人教部编版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教学反思.docx

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1、蟋蟀的住宅教学反思在教学蟋蟀的住宅一课时，我认真地看了教案，揣摩了一下本课的主要内容，在教学中，我没有像以前一样带领学生朗读、分析 课文，而是采用了一种幽默的语言来进行教学，结果学生学得轻松， 我自己的心情也十分愉快。下面就将我的一些做法介绍如下：1 .介绍作者，引起兴趣本文的作者法布尔长期观察昆虫达30年，积累了丰富的经验。 我在上课前先给学生讲了一个有关法布尔观察昆虫入了迷的故事，学 生听得哈哈大笑。然后我话锋一转，引到了蟋蟀的住宅上，学生的兴 趣一下子就被激发起来了。2 .纵横对比，理解课文在学习课文的过程中，我让学生抓住重点，纵横对比，以点带面 来理解课文：为什么说蟋蟀的住宅是一个伟大

2、的工程？老师的住宅比 蟋蟀的住宅大得多，装修也好得多，为什么反而没有蟋蟀的住宅出名 呢？学生从课文中找了大量的例子来证明蟋蟀挖掘住宅的不易，还指 出老师的住宅虽然好，但全是别人完成的.学生找得高兴，我也教得 轻松，在快乐的氛围中不知不觉就突破了难点.蟋蟀的住宅是法布尔写的一篇观察笔记。说老实话，我抽到 这篇课文还有些抵触情绪，初读这篇课文时兴趣也不大，可能有些老 师和我有同感，觉得文章有点散，线索似乎不太清晰。但是当我们沉 到文本中，仔细研读时，就会发现，这篇课文不是按照蟋蟀修建住宅 的顺序写的：先选址再修建接着写修建好的样子；而是根据法布尔的 观察顺序写的，先发现住宅再观察特点继而想了解它的

3、修建过程。而 且法布尔在富有情趣的语言中，表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环 境，努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹。叶老曾经说道“作者思有 路，遵路识斯真”。“看整篇文章，要看明白作者的思路。”抓住了 文章的思路，就打开了窥视作品奥妙的门户。基于这样的解读，根据文本特点，为了简化教学，我们作了一些 尝试。时间有限，简单说三点。1 .我们抓住了题眼“住宅”，循着作者的思路，带着学生好好地 去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对 话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠 成。而不是给学生一个“伟大工程”的结论，要学生去论证这个结论。 这样就极大地尊重了学生的主

4、体，真实地做到了让学生自主探究。2 .突出重点，注重文章内在的联系。从文本来说，主要写了住宅 特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普 遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内 容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习 住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点， 我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟 小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。通过今 天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示 了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。3 .采用多种方法

5、，引导学生主动参与语文学习的过程。读是阅读 教学最基本的方法，这节课我是非常重视读的。除此之外，我还运用 了多种方法。比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品排水优良、 阳光温和；在读思议结合中品草“半掩”的高明；在读写迁移中品，巢穴，住宅”，家，之间的不同含义及文字背后的不同情感。学 生在品味语言魅力后，“体验写话”，在我的眼中，这里是蟋蟀的 孩子们妙语连珠，令我惊喜。就这样让学生在“字字珠矶”中品味语 言精妙，感受这了不起的小生命以及作者、我们对这小生命的敬佩。 还有教师创设情境，请学生“听话想象”，蟋蟀会唱些什么呢？孩子 们浮想联翩，一个会劳动会生活得小蟋蟀深深印在了他们心上。还有 课中及时捕捉好的学习方法和习惯。如质疑、批注、边读边听边思考。 及最后的“吟诵昆虫记中的一段话”。课外学习文中的表达方法写自 己喜欢的小动物。这都是在想方设法引导学生主动参与语文学习的过 程。正因为学生有了主动参与的意识，课堂显得和谐并充满生命的活 力。