美丽的呼伦湖》示范教案.docx

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1、教学目标：知识目标正确认读本课十八个生字，会写田字格里的八个生字。能力目标.有感情地朗读课文，背诵你喜欢的段子或句子。1 .学生能够发挥想象力，仿照课文的写法写你喜欢的景物。情感目标理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。教学重点难点：流利地朗读课文，弄清楚文章的结构，感受呼伦湖的美丽，在生动的情境画面中培养美的情操，陶冶 审美情趣！教学媒体：投影机、幻灯片。课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入同学们喜欢湖吗？你们都知道哪些有名的湖泊（po加重语气）呢？位于内蒙古呼伦贝尔大草原的呼 伦湖是我国北方的最大的淡水湖!今天我们就去那里看看!（教师可以用投影机将呼伦湖的图片展示） 呼伦湖美不

2、美？你们从图片中都看到了那些景色？你喜欢哪里呢？与你以前看过的湖泊相比，呼伦湖 美的与众不同的地方在那里呢？同学们先听一遍课文录音，一边听一边与你们看到的图片联系起来。（教师可以播放课文的配乐朗诵）然后自己读课文，大声地朗读。书读百遍，其义自见，呼伦湖的景色美丽，文章也写的很美。但 是美是个很抽象的事物，这就需要我们在反复朗读的基础上体味感悟！1 .出示呼伦湖的图片，让学生说一说看到的景象。为了丰富学生的语言，可以在这里出示下面两句 话，然后在情境中引导学生品读。(1)美丽的呼伦湖就像一面很大很大的镜子，镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。(2)呼伦湖碧波万顷，像一颗晶莹硕大的明珠，镶嵌在呼伦贝尔草

3、原上。这两句话中的地名不好读，学生不仅要会读，最好还应该记住，所以教师可先带领学生认读生词内 蒙古，然后再把呼伦贝尔大草原读流畅，最后练习读句子。2 .学生把课文读通顺，读流畅之后，教师还要引导他们读出一定的语气和感情。尤其要读出自己对 课文的理解，读出自己对课文的独特感受。朗读课文第一自然段时，可以引导学生想象这面很大很大的镜子。孩子们可能想象不到两千多平 方千米到底有多大，教师就通过很大很大这个词引导学生去想，然后把自己想到的读出来，最后 比一比，看谁想得大。课文的第二自然段可以分季节练习朗读。爱美的女生可能喜欢遍地的野花，贪玩儿的男生可能癌看鱼 儿跳跃、鸟儿底飞；有的可能喜欢秋天的安闲，

4、有的可能欣赏冬天的宁静。孩子们可以有选择地朗读 自己喜欢的季节，朗读的语气也不要求统一。课文的最后一自然段只有一句话，可以用齐读的形式来表达。三、精读课文并赏析大家在读的过程中找出，这篇课文总共有几段呢？(课文由三个自然段组成。)（-）第一自然段总写呼伦湖的大而美丽:面积两千多平方千米的呼伦湖在作者笔下成了一面大镜子。（可以让学生们对比着描述一下镜子和湖水的特点，引导他们找出这两者的相似的地方，从而告诉他 们比喻的方法，告诉他们在写作的时候运用上。）这镜子就镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。作者用大家生活中常用的镜子作比，不仅形象，还有利于 孩子们展开联想。（二）第二自然段写呼伦湖一年四季的景象：

5、春天，牧民湖畔放牧；夏天，渔民湖中撒网；秋天，白 云在湖面上悠然飘荡；冬天，冰雪世界里更显宁静、美丽。呼伦湖一年四季以其不同的姿态吸引着人 们。第三自然段概述了美丽的呼伦湖是多么迷人。（提问学生呼伦湖迷人在什么地方呢？ 让学生一边 回忆一边说，训练他们的说话和记忆能力） 第一课时到这里。第二课时一、导入，总结。同学们，我们在上一节课了解了课文的大概脉络，知道了呼伦湖的确很美，有一个词可以用来形容, 那是什么呢？（美丽如画）很好！再让学生齐读课文，将写呼伦湖的美景融合成一个整体，让学生们发挥自己的想象力，尽力去描述自 己脑海中的呼伦湖的美丽如画的景色。引导他们在脑海中形成一幅画面，其实是一幅连续

