品社四大件说课.docx

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1、“四大件”的变迁说课一、说教材：“四大件”的变迁是品德与社会（北师大版）六年级上册第三单元“腾 飞的中国”中第一课春天的故事中的一个主题。在这一单元的学习，学生通 过搜集资料、体验活动、探究、主题模拟活动等学习方式感悟我国改革开放20 多年来取得的成就,社会生活方方面面的变化，以及千千万万建设者们为国付出、 振兴中华民族的精神，为我国取得发展感到自豪和骄傲，并萌发民族自豪感和自 信心，树立发奋图强的爱国志向。在此基础上，教材设置了“四大件”的变迁 这一主题，让学生了解我国过去与现在“四大件”的变迁，初步形成透过现象发 现本质的能力。二、学情分析：在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯

2、，积累了一些社会生 活经验，形成了相应的态度和能力。因此，教学时要善于调动和利用学生已有的 经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，让学生体验提 出问题、探索问题的过程，并尝试用不同的方法进行探究，以此丰富和发展学生 的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 三、说教学目标：1、通过了解“四大件”的变迁，感受我们生活的巨大变化。2、通过具体事例，从中感悟社会的不断发展让我们的生活质素不断提高。 为我国改革开放取得的发展感到自豪，并进一步增强民族的认同感和责任感。 四、说教学过程：（一）、导入1、根据音乐进行想象活动：播放春天的故事2、听到这首歌，你

3、想到什么？3、引出课题，板书：四大件的变迁（二）、走进小文的故事同学们，通过上个单元的学习，我们知道了在新中国成立后，人们的生活 发生了翻天覆地的变化，过上了富裕的日子。可是你们知道在新中国走过的半个 世纪中，你们自己家里都发生了怎样的变化吗？我们的小伙伴小文带着这个问题 采访了自己的家人，小文的家人讲述了生活中四大件变迁的故事，让我们一 起来看看小文的采访结果吧，请同学们打开教科书第56页。”1、阅读与讨论.请同学看看课本上的图，说说在小文的爷爷、奶奶年轻 时，以及20多年前，家里的四大件分别是什么？教师要引导学生知 道这些四大件是家庭生活中必需的耐用品。（出示情景一：新郎用自行车带着新娘回

4、家。（引出60年代的四大件）出示情景二：漫画一一冰箱新娘（引出80年代的四大件）出示情景三：花车队伍（引出现在的四大件）2、自由讨论。“课前老师布置了家庭作业，请你们访问一下爷爷、奶奶和 爸爸、妈妈，调查自己家里四大件的变迁，下面同桌之间或是在小组里面先 交流。”请学生说说调查到的不同时期的四大件是什么，当时家里用了多久 的时间买齐了 “四大件，花了多少钱。3、全班交流。请学生把现在的“四大件”用自己喜欢的方式，或画或写填 在课本的空白处。“同学们看看近50年来家庭四大件的变迁，说说你有什 么感受，想一想家庭四大件的变迁说明了什么？ ”4、 引导学生理解，这个变迁说明了人们的物质生活丰富了，家

5、庭收入增 多了，我们的国家在进步这一切都离不开中国共产党的正确领导，离不开改 革开放的正确指引。吃水不忘打井人我们今天美好的生活，不要忘记了一个老人：5、畅想未来的四大件。总结：未来属于我们，让我们带着满怀希望，满怀憧憬，用我们勤劳和智慧, 走进一个崭新的时代。（三）、作业把课上学习的内容讲给父母听。在父母的帮助下，算算最近20年来，用 来购买食品的消费在家庭收入中的比例是多少，有没有变化，为什么会有变化, 想一想原因。五、教学反思这节课，我努力创设情景，激发学生的学习热情，引导学生投入到课堂学习 中。在这节课上，我能够围绕“四大件”的变迁来使学生明白道理，并不是简单 地进行说教，让学生打从心里受到感动，初步形成透过现象发现本质的能力。但 是由于准备不够充分没能够注重学生的搜集、整理、分析和运用社会信息能力， 小组活动没安排好。立足“品社与生活”的学科特点，学生走进社会，走进生活，调查和收集资 料是必要的学习方法。但由于城乡差别，家境不同，在60年代、80年代买齐“四 大件”的时间也与事实相差太大，这一点在讲课中考虑得还不够周全。