人教部编版三年级语文上册《手术台就是阵地》教学设计.docx

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1、27*手术台就是阵地教学目标1 .认识“棒、恩”等11个生字，读准多音字“斗、大”。2 .能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地” 的理解。教学重难点能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的 理解。教学准备1 .预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课时预习卡。2 .准备资料：“状元成才路”多媒体课件。教学课时1课时教学过程板块一激趣导入，质疑问难1 .课件出示手术台和阵地的文字及配图。思考：经常出现在这两个地方的是 什么人？2 .补充“就是”，完成课题，齐读课题。激趣：今天我们要学习的文章里, 有一个人在不间断的69个小时里，始终站在手术台前给病

2、人做手术，他心里时刻 想着手术台就是他的阵地，这个人是谁呢？3 .初读课文，自主识字学词。（1）自由朗读课文，标出自然段，圈画不认识、不理解的生字新词。（2）自主交流，学习生字新词。（3）教师检查易错字、多音字读音。4 .默读课文，选词填空。课件出示连续 继续 陆续1939年春，齐会战斗打响了，战斗非常激烈。我军伤员陆续从战场上抬下来。 白求恩大夫不顾环境险恶，坚持留在手术台旁继续工作。齐会战斗进行了三天三 夜，胜利结束了。白求恩大夫连续工作了 69个小时。【设计意图】导入环节引导学生读题质疑，能更好地为学生的自主学习提供 方向性的引领。板块二联系背景，了解大意1 .出示“导读提示”：说出对“

3、手术台就是阵地”这句话的理解，可以运用 “默读课文，联系事情发生的背景及相关资料”的方法来理解。J证4单去的人文即2 .默读课文，走进故事，初步感知内容。（出示默读要求）课件出示 了解时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果。用自己的话说说课文的主要内容。3 .联系事情发生的背景及相关资料，聚焦、探究重点。（1）出示齐会战斗概况，联系文本了解事件的起因。课件出示齐会战斗：抗日战争时期，八路军在河北河间齐会地区粉碎侵华日军进攻的 战斗。1939年4月23日，日军第27师团800余人，由河间以北三十里铺向齐会 地区进攻，将八路军第120师1个营包围在齐会村。八路军第120师主力在地方 武装配合下，

4、对进犯日军实施反包围。经3日激战，歼灭日军700余人，同时击 退任丘、大城和吕公堡来援日伪军。此战，取得了平原游击战中打歼灭战的经验。读第1自然段，理解“挨”及“挨了当头一棒”的意思。读第2自然段第1句话，想象齐会战斗的惨烈战况，初步了解白求恩就是 在离火线不远的小庙里给伤员做手术，“手术台”离火线不远，是为了让伤员得 到最及时的救治。（2）师生交流白求恩相关资料。课件出示亨利诺尔曼-白求恩（18901939）,国际主义战士。加拿大共产党员，医 学博士。1938年，白求恩率领一个由加拿大人和美国人组成的医疗队来到中国延 安，不久又转赴晋察冀边区工作。（3）聚焦重点问题：怎样理解“手术台就是阵地

5、”？【设计意图】抗日战争离学生的实际生活久远，联系背景知识有助于学生更 好地理解课文内容，理解白求恩大夫的高尚品质。板块三重点朗读，感悟品质1 .默读全文，了解白求恩的处境和他的表现，用横线画出描写战场形势的语 句，用波浪线画出描写白求恩做手术的语句。(1)出示描写战场形势的语句。课件出示几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。 敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。 一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。 挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。(2)出示描写白求恩做手术的语句。课件出示 白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球

6、上布满了 血丝。 白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镶子，敏捷地从伤 员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。 白求恩低下头，继续给伤员做手术。 白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。2 .男女生对读，初步了解白求恩的高贵品质。3 .结合插图和重点语句，理解“手术台就是阵地”。语文要漆(1)结合插图，再现情境，读懂白求恩是“怎么做的”。引导：就在这离火线不远的小庙里，白求恩正在给伤员做手术。他是怎么做 的呢？读第2自然段中描写白求恩的语句。圈出白求恩的动作(”接过、取出、 丢”等)，感受其技术纯熟、动作敏捷。自由朗读这一自然段，想象：尽管硝烟滚滚、弹片纷飞，白求恩仍然十分

