刻在人的 一生中。中国各民族各地区的民间文学，反映着民族友好、；j 土会和谐的中华文明主题，有对孔子、屈原、诸葛亮等 人物的思想品格认同，对牛郎织女、孟姜女、白蛇传、梁祝等故事类型用各自的方式接受并传承。从某种意义上讲， 在千百年的历史演进中，分散在中华大地上的群众，通过民间文学的形式传承中华民族共同的价值观。如今，中国民间文学的人物形象、故事类型、叙事结构等被外来的文学系统挤压，尤其儿童成长初期所接受的童 话几乎全是

3、西方文本一白雪公主替代了田螺姑娘、小红帽替代了阿凡提。长此以往，孩子们对中国民间文学逐渐陌生 以致淡忘。面对严峻的传承危机，亟须采取有效措施增强民间文学的创新能力和传承能力，使其重新回归日常生活，有效融 入当代社会。首要的是深度发掘中国民间文学的智慧资源，汲取中国民间文学宝库中的教育资源、伦理资源、政治资 源和文化资源，增强人们接受本土智慧资源的信心。比如，以中国民间文学资源为素材，开发原创游戏产品，让中国民 间文学资源进入当代文化消费领.域。最近几年，有关部门组织实施的中国经典民间故事动漫创作工程就是很好的尝试。 通过对盘古开天辟地、精卫填海等民间故事进行再创作，让故事里的经典形象重新立起来

4、，让传统民间故事得到保护 和传承。传统民间文学的传承多是相传，在失去原有传承场景的情况下，需要采取新的传承方式。在这方面，我们可 以借鉴国外的一些做法。比如，英国的魔戒哈利波特等吸纳了西方的神话资源，让传统故事焕发出新的生命 力。而在日本，幽灵公主千与千寻等也都取材于广泛流传的民间故事。这些作品，将传统民间文学资源与现代 人的审美需求进行了有效嫁接，找到了传统民间文学资源与现代文艺作品的转化路径。需要指出的是，由于年代久远，很多民间文学的表达方式和思维观念都与现代社会有所脱节，有时即便用很精彩 的方式讲述出来，现代人可能也不接受。对此，我们不必强求。最重要的不是记住那些故事，而是要将故事所承载

5、的 忠、孝、仁、义等价值观传承好、传播好。6. （1）采访前，尽可能收集了解受访者的材料，对其经历、个性、地位、职业、专长、兴趣等有所了解；（2）礼貌得 体的举止态度。以诚相待，热情、谦和、认真倾听，简洁提问，不喧宾夺主。（3）随机应变的交流艺术。洞察受访者 的心理变化，提问的方式、用词的选择、问题的范围适合受访者的知识水平和习惯。【解析】.本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科 举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的 积累。“五经”指的是诗经、书经、礼记、易经、春秋。

6、1 .本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。作答本类题型，学生应首先明确题目要求：本文开头部分提到“启功 遇到了自己人生的航标灯一一恩师陈垣”，陈垣对启功的影响，主要表现在 和 方面。然后回到文章中去 通读文章，梳理文章内容，勾画答题区间，最后结合上下文进行分析概括。文章第十一段“曹：陈校长不仅在为人治学方面，对您有很大的指导作用，在生活上也对您很关心是吗？ ”承上启下, 承接上文第二至十段陈校长在为人治学方面对启功的影响，并引出了下文启功对陈垣的追思。2 .本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。作答本类题型，学生应首先明确题目要求：对话中启功说“反正总算 没走弯路，没走弯路”，这句话表明

7、了启功的 情感态度；“没走弯路”具体指 和 o然后回到文章中去 通读文章，梳理文章内容，勾画答题区间，最后结合上下文进行分析概括。由第九段“所以当时你去做了科长，我们就少了一个好老师，少了一个好学问家”可知，这句话是对自己教书，还是 当官的选择的态度。由“反正总算没走弯路，没走弯路”可知，启功对自己的选择是满意并且庆幸的。由文章第八段“你要是做科长给你的是委任状，学校给你的是聘书。说委任状你是委派的职员，聘书是聘请你为学校 的导师。说你当导师是摇摇摆摆，你做那个科长你是低头哈腰，你是委派的职员。我就明白了。我写了封信谢绝了” 可知，“没走弯路”具体指作者更愿意做自己喜欢的学问，不愿意“低头哈腰

