人教部编版语文四年级上册教学计划.docx

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1、小学语文四年级上册教学计划一、学情分析本班学生50人，其中男生27人，女生23人。班级学生两极分化明显，优秀的学生 语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观，如陈冶可、黄钿钿、吴若琪但 是学困生阵容不容忽视，一类是屡考屡不及格的，如金日成、黄苏淇、刘启静（刘启静 与金日成有学习障碍，而黄苏淇如果再勤奋点，“笨鸟”也不会太落后）；一类是语文 能力较弱的“次困生”，如叶建宇、何晓恩、叶海洁等人，他们虽然能考及格，但常常 在80分左右徘徊。他们中有的是接受能力不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。如何提高后20%学生的语文能力呢？兴趣、习惯等的培养至关紧要。所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是

2、我教学的两大重要思想。二、教材分析1 .教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。较已往相比，“回顾与拓展”的名 称变为“语文园地”。本册共有课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文6篇。2 .教材的主要特点（一）专题组元的角度更加灵活多样如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。 有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加 深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓 励自立也是父母之爱。（二）加强整合的编写目的更加明确（1）导语导学，整合单元内容。（2）精读课文与略读课文的整合。

3、（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。（三）强化导学功能，引导学生思考。首先，课文后的“思考.练习”，突出重点，兼顾理解和表达。其次，适当调整教材体例，将“口语交际习作”单列。3 .教学中应当注意的问题（一）全面准确地把握教学目标（二）识字、写字教学对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字 教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的 书写兴趣和爱好。（三）阅读教学（1）精读课文的教学指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领会方 法。（2）略读课文的教学略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精

4、读课文，一般是“粗知文 章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。 二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把 课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学 的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容; 然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在 具体的词句学习上，可不必多作要求。（3）选读课文的教学可按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复习材料， 让学生课外独立完成。（4）课外阅读的指导（详见下文）（

5、四）口语交际教学本册安排4次口语交际，这4次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和 思想实际出发而安排的话题；有的单元只提供一个话题，有的则提供两三个角度供教师 和学生选择。本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应 对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。（五）习作教学一一我会根据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多 赏识。本册习作共安排了8次，习作例文1次。帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要 鼓励学生如实表达。比如，写生活中的启示，可以引导学生从真实的生活中观察寻找， 并思考这件事情（或几件事情）给自己什么样

6、的启发。习作时，要鼓励学生写真话、写 实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让 学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。（六）语文园地的教学1 .充分发挥学生的主体性。2 .合理安排课内外的活动时间。3 .根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。三、教学目标（一）共性目标（参考教学参考书）1 .认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。2 .能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。3 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4 .默读有一定的速度，并能抓

7、住文章的大意。5 .能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。6 .在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7 .学习浏览，根据需要搜集信息。8 .养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。9 .乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。10 .能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书 写规范、整洁。11 .学写简单的读书笔记、学写内容梗概。12 .在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的 社会活动，学写活动计划

8、。个性具体目标（本人自定）1 .继续大量积累经典语言（平均每周二首诗，3 5句论语，3句对联或名言）。2 .大量阅读经典童书，力争90%同学看完“彩乌鸦系列”的18本德国的儿童小说。3 .继续坚持写日记，让更多同学从成功日记中尝到习作的甜头。4 .加强习作练习，每周一篇。选一些较容易写的题目，让孩子去写一些贴近生活与 自我的事情、人物。四、教学重点（一）共性重点（参考教科书）1 .扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍 要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单 元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。

9、要设计有效 的方法，努力让全班学生人人参与训练。2 .落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说 训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组 织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考 虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量， 更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作 用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以 放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加 深认

10、识。需要注意的是，本学期刚开始学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课 文内容以后进行，而不宜在一开始接触课文就进行。3 .注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写 各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教 好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。（二）个性重点落实每个单元要求掌握的生字词语；持之以恒地积累与巩固经典语言；让可能让 每个孩子都能达到真实、具体的写话目标；使孩子在课外阅读中既得“法”有得“趣”。五、教学措施1 .认真落实各项教学常规工作。钻研教材，精心备课、上课，认真、及时批改，勤 于和

11、各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持等等。2 .实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，如“日记”、“笔记”、 阅读，学习有困难的学生侧重基础性作业，如识字，听写，做习题，也适当布置少量的 能力型作业，如日记，阅读。3 .以“双主题阅读”为重点，继续开展自主阅读（本学期主题仍是“国际大奖小说”， 再增加图书馆里新订阅的人手一册的图书）与经典积累。经典积累重点是复习巩固成 语接龙古诗70+90论语以及歇后语。并增加在书本上方下方抄背名言的习惯, 每日一句。4 .以“学生博客日志”为契机，培养学生的习作兴趣，提高习作能力。5 .让优秀小组长为我分忧解难。事必躬亲是不现实的，认真能干的小组长完全可以 帮助我做好许多事情，如检查背书，批改练字，检查家庭作业，辅导后进生等。6 .加强对后进生的轮流辅导工作。主要是利用在校的空闲时间，对黄苏淇、刘启静 与金日成三位同学狠补功课，此招在上两个学期中取得良好效果。这学期要再接再厉！