7、 镇定、敏捷。(2)聚焦重点，结合处境，读懂白求恩是“怎么说的”。/课件出示白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战 士们在一起，不能离开。”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有 离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是 一名八路军战士，不是你们的客人。”分角色朗读第3自然段中白求恩与卫生部部长的对话，边读边想象当时的 情景。提示：借助这段话中标点符号的提示，读出卫生部部长的担心与恳请撤退的 关心之情。从卫生部部长的急切心情及恳求中，进一步感受此时白求恩的处境异 常危险。进入角色，展开想象：白求恩”沉思了一会儿”

8、，读懂他的“心里话”。预设：此刻战况紧急，他想到了伤员一一伤员应该撤走；也想到了自己一一 我个人不能撤走，要和战士们在一起。读读白求恩谢绝撤退的理由，尝试用自己的话说说“手术台就是医生的阵 地”的含义。“战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？ ”这句 话是什么意思？(提示：战场是战士们要坚守的阵地，那么作为医生，守护在救 死扶伤的手术台旁，这也是要坚守的原则；既然战士们没有离开战场，依然有人 员伤亡，那么医生就应该坚守在救死扶伤的第一线。)(3)回归整体，读懂白求恩是“这样说的”，也是“这样做的”。出示第2、4自然段中含有“仍然”的语句，对比着读一读，理解白求恩的 处境变得越来越

9、危险，但不变的是白求恩“仍然”争分夺秒、镇定地为伤员做手 术。联系第5自然段，想象朗读，再说说你的感受。预设：战斗进行了三天三夜，白求恩在手术台旁连续工作了 69个小时，我感 受到他不顾个人安危、对工作对伤员的极端负责，这正是他坚持“手术台就是阵 地”的表现。4 .有感情地朗读，再现场景。提示：教师可指导朗读或范读，把形容危急情形的词句读得急促有力，并有 意识地突出强调白求恩镇定自若、坚守岗位的表现。【设计意图】通过分角色朗读、有感情地朗读等形式，突破本课教学的重难 点一一联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。板块四拓展阅读，升华情感1 .联系全文及资料，解决疑问：为什么白求恩大

10、夫不远万里来到中国，并坚 持“手术台就是阵地？体会他身上所具有的国际主义精神。2 .补充阅读白求恩的书信。课件出示1938年8月21日今天动手术，我的确累了。一共做了十个，其中五个是重伤。尽管我的 确是很累了，但我从来没有像这样高兴过，我十分满足，我尽了我的一份力量， 我有什么理由不高兴呢？特别是看见自己的生活是如此充实，工作是如此重要， 以至于从早上五点半到晚上九点钟，没有一分钟的时间白白度过，这里需要我。我没有钱，也不需要钱，能和这样一些以共产主义生活方式（我指的不是谈 吐方式和一般所谓理性思维方式）生活的同志在一起，是我毕生最大的幸福。他 们的共产主义是又简单、又深刻，像膝关节颤动一样的

11、反射动作，像肺呼吸一样 用不着思索，像心脏跳动一样完全出自自动。他们的仇恨是不共戴天的，他们的 爱能包容全世界。还说什么不懂感情的中国人！在这里我找到了最富于人性的同志们。他们遭 遇过残酷，可是懂得什么是仁慈；他们尝受过苦痛，可是知道怎么笑；他们受过 无穷苦难，可是依旧保持着他们的耐性、乐观精神和静谧的智慧。我已经爱上了 他们，我知道他们也爱我。3 .思考：了解了白求恩的革命经历，你觉得他是一个怎样的人？（白求恩是 一名富有同情心和使命感、无私奉献、舍己为人的白衣战士。）4 .推荐观看电影白求恩大夫，更多地了解白求恩。【设计意图】课外资料的拓展有利于学生更深入地了解白求恩，希望在学生 心里种下

12、一颗向往美好品质的种子。板书设计27*手术台就是阵地背景：齐会战斗战斗激烈，形势紧张白求恩：在战火中做手术 镇定、坚定，无私奉献作业设计见状元大课堂好学案对应课时作业。教学反思本课立足略读课文的特点，进一步落实“继续培养学生带着问题默读”这一 单元要点。结合着本单元语文园地中“交流平台”板块的内容，继续落实“默读” 的相关要求。本课的课题含义深刻，在揭示课题时引导学生质疑问难，激起学生 的阅读期待，并引领学生带着问题默读课文，了解课文主要讲了一件什么事，即 按事件的起因、经过、结果把握课文的主要内容。本课还通过强化有感情地朗读 重点语句，引领学生从文本中分类筛选重点信息一一环境与场景描写的重点语句， 突破教学重难点。