8、”的做“委派的职员”，保全了独立的 人格。3 .本题考查学生筛选和整合信息的能力。作答本类题型，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行 比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。B项，“有人问：启老，这是您写的吗？启老连连摇头：唉，世风日下啊！”错误。由文章第十九段“曹： 还有您也知道，现在市场上您的书画的质品挺多，可是您一直持一个不打假的观点，您特的宽容，但是有一点不宽容, 就是仿您的字用在一些古画上，如写一个鉴定或者是批语，是吗？”可知,启功面对质品”一直持一个不打假的观点”、 宽容。由第二十段“那个价也不是真的价钱，我说破了与我有

9、什么好处？与卖的人也没好处，反正算了我在那儿说过话 没有？何必呢？算了吧”可知，启功面对这一情况一个字也不会说。故选B。4 .本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。作答本类题型，学生应首先明确题目要求：启功在对话中谈到鉴定书 画要保持一定的“模糊度”，这与文末提到“93岁的启功依然一丝不苟”，是否矛盾？请简述理由。注意本题有两问 需分别答出。首先回答不矛盾，然后然后回到文章中去通读文章，梳理文章内容，勾画答题区间，最后结合上下文进 行分析概括。启功在对话中谈到鉴定书画要保持一定的“模糊度”：由文章第十六段“启：是，比如说这有一幅画，确实是一幅古 画，本来没有题款，但是有人在上面题了 范宽两字

10、，以为可以自抬身价，范是姓，宽是说他宽宏大量， 是个绰号，他真的自己签名，他怎么写绰号呢？所以应该是一幅假画，但要说它假，这张画年代久远，笔墨精湛，又 确实是一幅不可多得的作品，说真的也行，说假的也行，所以是模糊”可知，在鉴定书画时可能真中有假，假中有真, 假真难分，要保持一定的模糊度。“93岁的启功依然一丝不苟”：“一丝不苟”是启功先生的工作态度和生活态度，在文物鉴定过程中，真假掺杂，“模 糊”符合文物的实际状况也是“一丝不苟”的表现。故不矛盾。5 .本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。作答本类题型，学生应首先明确题目要求：从本文对话看，曹可凡身 上体现了一个优秀采访者的哪些专业素养？然

11、后回到文章中去通读文章，梳理文章内容，勾画答题区间，最后结合上 下文进行分析概括。由“启先生，您现在的这一切是不是跟您的恩师陈垣先生有关？ 、“我听说您在辅仁教书的时候，有一位教授想 请您去当官，当一个科长，当时也是陈校长劝阻你了是吗？ ”可知，采访前，尽可能收集了解受访者的经历；由“那 陈先生的治学的态废，应该说对您影响也挺大的。您后来在鉴定方面，在文献考据方面花了很大的工夫，这个也是受 陈校长的影响”需了解其个性、职业；由“所以当时你去做了科长，我们就少了一个好老师，少了一个好学问家”可 知，需了解其地位、兴趣；“启先生，我前两天读您的启功丛稿，里面有一篇谈鉴定的文章，就是书画的鉴定三议,

12、 您提了几个有趣的观点，您说这个鉴定书画，要有一定的模糊度，这怎么说呢？ ” 了解其专长等。由“我听说您鉴定有一个原则”可知举止礼貌得体的，以诚相待，热情、谦和；”在上世纪1980年陈老先生一百周 年纪念的时候，听说会标就是你写的。而且家里面又特别拥挤，您是跪着一个字一个字，花了一上午给他写完的”简 洁提问，不喧宾夺主。(3)随机应变，洞察受访者的心理变化，由“还有您也知道，现在市场上您的书画的鹰品挺多，可是您一直持一个不 打假的观点，您特的宽容，但是有一点不宽容，就是仿您的字用在一些古画上，如写一个鉴定或者是批语，是吗？ ” 提问的方式、用词的选择、问题的范围适合受访者的知识水平和习惯。3、

