《梦游天姥吟留别》教学设计+2022-2023学年统编版高中语文必修上册.docx

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1、梦游天姥吟留别教学设计教材分析梦游天姥吟留别是部编版必修上册第三单元诗词，本单元要求在诵读和想象中感受诗歌的意境。 这是一首记梦诗，也是一首游仙诗。此诗以记梦为由，抒写了对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满, 表现了蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神。诗人运用丰富奇特的想象和大胆夸张的手法，组成一幅亦虚亦实、 亦幻亦真的梦游图。学情分析高一学生，在初中时已经有了一定的诗歌积累，他们对中国古典诗歌已经有了一定了解和 阅读能力。所以在课堂上，经师生的共同探讨、教师的点拨和启发，学生应该能够通过反复诵 读、比较鉴赏和联想把握诗歌的意境与思想内容。教学目标1.反复诵读诗歌，感受诗歌韵味，欣赏诗歌意境。2理解

2、诗歌主旨及李白浪漫主义手法的运用。3.体会李白借诗歌表达蔑视权贵的精神和豪迈的气概。教学重点：教学难点：教学方法： 讲授法、诵读法、自主合作探究法课时安排1课时。一、导入、颂声载道入诗篇（2分钟）夕阳西下，夜幕降临，一轮明月缓缓升起。酒入胸膛，七分酿成了月光。明月装饰了李白的梦，月下吟唱 “举杯邀明月，对影成三人”的孤寂，描绘“月下飞天镜，云生结海楼”的皎洁。今天，我们一起学习他 的梦游天姥吟留别，再次感知“诗仙”的魅力。设计意图:二、知人论世识诗仙（3分钟）PPT出示.作者简介李白（701762）：字太白，号青莲居土，又号“谪仙人”，盛唐最伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗 仙”，与杜甫并称为“

3、李杜”。其诗“以豪放为主，以自然为宗，以俊逸高畅为贵”。呈现出豪迈雄放、 清新自然、俊爽飘逸的特点。1 .写作背景李白早年就有济世的抱负，但不屑于经由科举登上仕途。因此他漫游全国各地，结交名流，以此广造声誉。 唐玄宗天宝元年（742年），李白初到长安，有过短暂的得意，但他一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又 因得罪了权贵，受到排挤，连玄宗也对他不满。他在长安仅住了一年多，就被唐玄宗赐金放还。三、诵读文本解诗意（5分钟）1 .请同学们自由诵读诗歌2、梳理“梦游”过程，梳理文脉入梦一一“我欲因之梦吴越”梦游缘起：海客谈瀛洲对此欲倒东南倾（明朗瑰丽之景）（惊险雄奇之景）（缥缈神奇之景）（明朗瑰丽之景）（

4、惊险雄奇之景）（缥缈神奇之景）梦游之景：谢公宿处今尚在空中闻天鸡迷花倚石忽已暝匍然中开青冥浩荡不见底仙之人兮列如麻梦醒“忽魂悸以魄动”设计意图：引导学生以“梦为线索，梳理文脉，感受意境风格变化及情感的转折处的匠心所在。3、找出体现情感变化的字词或诗句“一夜飞度镜湖月”（愉悦）一一“迷花倚石忽已暝”（沉醉）一一“恍惊起而长 嗟”（嗟叹）设计意图：引导学生通过找关键词句梳理本诗情感从乐到悲的变化过程。四、缘景明情赏诗境（10分钟）活动一：同学们，今天来一次寻梦之旅。我们穿越到李白的梦境中打卡景点。请同学们自由诵读第二段, 读时请思考梦境部分可以细分为哪4幅画面，每幅画面各有什么特点？表达了诗人怎样

5、的情感？学生：小组讨论：（1）全班分成4个小组，每一个小组赏析一个梦境。（2）找出诗人梦游景点，鉴赏精彩之处，为景点取名。（3）品味组成梦境的意象及特点，用关键词语概括诗人的心情。（4）制作梦游景点表格。预设:景点特色（意境）作者心情湖月清猿幽静雅致急切兴奋半壁海日迷花曲径雄奇壮观奇幻瑰丽昏暗恍惚流连忘返云林雨烟迷离惊怖悚然惊奇洞天仙境离奇变幻辉煌富丽幸福陶醉五、品读经典析诗情“诗以言志，歌以咏怀”，诗歌寄托了李白怎样的思想情感呢？请结合抒情方式和诗歌内容具体分析。（生小组合作）明确：1 .直接抒情“世间行乐亦如此，古来万事东流水。”流露出人生如梦的虚无感伤，包含着诗人对人生的几多失 意和深沉

