《中华少年》教学反思录.docx
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1、中华少年教学反思录三山中心小学范园园老师的观点是创设情境,有效学习:热爰祖国是人世间最纯洁最博大的情感,本诗作者从新时代中华少年的视角激情赞美了 祖国,抒发了作为中华少年的由衷自豪之情,同时也表达了建设中华的坚强决心。本节课教学伊始,教师就用丰富多彩的图片和富于激情的语言为学生创设了有效的学习 情境,使学生沉浸在这种情境中无法自拔。这个特定情境的创设,有利于激发学生思维、体 会、领略、想说、要说、掌握的主动性和积极性,使学生轻松的学习,有效地发挥了教师的 主导作用和学生的主体作用,有利于提高学生的知识技能和教学效果。教师在安排教学任务的时候,虽说沿用的是以前的学习方法,但每一步的学习都主动征
2、求了学生的意见。这种教学民主对高年级的学生来说,对教学来说,是十分必要的,凸显了 教育过程中以学生为主体,教师为主导的师生双边关系。教师在教学过程中真的只是起到了 启发引导的作用。高年级的学生已经有了自己的人生观和价值观,如果教师一味地包办,什 么事都亲力亲为,那会不利于学生自主能力的培养和创造能力的发挥,无法真正体现课改的 精神。当然,施老师的这节课最让我印象深刻的,除了深厚的阅读教学功底外,就是这节课的 真实性。从施老师的课堂上,仿佛看到了自己上课时的影子。她并没有像其他老师上公开课 时的作秀一将课堂上所有不和谐的因素都掩盖起来,使我们只看到美的一面,而是出 现了平时我们课堂上也经常会出现的一些小问题,我们也并没看到老师着急去掩饰,看到的 是老师从容不迫解决问题的身影,使我们不得不为老师丰富的教学经验和课堂驾驭能力感到 喝彩。也使我们听课的人从真真切切中学到了好的教学方法,还学到了解决问题的方法,就 是教学机智。这样的课堂才是真实可感,有所收获的课堂。
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