13、1. CC2. A【解析】.本题考查对文中信息的理解能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据文意，下列不能证明古 今诗歌意象、诗句之间的关系的一项”，这是要求选出“不能证明的一项”，然后理解原文中的含义，对比选项。 本题原文中的古今诗歌意象和诗句之间的关系。A项，说的是舒婷春夜中的名句“我愿是那顺帆的风/伴你浪迹四方”和李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的 名句“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”之间诗歌意象、诗句的相似性。B项，李瑛的谒托马斯曼墓中的“细雨刚停，细雨刚停/雨水打湿了墓地的钟声”很容易让人想起杜甫船下夔 州郭宿中的诗句“晨钟云外湿”，说明两句诗是有关联的。体现了古今诗歌

14、意象、诗句间的关系。C项，席慕蓉在她的悲喜剧一诗中写“白苹洲”上的等待与相逢是对对温庭筠梦江南词意的翻新与主题的掘 进，体现的是古今诗歌作品之间的关系。D项，把李贺的“石破天惊逗秋雨” 一句改写为“石破/天惊/秋雨吓得骤然凝在半空”是在说诗句和意向之间的关系， 体现的是古今诗歌意象、诗句之间的关系。故选C.本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，如本题，题干问的是“下列对 古今诗歌传承研究工作的意义的表述，符合原文意思的一项”，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行 比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。A项

15、，“整体把握中国古典诗歌史的发展演变”是错误的，原文中说“形成关于中国诗歌史发展演变的整体观”，是 说仅仅形成了整体观念，而不是整体把握了古典诗歌史的发展演变,。B项，“能够形成边缘交叉的、新的分支学科”是错误的，原文说“有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦 地，形成一个新的分支学科”变未然为已然。D项，”能够丰富现代人的审美趣味”和“对古典诗艺进行创造性转化”是错误的。原文说“有益于培养现代学人丰 富的审美趣味”以及“对优秀的民族文化传统进行创造性转化”，是说有益于培养丰富的审美趣味，而不是丰富趣味, 是对“优秀的民族文化进行转化再创造而不是对“古典诗艺”进行创造转化。故选C.本题考查

16、学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题, 明确题干的要求，如“下列对原文的分析与概括，不符合文意的一项”，这是要求选出“不符合文意的一项”，然后 浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意 放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系 全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。A项，“对外来作品进行现代创造性转化”是错误的，原文第1段说“这种继承而是在横向移植的外来参照之下 的现代创造性转化”，而不是“对外来作品进行现代创

17、造性转化”。B项，是对第2段第1句话的正确改写。C项，是对第4、5段相关内容的正确转述或概括D项，是对35段内容的正确概括。故选A4、5. C6. BC4 . (5)(郭丹)暗中逃离，穿着破衣，走小路，历经艰险，找到并拜见更始帝的妻子和儿子，奉还符节，然后回到乡 里。(5)从前孙叔敖辅助楚王，马不喂粮食，妻子不穿丝绸衣服，他的子孙竟然只接受寝丘这样贫瘠土地的封赏。【解析】.本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意 一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。 句子意思为：更始

18、二年(64年)，三公举荐郭丹贤能，征为谏议大夫，让他持符节回南阳，在安集接受投靠的人。郭丹 自离家共十二年，果然乘高车出关，实现了他入关时的誓言。A项，”征为谏议大夫”的主语是朝廷，不是“贤能”，“贤能”属上句，与“丹”构成宾补关系。B项，“出关”属上句，“乘高车出关”连动短语，不可分割。D项，“三公”属下句连动短语的主语。故选C。.5 .本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还

19、要注意集合语境的含义作答。B项，“鳏寡孤独”中的“孤”指幼年丧父的孩子。故选B。6 .此题考查筛选和整合文中的信息的能力。这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人 物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选，做题时要在原文中找准区间，把准对象，体情察意， 切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。C项，“他推荐乡里的长者范迁替代自己为官”错误，范迁并不是乡里长者。故选C。7 .本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析 句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐

20、字进行翻译。（5）（郭丹）暗中逃离，穿着破衣，走小路，历经艰险，找到并拜见更始帝的妻子和儿女，奉还符节，然后回到乡里。 关键词：“敝衣”，名词用作动词，穿着破衣；“间”，名词作状语，抄小路；“妻子”，古今异义词，妻子和儿女。（6）从前孙叔敖辅助楚王，马不喂粮食，妻子不穿丝绸衣服，他的子孙竟然只接受寝丘这样贫瘠土地的封赏。关键 词：“相”，动词，辅佐；“秣”，喂养；“衣”，动词，穿。【点睛】复习时识记、积累大量的文学常识是解题的关键，而且掌握一些识记技巧对应考是十分必要的。介绍三种常用的记忆 方法：5.穿针引线法。这根线可以是时间、空间、风格、内容等。例如记忆中国古代文学史，可以以内容为线索，用

