教师应该具备哪些专业素养.docx

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1、教师应该具备哪些专业素养一、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的 文化知识和教学理论基础。1、教师应精通自己的学科，具有 扎实而渊博的知识。马可连柯说过:“学生可原谅老师的严厉、 刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”苏霍母林斯 基也指出:“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才 能成为教学过程的精工巧匠。”对老师来说，不但要熟悉所教 教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和 广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息， 不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。2、教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、 自然学科等方面的知识，

2、做到博学多才。实施素质教育，培养 学生的综合素质和创新水平，教师的博学多才是至关重要的。 随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透， 所以，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学 生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和水平。教师的 知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。3、教师应具有教育科学理论修养。苏霍姆林斯基说：“教 师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构 造。“科学的教学需要科学理论的指导，教师要较好的实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。 教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教， 用科学的理论去指导自己的教学。

3、二、较强的教学研究能力能力是指“直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利 完成的一种个性心理特征。“教师不仅要有广博的知识，还需 要具备适应学科特点的教研能力。1、良好的语言表达能力。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决 定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”语言表达是一切教育 工作者必备的主要能力。由于条件的限制，很多实事不能再现, 需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。 这就要求教师的语言准确清晰，具有学科性；简明练达具有逻 辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有和谐性。2、 较高的创新能力“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不 竭的动力。”具有较高

4、的科技素养和创新能力，是知识时代对人才的基本要求。要培养创新人才，就必须要创新型的教师。创新型的教师就是要具备扎实的基础知识、广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力，掌握创 新知识的方法，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神， 善于吸收最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独特的 见解，能够发现行之有效的新教学方法。简言之，教师的创新 能力包括：独到的见解、新颖的教法、创新的思维、凸现的个 性、探索的精神、民主的意识等。3、较强的组织能力组织能力是一个教师取得教育和教学成功的保证。缺乏组 织能力和指导能力的教师，无论其知识多么广博，都难以完成 教育和教学任务。（1）组织教学的能力。教师能

5、集中学生的注意，灵活调 节进程，活跃课堂气氛，控制教学环境，引导学生的思维，发 展学生的创新能力，维护课堂教学秩序，处理偶发事件等。（2）课外活动的组织能力。课堂教学是实施素质教育、培养 学生创新思维的主渠道；开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外 活动，也是开展创新教育，培养创新人才的重要途径。一个教 师应有能力组织和指导兴趣小组，参观考察和社会实践活动。 有能力组织讲座、讲演、展览、表演、制作、考察、竞赛、撰 写报告和论文等活动。形成人人参入、自己动手、发挥特长、 凸现个性的开放式学习氛围。4、研究能力教师要成为教书育人的专家，成为讲演教学研究的复合型 人才，实现从“教书匠向学者型的转化，研究能

6、力是应具备的 素质之一。（1）教学研究能力。把教学与教研结合起来，善于总结 自己的教学经验，对教改中遇到的问题进行理论研究，提出自 己的见解，进而探索和发现新的教学规律、教学方法和模式。（2）学术研究能力。目前教师的教研较多的停留在教材的分 析、考试的研究，限于一些教学技巧和教学经验的陈述。而对 教学理论的研究相对薄弱，缺乏对教学的创造性思考。教师只 有成为学者型的教师，才能适应知识经济时代的挑战和素质教 育的发展。三、较高的职业道德修养“教师是人类灵魂的工程师”。教师的职业道德素养决定着素质教育的成功。教师必须具有高尚的道德修养，忠诚人民的教育事业，模 范的遵守教师职业道德标准，热爱学生，为人师表。认真学习 马、列、毛、邓、“三个代表”、科学发展观。学习党的教育方 针和政策。思想上同党中央保持一致。教师应自觉加强热爱社 会主义祖国、民族团结、奋发图强、振兴中华的教育；弘扬中 华民族传统美德和社会主义道德情操的教育；进行社会发展规 律和观点的教育；进行科学人生观、世界观的教育。四、敏锐的时代意识