6、的画面。（可以先让学生们各自对四季进行描述, 看看他们熟悉的四季与呼伦湖的四季有什么异同。）也可以以提问的方式引导学生：假如你要去呼伦湖旅游，你想什么季节去呢？你想在那里玩儿些什么呢？ 总结：全文语言简洁明快，一句话就勾勒出一幅幅生动的画面。二、写字指导（教师可以播放flash课件中的写一写，给学生一个感性认识，也可以用粉笔在黑板上 做些示范。）对于低年级的小学生来说，写字是基础的，也是很重要的。本课的生字有的记忆时有规律可寻，如：体、冰、宁可以有能够偏旁加字的方法记忆, 学生记忆起来会很轻松了。有的可以采用循环记忆，比如在学了第二个生字后，就从第一个到第二个 认读、书写一遍；学了第三个后，又

7、从第一个到第三个认读、书写一遍。总之，每学完一个生字，都 要将当堂课所有学过的生字从头到尾认读和书写一遍。第二天和第三天再各复习一遍，效果会很好。低、体、冰，都是左右结构，在田字格中占位是左窄右宽。冰字是在水字边上加两点，因为冰是水变来的。丽、宁，都是上下结构，丽上的一横和宁字的宝盖儿就像帽子，它们下面的笔画都要被 帽子盖住。内，是半包围结构。丰，三横中的中间横最短，下面的最长。民，第五笔是斜钩。三、布置作业。1 .看课后第三题，积累词语。2 .结合你游览过的，你周围的风景或者是在电视书本上看到的，作一篇写景的小片断。篇一：美丽的呼伦湖课文教学教案教学目标：知识目标正确认读本课十八个生字，会写

8、田字格里的八个生字。能力目标1 .有感情地朗读课文，背诵你喜欢的段子或句子。2 .学生能够发挥想象力，仿照课文的写法写你喜欢的景物。情感目标理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。教学重点难点：流利地朗读课文，弄清楚文章的结构，感受呼伦湖的美丽，在生动的情境画面中培养美的情操, 陶冶审美情趣！教学媒体：投影机、幻灯片。课时安排：二课时教学过程：第一课时一.导入同学们喜欢湖吗?你们都知道哪些有名的湖泊（P。加重语气）呢?位于内蒙古呼伦贝尔大草原的呼 伦湖是我国北方的最大的淡水湖!今天我们就去那里看看!（教师可以用投影机将呼伦湖的图片展示）呼 伦湖美不美?你们从图片中都看到了那些景色?你喜欢哪

9、里呢?与你以前看过的湖泊相比，呼伦湖美的 与众不同的地方在那里呢？同学们先听一遍课文录音，一边听一边与你们看到的图片联系起来。（教师可以播放课文的配乐 朗诵）二.朗读，初步感悟然后自己读课文，大声地朗读。书读百遍，其义自见，呼伦湖的景色美丽，文章也写的很美。但是美是个很抽象的事物，这就需要我们在反复朗读的基础上体味感悟！1 .出示呼伦湖的图片，让学生说一说看到的景象。为了丰富学生的语言，可以在这里出示下面两 句话，然后在情境中引导学生品读。Q）美丽的呼伦湖就像一面很大很大的镜子，镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。（2）呼伦湖碧波万顷，像一颗晶莹硕大的明珠，镶嵌在呼伦贝尔草原上。这两句话中的地名不好