21、 时间线穿起各个朝代文学现象。具体如下：韵文类：诗经一楚辞一乐府民歌一唐诗一宋词一元曲。散文类：尚书一先 秦散文一六朝陶渊明散文一唐宋八大家一明初诗文三大家一明中叶唐宋派f明末公安派一清代桐城派。6.联想记忆法。 识记文化常识要进行相关的联想，或相似联想，或相反联想。比如记忆屈原：屈原一离骚一中国浪漫主义文学的 源头一李白、李贺。这样能较系统地记住许多知识。7.积累法。对于一些常识性知识，要加强梳理和记忆。如古代的 “官职常识”“人物称谓常识”“文集命名常识”“科举常识地理常识” “古籍常识”等，可以将所有需要记忆 的文学文化常识化整为零，分配在各个时间段里予以记忆。参考译文：郭丹字少卿，南阳

22、穰郡人。父亲郭稚，成帝时为庐江太守，有清廉名。郭丹七岁成了孤儿，小心孝顺，后母哀怜 他，为他卖衣装，买产业。后来从师于长安，买符节进函谷关，于是感慨而叹道：“我不坐使者车，誓不出关。”到了 京师之后，常担任都讲，儒者们都敬重他。大司马严尤征请郭丹，郭丹推辞有病不去。王莽又征他，他与诸生逃往北 地。更始二年（64年），三公举荐郭丹贤能，征为谏议大夫，让他持符节回南阳，在安集接受投靠的人。郭丹自离家共 十二年，果然乘高车出关，实现了他入关时的誓言。更始帝刘玄失败后，诸将都归附光武，并获分封爵位:郭丹独保平 氏县城不下，为更始发丧，穿丧服以尽哀思。建武二年（66年），就潜逃而去，身穿破旧走小路，爬山

23、涉险，寻找拜 见更始帝的妻子和儿子，奉还符节符信，然后回到乡里。太守杜诗请他担任功曹，郭丹举荐乡里人德高望重的人替代, 自己就离开了。杜诗叹道“：昔日明君兴隆教化，卿士让位，今功曹推贤自代，可说是至德。命令以郭丹事迹编著在太 守厅堂，以为后人楷模。”建武十三年（77年），大司马吴汉把他召来举为高才，再迁并州牧，有清平的美称。后来改 任匈奴中郎将，又升为左冯翊。永平三年（60年），代李诉为司技，在朝廉直公正，与候霸、杜林、张湛、郭彼齐名并 与他们交好。第二年，因核查陇西太守邓融事无所依据，皇土以策书将其免职。五年（66年），在家去世。年八十七岁。 以河南尹范迁有清行，代为司徒。范迁，字子庐，沛国

24、人。原先做过渔阳太守，由于他富有智慧和谋略，使国家的边 境得到安宁，匈奴不敢侵扰边境。等到处于拥有宅院数亩，田地不足一顷，又让给子侄们。他的妻子曾经对他说：“你 有四个儿子，却没有立锥之地，你可以把所得的俸禄积存起来，作为后代的产业。”范迁说：“我身为朝廷大臣，却为 自己蓄积财产，谋求私利，拿什么给后世的人看呢！”在司徒的官位上任职四年，家中没有一点存粮。后来，显宗在朝 会上问大臣：“郭丹的家里现在情况怎么样？宗正刘匡回答道：“从前孙叔教辅助楚王，马不喂粮食，妻子不穿丝绸衣服，他的子孙竟然只接受寝丘这样贫瘠土地的封赏。郭丹在朝外积任州郡长官，在朝内担任三公要职，但是家里没 有任何遗产，子孙贫困

25、。”皇上于是交付南阳郡探访寻求郭丹的后代子孙。长子郭宇，官至常山太守，小儿子郭济， 担任赵相。5、1. C2.老翁形象:悠闲惬意，淳朴率真，对生活心满意足。用意:用老翁形象以点带面（用老翁的所见所闻所感），全面展 现国富民安的社会景象，歌颂新法所取得的成果，表达诗人心系天下的情怀。【解析】.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“百钱才够买

