268 “双减”背景下初中英语作业设计原则与实践.docx
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1、“双减”背景下初中英语作业设计原则与实践本文作者:李莹摘要:“双减”背景下,初中英语作业设计要遵循分层性、多样性、自主性、适切性原则, 减负增效,有效发挥作业优势,培养学生英语学习能力,提升学科素养。英语教学要结合学 生的实际需求,掌握学生的英语基础,在作业设计中巩固学生单词基础,提升学生口语水平, 拓展学生实践能力,帮助学生解决英语作业问题。根据初中学生实际的年龄特征,通过英语 作业的设计来提升学生的英语学习效果。关键词:“双减”背景下;初中英语作业设计;原则与实践 前言:.教学主张自主式学习和终身学习,让学生在初中英语学习过程中提升英语实践能力,就 要在初中英语作业设计时增强实用性作业内容
2、,让学生在做英语作业的时候,不仅能够巩固 英语知识,同时还能在完成作业的过程中提升英语实践效果,保持英语学习兴趣。结合目前 英语作业设计中所存在的问题,通过优化作业设计提升学生的英语学习技巧。1 “双减”背景下初中英语作业设计原则在英语作业设计时,教师通常会忽视学生的学情差异。在分层教学上,没有能够充分体 现英语教学的特色。在作业设计多样化方面,倾向于基础知识和传统的作业设计形式,不能 体现多样性的特色。在学生自主学习能力的培养上,给学生提供的空间较小,不能充分发挥 在实践效果。设计期间也会忽视融入与学生年龄相匹配的作业内容,导致初中英语作业设计 达不到预期的教学效果。初中英语教学强调以人为本
3、,在英语作业设计时,要从学生的角度 出发,关注学生,培养学生,帮助学生,寻找学生的差异性。让学生有自主学习意识,认识 到学习的目的性。设计时也要根据学生的英语基础进行梯度式设计,突出作业设计的层次化 效果,让不同层次的学生都能完成英语作业,并且逐渐提升学习能力。作业的精准和时效性 会有效加强学生的英语学习积极性。智力的构造一书中心理学家提出了一个观点,语言、 空间、数理规律智能为多元智能,它是人所具备的,也是需要在学习中锻炼的能力。要想帮 助学生培养多元化智能,就需要在英语设计中加强多元化操作。不仅要有实践类、创新类作 业,还要加强口语探索,拓展类作业的布置,让学生全面熟悉英语,并且将英语运用
4、到实际 生活中,提升智能开发速度。新时代的教学理念主张学生自主学习能力的培养。无论是什么 基础的学生,都会有自己的想法和自己的学习方式。教师需要做的是在学生现有学习方式的 基础上,引导学生集中精力强化自身的英语能力,帮助学生找到适合自己的作业内容,利用 科学的教学方式激发学生的内驱力。作业设计不仅要与学生增强交流,同时还要给学生机会 成为设计者,自己对自己进行作业设计是另一种学习体验。教师通过旁观学生的设计方向, 才能不断了解学生的内心世界,更有效的进行教学创新。初中英语教学要注重与学生的适切 性,在内容难度设计时要与学生年龄相符,符合学生的心智发展需求。学生的发展会存在两 种情况,一种是现阶
5、段的学习水平,另一种是学生通过努力之后达到的水平,二者之间的差 距就是教师努力的空间。要保证英语作业的适切性,就要从最近发展区域起步,对学生进行 英语作业的布置,难度要符合学生的心理标准,才能让学生对作业感兴趣。学生在完成作业 时所产生的成功体验,会提升学生的学习自信,只有适切性达到标准水平,才能有效提高学 生英语学习质量。2 “双减”背景下初中英语作业设计实践作业设计中巩固学生单词基础初中英语作业设计要把“双减”内容有效落实,制定设计目标,根据课程教学任务和学 生的层次,加强学生单词基础的巩固效果,对词汇掌握情况进行摸底,了解学生作业需求。 作业设计要弹性化,分为A、B、C三层,让学生去选择
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