10、读，学生不仅要会读，最好还应该记住，所以教师可先带领学生认读生词 内蒙古，然后再把呼伦贝尔大草原读流畅，最后练习读句子。2 .学生把课文读通顺，读流畅之后，教师还要引导他们读出一定的语气和感情。尤其要读出自己 对课文的理解，读出自己对课文的独特感受。朗读课文第一自然段时，可以引导学生想象这面很大很大的镜子。孩子们可能想象不到两千 多平方千米到底有多大，教师就通过很大很大这个词引导学生去想，然后把自己想到的读出来, 最后比一比，看谁想得大。课文的第二自然段可以分季节练习朗读。爱美的女生可能喜欢遍地的野花，贪玩儿的男生可能癌 看鱼儿跳跃、鸟儿底飞;有的可能喜欢秋天的安闲，有的可能欣赏冬天的宁静。孩

11、子们可以有选择地 朗读自己喜欢的季节，朗读的语气也不要求统一。课文的最后一自然段只有一句话，可以用齐读的形式来表达。三、精读课文并赏析大家在读的过程中找出，这篇课文总共有几段呢？（课文由三个自然段组成。）分别说了什么?（一）第一自然段总写呼伦湖的大而美丽：面积两千多平方千米的呼伦湖在作者笔下成了一面大镜 子。（可以让学生们对比着描述一下镜子和湖水的特点，引导他们找出这两者的相似的地方，从而告 诉他们比喻的方法，告诉他们在写作的时候运用上。）这镜子就镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。作者用大家生活中常用的镜子作比，不仅形象，还有 利于孩子们展开联想。（二）第二自然段写呼伦湖一年四季的景象：春天，牧民

12、湖畔放牧;夏天，渔民湖中撒网;秋天，白云 在湖面上悠然飘荡;冬天，冰雪世界里更显宁静、美丽。呼伦湖一年四季以其不同的姿态吸引着人们。第三自然段概述了美丽的呼伦湖是多么迷人。（提问学生呼伦湖迷人在什么地方呢?让学生一 边回忆一边说,训练他们的说话和记忆能力）第一课时到这里。第二课时一.导入，总结同学们，我们在上一节课了解了课文的大概脉络，知道了呼伦湖的确很美，有一个词可以用来形 容，那是什么呢?（美丽如画）很好！再让学生齐读课文，将写呼伦湖的美景融合成一个整体，让学生们发挥自己的想象力，尽力去描 述自己脑海中的呼伦湖的美丽如画的景色。引导他们在脑海中形成一幅画面，其实是一幅连续的画面。（可以先让

13、学生们各自对四季进行描 述，看看他们熟悉的四季与呼伦湖的四季有什么异同。）也可以以提问的方式引导学生：假如你要去呼伦湖旅游，你想什么季节去呢?你想在那里玩儿些 什么呢？总结：全文语言简洁明快，一句话就勾勒出一幅幅生动的画面。二、写字指导（教师可以播放flash课件中的写一写，给学生一个感性认识，也可以用粉笔在黑 板上做些示范。）对于低年级的小学生来说，写字是基础的，也是很重要的。本课的生字有的记忆时有规律可寻，如：体、冰、宁可以有能够偏旁加字的方法记 忆，学生记忆起来会很轻松了。有的可以采用循环记忆，比如在学了第二个生字后，就从第一个到第 二个认读、书写一遍;学了第三个后，又从第一个到第三个认读、书写一遍。总之，每学完一个生字， 都要将当堂课所有学过的生字从头到尾认读和书写一遍。第二天和第三天再各复习一遍，效果会很好。低、体、冰，都是左右结构，在田字格中占位是左窄右宽。冰字是在水字边上加两点，因为冰是水变来的。丽、宁，都是上下结构，丽上的一横和宁字的宝盖儿就像帽子，它们下面的笔画 都要被帽子盖住。内，是半包围结构。丰，三横中的中间横最短，下面的最长。民，第五笔是斜钩。三、布置作业L看课后第三题，积累词语。2.结合你游览过的，你周围的风景或者是在电视书本上看到的，作一篇写景的小片断。