26、酒”理解错误，此句是说花上百十个小钱就能沽到斗酒，表现的是因年丰酒价低，百姓生活富足 的。故选C。1 .本题考查学生分析诗歌形象的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌的主要内容，特别是诗歌反映出 的核心要素以及诗人的基本性格特点，从诗歌语句中进行具体分析即可。老翁的形象描写在最后四句，意思是，老翁乘着只小船沿着护城河向西南漂流，有时在杨柳间系上小舟。满目美景看 不够，又乘兴斜躺着漂过金陵石头。见到的人都是那么的欢乐，个个红光满面，喜上眉头。“西南流”“村小舟”“乘 兴欹眠”“逢人欢笑”这些动作、情态描写，生动地勾画了老人坐船进城寻亲访友的快乐和对于生活心满意足的情态, 表现了老翁的生

27、活自得和惬意。分析塑造老翁形象的用意，主要结合时代的背景以及诗歌的主旨。开头两句为作品第一部分，歌颂元丰年间风调雨顺 的喜人气象。下六句为第二部分，歌颂元丰年间五谷丰登，物产精美的盛况。最后八句为第三部分，歌颂元丰年间人 民的幸福生活。根据注释“这首诗是王安石推行新法十年后农业取得较好收成时写的”可知，本诗是北宋中叶变法改 革的颂歌，也是作者心系天下，希望国泰民安的政治理想的直接展露。【点睛】古诗词中，如何鉴赏人物形象：一、联系作者的个人境遇，分析人物形象1.抓住作者的生平经历，思想主张。2.抓 住注解，把握诗词内容，了解背景。二、联系诗词中的意象、典故等，分析人物形象。三、抓住动作、外貌、神

28、态、 心理、语言描写，分析人物形象。四、分析形象，注意同一形象，不同作者，不同时代，赋予不同的情感。掌握这四 种方法，会有助于我们在鉴赏古诗词时准确分析诗词中所塑造的人物形象。6、君子周而不比 君子喻于义 而为秦人积威之所劫 为国者无使为积威之所劫哉 纵一苇之所如 凌万 顷之茫然 鲸之大 不知其几千里也 才下眉头 却上心头【解析】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。本题属于直接性默写，要求学生平时要注意记忆、积累。在做题时 首先要读懂题干，明确要求。其次要镇定作答，规范写字。此题要注意的易错字有：劫、苇、凌、鳏。【点睛】名句默写题，在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是

29、卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不” 就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内 的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”翻 船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句 的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。7、在奔跑中奋力逐梦，做新时代的追梦人，请欣赏歌舞我们都是追梦人。“我们都在努力奔跑，我们都是追梦的 人”，这句话说出了我们的心声。中国正在发展，未来会更好

30、。请欣赏朗诵可爱的中国。【解析】试题分析：本题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的； 写给谁或写给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的 得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。串词的语言特征：抒情重于叙述，多排比、重复句，注重 音节，串词要求语言优美，它必须追求朗朗上口、铿锵有力，讲究抑扬顿挫，串词语言注意章节美。本题需要注意从 材料所给五个节目中选择两个作为上下节目撰写一段串词，紧扣春节联欢晚会的主题“奋进新时代，欢度幸福年”， 用流畅的语言表达即可。【点睛】微作文，顾名思义，就是微小

31、的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记 叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。本题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、 某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料, 用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心, 提出解决问题的办法。记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的 某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示

32、人物的个 性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文 的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直抒胸臆的抒情类微 写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往 需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、 称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言

33、表达的简明、连贯、得体。8、例文“爸爸，我的生日快到了，你打算送我什么礼物？ ”同桌新买了平板电脑，向我炫耀好几次了。这次赶上我 生日，我心想，爸爸肯定会说“你想要什么？ ”，然后我就顺势也要一个。“对呀，送什么呢？中国人讲究礼尚往来, 去年我的生日，你送我了什么呢？ 突然，我觉得无比惭愧。“对不起爸爸，我只知道要礼物，却从未给过你和妈妈 礼物。”“傻孩子，你每年都在成长，这就是送给我们最好的礼物啊！ ” 例文 致敬“逆行者”！因为他们给予了我们直面苦难的力量。面对疫情，内心蕴藏的善良与勇敢促使他们逆流而上, 成千上万的医疗、警务、铁路等不同岗位上的工作人员同气连枝、心手同向，义无反顾坚守岗位