6、感慨。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ ”表现了诗人蔑视权贵、不卑不屈和傲岸不羁的叛逆精 神。2 .借景抒情诗人极尽笔墨描绘了一幅迷离变幻、瑰丽神奇的梦中仙境图，以此象征诗人追求的理想境界。写仙境 的美妙是为了反衬现实的丑恶，写自己对神仙世界的向往是为了表明对黑暗现实的憎恶。诗人融情于景, 用记梦的形式曲折地表达了自己政治上的不得意和对光明自由的渴求。师总结：全诗通过梦游的描绘，抒发了诗人憎恶黑暗现实、追求自由乐土的理想和蔑视权贵、不卑不 屈的叛逆精神。尽管诗人也流露出人生如梦和逃避现实的思想，表现出消极的一面，但这是作者在当时社 会里陷入重重矛盾后无可奈何的解脱。六、合作探究研诗技明确

7、：浪漫主义手法运用1 .奇特的构思本文别出心裁地用“梦游”这一奇特的方式来构思全诗，突破了古代这类诗大都写离愁的陈规旧俗。 全诗围绕一场游仙的梦幻而写，由瀛洲引出天姥，由“或可睹”引出梦游；再由天姥引出仙洞，由梦醒而 生感慨。这样从现实到梦境，又从梦境到现实，借描绘仙境的美好，以揭示现实的丑恶；借抒发对理想的 追求，以显示对权贵的憎恶；借惜别的机会赋诗，却写访游名山，以明自己的斗志，来表现“安能摧眉折 腰事权贵”的主题。2 .丰富的想象不管是月夜飞度的宁谧清幽，半山所见的壮丽奇异，还是向晚时分的震栗惊恐，以及洞天仙府中众仙 齐聚的其乐融融，无不显示出作者超凡奇诡的想象力。月光皎洁、泳水荡漾、白

8、鹿青崖、镜湖映影、海日 东升、浮光跃金、天鸡破晓的壮美晨光，千岩路转、迷花倚石、电闪雷鸣、熊咆龙吟、列缺霹雳、丘峦崩 摧、琼楼银台奇景异境，变幻迭出。诗人构思出一幅幅梦游中的奇景，塑造出一个个梦幻中的生动形 象。内容丰富，想象大胆，意境奇特，气势磅礴，充分体现了李白的积极浪漫主义风格。3 .大胆的夸张诗人所描写的梦游，所表达的炽热情感，充分体现了其夸张的才能，他把想象中的事物写得活灵活现， 惊心动魄。如天姥山横空耸立，山势超越了以险峻闻名的五岳，遮掩了高耸的赤城山，甚至连一万八千丈 的天台山也拜倒在天姥山的脚下。诗人以夸张、烘托的手法，极言天姥山之高。尤其是“横” “拔” “掩” 三字，气象博

9、大，生动有力，突出了天姥山的高大雄奇，描绘出了天姥山横空出世的高大形象和磅礴气势。七、阅读延伸觅诗心师：李白善于用浪漫主义的手法来寄托自己傲岸不羁的情怀，你还知道他的哪些类似的诗作呢？生：师：这里老师选了一首很有代表性的诗歌上李邕，请同学们齐读诗歌，读的过程中请思考诗中描绘了 一个怎样的诗人形象。上李邕李白大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。明确：此诗通过对大鹏形象的刻画与颂扬，表达了李白的凌云壮志和强烈的用世之心，对李邕瞧不起年轻人 的强烈不满，表现了李白高度自信、傲视权贵的个性。补充“诗仙”生平：1

10、4岁 立志“济苍生，安社稷”25岁仗剑远游，求仕无果42岁奉诏入京，供奉翰林44岁权贵排挤，赐金放还54岁安史之乱，从军报国56岁兵败流放，中途遇赦61岁再请从军，因病折回62岁病逝当涂李白兼济天下的壮志一生未变。封建社会，等级森严，所有人才依附封建王朝，而李白粪土权门、 蔑视富贵，以布衣的骄傲和王侯相抗衡，甚至传说他不能屈身“以腰间有傲骨”。不论穷达，始终保持自 己的独立人格，这是李白的伟大之处，也是李白诗歌最具魅力的地方。龚自珍曾评价：“李白兼具了庄子 逸事高蹈、天马行空的自由之魂与屈原孤傲忠介、上下求索的倔强个性，这两种古来不可兼得的文化性格 在他身上聚在了一起。”八.总结全文面对理想破灭仍能坚守自我，纵然仕途坎坷仍能蔑视权贵，这就是李白，他是“盛唐诗酒无双土 他是“青莲文苑第一家”，一辈子用浪漫艺术追求自己的理想人生，以不屈傲骨维护自己的独立人格！颁奖词：你在月下独酌，端起酒杯，对影成了三人。你在天姥梦游，看海边日出，留下绵绵 不尽愁。你在桃花潭将要远行，望见友人写下了千古名篇，一身傲气，惊世才华是你一派洒脱，写 尽情怀是你，最后你再月中隐去，轻轻挥一挥衣袖，不带走一片云彩，却留下一整片天。 九、作业我有酒，你有故事吗？结合诗人李白的人生经历，穿越到唐朝。展开想象和联想，假如你和李白在天姥山下相遇，你们会说些什么