34、。是他们为我们的平一寸寸照一寸寸照安幸福保驾护航，用责任和担当奏出了 “逆行者”的最美旋律；是他们让蓬勃的希望从人心的地平线升起, 亮大江南北，唤起我们内心的希望。例文沈从文先生用极为优美、流畅的文字，描绘了白河沿岸如诗如画般恬静幽美的山村、湘西边城浓郁的风土民情:“近水人家多在桃杏花里，春天只需注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒。夏天则晒晾在日光下耀目的 紫花布衣裤,可做为人家所在的旗帜。秋冬来时，房屋在悬崖上的，滨水的,无处不朗然入目。黄泥的墙,乌黑的瓦” 走进边城吧，你定会获得极美的享受。【解析】本题考查学生微写作的基本能力。解答此类题目首先需要学生准确细致把握关键信息、核心话

35、题、指定意象，审清题 干中的写作要求，起笔直击题干中心，在150字左右展现文字精雕细刻之美，“微”中显个性，“微”中抒性灵；其 次要对相关的名著的内容、主旨或某些概念有准确的理解，这就需要考生在平时的学习中多读多积累。考生如果选择，要注意三点：第一，内容为“家庭聊天场景”，且要有自己的“心理描写”；第二，要以记叙、描 写为主要的表达方式；第三要表达明确的主题。考生如果选择，首先要明确写作任务，即致敬疫情中奔赴一线的逆行者；其次要以抒情为主要的表达方式；最后力 求语言优美、情感真挚。考生如果选择，首先要明确写作目的，即“推荐阅读”；其次，必须要结合作品内容片段；最后要明确推荐理由。【点睛】微写作

36、的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来。从本质上说，微写作是语言综合 运用题。微写作的形式多样化，可以改写、扩写、缩写、仿写以及种种片段性写作。9、小与大居里夫人在成吨的矿渣中提炼出0.1克镭；有的科学家从一块极小的陨石中努力寻找外太空的信息。所以说，大 与小有时只是一种表象，不存在什么对立，庞大芜杂中可能蕴含着精深细微，细微的事物里也可能蕴藏着无穷的秘密。阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我可以撬起整个地球。” 一个人的力量很小，地球的质量很大，但在一定 条件的转换下，小可以转换到大，大也可以转换到小。从山崖上滴下来的小水珠，正好滴在一块坚硬的石头上，它决 心把石

37、头滴穿。从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，坚持不懈,辛勤地 工作着。很多天过去了，小水滴终于把这块石头滴穿了，银色的小圆洞还透着光。小水滴每天的力量都很小，但就是 因为这一点点小的力量的堆积，才有了最终滴穿石头的力量。大不可能瞬间产生，大的产生都源自于每天小的积累。人间也有这样一类人，在他们小小的身躯中隐藏着无限的“大”。就像邓亚萍，从一米五到世界冠军，从abc到 剑桥博士。个子小不是她的错，她也不想，被人嘲笑，她也难过。但她却从一米五的小个子登上了世界冠军的大奖台, 从abc的初识者到大博士，完完全全的由“小人”变成了万人崇拜的“大人”。其实大与小是相

38、等的，“小”又如何, 它也一样能变“大”。大即是小，小即是大，大小有时是可以等同的，万事万物包括人与人之间皆有大小可分，那又 如何？大小只是表象，若其本质相同，作用一样，皆可相同，此为大等于小，小等于大，二者皆可互等。学习中，力争向前当然是很重要的，但是一味的逼迫自己时时事事出人头地去干大事，这是不现实的。因为我们 不可能每个人都出类拔萃，只要我们尽最大的努力去完成每件小事，对我来说，这就是最好的结果。不必苛求比别人 更高，只求能超越昔日的自我，这就是人生的精彩。生活中，不必追求奢华而满足的生活，不必盼望生活温馨、浪漫、轰轰烈烈。对我而言，生活就如一杯烈酒，把 你的生活描写的淋漓尽致。有时生活

39、犹如一杯咖啡，苦涩中，透出一股清香。但更多的时候生活犹如一杯白开水，虽 然平淡无味，但仍然过得有滋味有味。大与小不存在什么对立，任何事物都不存在对立。只要你想成功，再大的事，你也可以化为无物小事而做到；再 小的事，你也可以做得很成功。【解析】审题：本题考查学生的写作表达能力。所给材料非常简单：居里夫人在成吨的矿渣中提炼出0.1克镭，有的科学家从一块极 小的陨石中努力寻找外太空的信息。材料中的两句话指向了多与少、大与小，“成吨的矿渣”数量非常多，“0.1克 镭”数量极其少；“一块极小的陨石”是小的，可是“寻找外太空的信息”意义是大的。所以，这个世界小和大、多 与少是相对的，小可以成就大，小亦可以

40、毁掉大；少慢慢可以变多，多也可能会逐渐减少。居里夫人在成吨的矿渣中 提炼出0.1克镭，说明取得知识、经验、智慧可能要付出大量的艰辛，所以我们学习工作时要不断的努力，才可能有 点滴的进步；有的科学家从一块极小的陨石中努力寻找外太空的信息，这就告诉我们小事物中可能蕴藏着大秘密，所 以我们应该认真对待每一个细小的环节，认真对待每一个貌似不起眼的事物。立意：1 .大与小是相对的；.认真对待生活的每一个细节；2 .小事物蕴藏大秘密；.不断学习，才能取得点滴进步。素材：1 .柳比歇夫是前苏联的昆虫学家，到一九五五年的时候，柳比歇夫已搜集了三十五篇地蚤标本，共一万三千只。其中 五千只公地蚤做了器官切片，总计

41、三百种。这些地蚤都要鉴定、测量、做切片、制作标本，他收集的材料比动物研究 所多五倍。他对跳甲属的分类，研究了一生。这需要特殊的深入钻研的才能，需要对这种工作有深刻的理解，理解其 价值及其说不尽的新颖之处。2 .有人问到著名的组织学家聂佛梅瓦基，他怎么能一生都用来研究蠕虫的构造，他很惊奇：“蠕虫那么长，人生可是 那么短！ ”. 一位书记一位局长官很大，但有的对党和人民的贡献却很小，原上海市委书记陈良宇是政治局委员，官够大了，但 却是一名贪官。一位科学家一位工程师官很小，但有的却对党和人民作出了巨大的贡献。杂交水稻之父袁隆平是一位 研究员，官不大，但却解决了上亿人的吃饭问题。所以说，人不能看其官的

42、大小，职位的高低，而要看他对社会贡献 的大小。3 .“骡子大马大值钱，人大不值钱”，这句俗话难听，但说得在理。你架子拿得越大，越抬高自己，突出自己，越让 人瞧不起。古人云：“三人行，必有我师焉。”把自己当成学生，把别人当成先生，这架子摆得小，这位置放得对。 董必武说他是块补补丁的布头，只要需要，把它补到哪里都行。董老是个大人物，却把自己看得这样“小”，这反而 让人看出他的伟大。有道是“谦逊而光”，人越谦逊，越显得高尚。把自己看得小一些，摆得低一些，把别人看得大 一些，摆得高一些，不但掉不了自己的价，反而会赢得别人的尊重。4 .从山崖上滴下来的小水珠，正好滴在一块坚硬的石头上，它决心把石头滴穿。

43、这件事让河中的大浪知道了，大浪便 哈哈大笑，对小水珠说：“嘿！凭你那点力气，能把河边的石头滴穿，真是笑话！ ”小水珠说：“不信，我俩比比看, 你把河边的石头打个洞，我滴穿这块石头，九百九十九天以后，看看是怎样的结果。“容易。容易！”大浪哈哈大笑, 觉得小水珠小得可怜，九百九十九天肯定不会滴穿石头，而自己的力气大着哩，别说能给石头打个洞，就是把石头摧 毁，也容易！大浪立即答应和小水珠赛一赛。从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不 管白天黑夜，坚持不懈，辛勤地工作着，而大浪却不同，高兴时“哗一一”地冲一下，不高兴时就懒洋洋的。九百九 十九天过去了，小水珠便来找大浪：“你快来

44、看吧，我已经把这块石头滴穿了，银色的小圆洞还透光呢！”大浪一听, 着急了，赶快使出全身的力气，“哗一一哗一一哗”连续几声，可是河边的石头仍然一动也不动。结构层次：小与大是一篇典型的议论文。文章首先援引材料，然后得出中心论点：大与小有时只是一种表象，不存在什么对 立。文章引用阿基米德的名言，说出大与小的关系，然后列举水滴石穿的寓言故事，论证即使微小如水滴，只要不懈 努力，终会达到自己的目的。文章又运用邓亚萍的事例，邓亚萍个子小，但是小小的身躯中隐藏着无限的“大”。作 者联系到学习和生活中的问题，强调不必刻意追求大、追求高、追求奢华，只求能超越昔日的自我，这就是人生的精 彩。文章具有一定的现实意义

45、，结构清晰，内容丰富，是一篇不错的考场作文。（摘编自孙正国留住民间文学中的民族记忆）.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.传统民间文学失去了口 口相传的传承场景，其原因在于数字化阅读方式的逐渐普及。B.民间文学承载着中华民族共同的价值观，它是促进中华儿女文化认同的重要基础。C.目前我国儿童接受的童话多来自西方，这导致中国民间文学受到外来文学系统挤压。D.一部分民间文学已经与现代社会脱节，即使改变讲述方式，现代人也不可能再接受。1 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章基于民间文学的意义与传承危机，提出了留住民间文学中民族记忆的措施。B.文章从社会发展趋势和民间文学

46、特点的角度，分析了民间文学走向衰落的原因。C.文章将中外民间文学的传承方式进行对比，指出我们应当借鉴国外好的做法。D.文章列举魔戒幽灵公主等作品，证明采取新的传承方式具有可行性。2 .根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.各民族各地区的民间文学共同传承中华文明，但在具体传承方式上存在一定差异。B.如果充分挖掘民间文学的丰富资源，就可能实现让民间文学融入当代社会的目标。C.面对民间文学的传承危机，我们必须根据现代人的审美需求，不断创新传承方式。D.传承、传播价值观应比记住故事更为重要，因此必须对经典民间故事进行再创作。2、阅读下文，完成下面小题。老国宝启功曹可凡（以下筒称曹）上海电视台及东

47、方卫视主持人，上海慈善基金会形象大使、中国十佳电视主持人“金话筒” 奖获得者。爱新觉罗启功（以下简称启），1912年7月26日-2005年6月30日，我国著名的学者、诗人、教育家、书画家、 文物鉴定大师。曾任中央文史研究馆馆长，国家文物鉴定委员会主任委员，中国书法家协会名誉主席，北京师范大学 教授。采访时为93岁高龄。1933年，辍学后的启功遇到了自己人生的航标灯恩师陈垣。曹：启先生，您现在的这一切是不是跟您的恩师陈垣先生有关？启：那是当然。我没有学历，我连高中毕业都没有，我那会儿跟一位老先生读书，“四书”念过，“五经”没有 全念过。陈校长就把我拉到辅仁中学,后来一直在辅仁大学教书。我为什么写

48、字那么注意呢？就是说你批改学生作业, 人家一个字写成什么，你要改他的字，比如说他少了一笔，你改的是多一笔，但是你这个字写出来，比学生还难看， 这个就不行了。曹：那陈先生的治学的态废，应该说对您影响也挺大的。您后来在鉴定方面，在文献考据方面花了很大的工夫， 这个也是受陈校长的影响。启：那当然了。【点睛】材料作文是命题者为写作者提供一定的材料（包括文字或其它的语言形式），要求写作者按照材料的内涵来立意作文写 材料作文，做本题时，要注意审清题干，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理，并“成为写作者的立 意指向”，因此读懂材料就是写好作文的关键，审题其实就是审材料一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于 是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度。曹：我听说您在辅仁教书的时候，有一位教授想请您去当官，当一个科长，当时也是陈校长劝阻你了是吗？启：那是这样子的。日本投降在南京签署投降书，他们请国民党从重庆给北京打电报，让这位教授做北京市教育 局长。他就想收录我，做北京市教育局的一个科长。我去问陈校长这怎么办？陈校长说你的母亲什么意见？我说我母 亲说不懂这个，让我来请示老师怎么看。他说，你要是做科长给你的是委任状，学校给