课本识字一教学设计一等奖3篇.docx

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1、1.课本识字一教学设计一等奖【教学目标】1、会认12个生字，会写10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集词语的兴趣。【教学重点】识字写字。【教学准备】生字卡片、收集关于秋天的词语，课件。【教学过程】第一课时一、谈话激趣，欣赏风景1、孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。请同学们欣赏。2、播放课件。（呈现三组与课文内容相对应的画面，并配有优美的背景音乐。）（设计意图：以强烈的视觉效果为学生创设情景，以直观的画面让学生感受秋天的美丽 景色，为学习下文作好铺垫。）二.正确读文，初步感知1、学生自由试读词语:3 .揭示课题，巩固字音。刚才这些词语是语

2、文书上识字1的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们 正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也 可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小 朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）4 .生生互动，游戏内化。小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂 的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同 组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播 放春天在哪里的磁带）三、读中悟情，读中积累1 .语言渲染：春天来了，春风

3、轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破 ,大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开 笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2 .学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、总结全文，延伸拓展1 .小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说一年之计在于春。希望 小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。2 .课后，小朋友去找一些有关春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交 流，看哪组小朋友找的最多。五、分析字形，指导书写1 .认读要求书写的生字并口头组词。2 .认识3个新偏旁

4、。（日字底，木字旁，草字头）3 .学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。4 .说说是怎么记住生字的。5 .说说书写注意点。6 .教师在田字格示范书写。7 .学生在习字册上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。同学们，秋天是一个美丽的季节，丰收的季节。这一册的识字1，就收集了12个 有关秋天的词语。请同学们打开课文，自己读一读。要求把每个词语读正确，注意不认识的 字，文中不出现拼音了，生字宝宝的音在下面呢！可要把它念准哟！2、分组互助读词语，再开火车读词语：找个小伙伴一起学习：把会的的词语读给同伴听，不会的请小伙伴帮帮满忙。3、出示生字，学生自主认读。（读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、

5、登、 翠、爽、壮。）4、开火车读生字。5、每个同学再自由大声朗读。（设计意图：进入二年级的学生，已具备一定的自学能力。这个环节放手让学生自学生 字，为的是培养学生的自学品质，和同伴一起学习，既可以让他们互相帮助，培养他们的协 作能力，也可以提高他们的自学能力。）三、反复认读，强化识字1、这1 2个词语中，有11个生字宝宝要和我们交朋友。同学们再看看屏幕认一认。2、没有拼音，再认认生字。3、把生字宝宝介绍给小组内的伙伴。4、比一比，谁交的朋友多？谁记得牢？四、读中感悟教师范读，学生边听边想画面。2、分组试读，互相帮助，力求读正确。3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。4、学生边读边想象，联系

6、大自然实际，整体感悟词语的意思。5、多种形式读：开火车读，要求：读得正确、流利。美读，要求：读得有感情。自由读给喜欢的小伙伴听。五,指导写字，巩识字1、出示书写的生字：宜实色华谷2、谁能读？3、谁能想办法记住这些字？交流识字办法，如：华一个十字架，上面有文化；谷 八个人有口。4、你觉得哪个字最难写，在田字格中怎么写漂亮？教师范写。5、在书上先描，再写2个，要求写正确、漂亮。【教后记】这一课1 2个描写秋天的成语勾勒出一幅美丽的秋景图。一开始，精妙绝伦的课件就牢 牢锁住学生的眼球。学生在一遍遍地朗读中认识了这一课的生字，也是懂非懂地感受到成语 的意思。老师的朗读很好的把学生带入到美丽的秋景中，学

7、生的朗读跟随着教师的范读也步步在进步。值得一提的是，本节课花在解释词语的时间有点冤，因为这超出了学生的认 知范围，并且效果也不佳。第二课时认读字词，复习巩1、出示生字卡片认读。（学生齐读，开火车读。）2、出示词语卡片认读。二、图文结合，朗读感悟1、课件展示，选出与图上景色相对应的本课词语，如：在丰收的田野上，贴上五谷 丰登。在丰硕的果园里，贴上“瓜果飘香。在蓝天白云上，帖上“天高云淡。在秋色 浓浓的森林中，贴上层林尽染。2、贴上后，谁能在美美地读一读？3、学生有感情地朗读，加深感悟，体会秋天的美丽。（设计意图：根据低年级学生的认知规律，学生对词语的理解应图文结合，学生根据美 丽的图片能说出是哪

8、个词语，在此基础上紧跟着朗读指导，可以实实在在提高学生的朗读水 平，让学生在感文的基础上悟文。）三、课堂练习，巩固积累1、出示我会读词语，请同学们自由读。2、分小组读我会读中的词语，巩固认读生字。3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。四、在应用中巩固识字1、生字找朋友。2、卡片游戏找朋友。五、积累中巩固识字1、认读字音。2、根据规律分析字形，记住字形，如：宜与实，上边都有一个宝盖儿，区别在于宜的下边是个且，实的下边是个头。3、分组说说自己喜欢的记字方法。4、说说难写的字和容易写错的字。5、师范写，学生观察字在田字格中的位置，注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6、学生练

9、习。六、实践活动1、庆丰收：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。2、关于秋天的词语:一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节【教后记】通过本节课的教学，我又真真切切地感受到不尊重学生的认知规律,是无法达到预期的 教学效果。上节课，围绕着词语让学生理解词义，学生兴趣全无。这节课，图片一出，无需 老师多作解释，学生轻轻松松就说出了哪图配哪词。作为低年级教师，必须要客观、科学地 从学生的知识框架出发，踏踏实实地进行教学。在第一课时束后，布置学生回家找有关秋天 的词语，结果找到

10、好词语的寥寥无几，成语更是少得可怜。学生对词语的匮乏相当严重，看 来加强对学生课外书的引导已势在必行。2、课本识字一教学设计一等奖一、儿歌创设情境，导入新课小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。今天，老师给你们带来一首闪烁的小星， 让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（课件展示：夜晚闪烁的繁 星图配乐）喜欢这满天星星的夜晚吗?今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、 小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。（板书课题）请小朋友们齐读课题。二、引词认读词串（课件展示：农家小院纳凉图）1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临

11、了。谁会读这个词？ （出ZF :夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）谁来说说繁星指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来 怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？2、在这样一个夜晚里，你们看在农家小院里都有谁在看星星呢？生回答（出示：爷爷、奶奶、小丁丁）爷爷、奶奶爱你们吗？让你们带着满心的爱喊他们一声爷爷、奶奶；这声音多么 慈爱啊！那你们也当一次爷爷奶奶叫一声小丁丁吧！你们仔细观察一下这三个词语的读 音，看看有什么相同的地方？生答（第二个字都读轻声）师总结，生齐读，开火车读。3、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院

12、子里乘凉 做着什么？（出示：竹椅）爷爷手里还拿着（出示：蒲扇）读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师一起读。天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤火虫）对了，还 有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁来读读这个词？4、请你认真观察这幅图，你看看爷爷的神情，他好像在给小朋友讲些什么？他会讲些 什么呢？请你展开想象的翅膀说一说。对他在给小丁丁讲牛郎织女的故事呢！三、认读词语读这篇韵文就像我们朗诵古诗村居时一样，要读出节奏。（师引背古诗）我们今天 学得这篇韵文就可以按这个节奏来读。（划出节奏范读第一行）请小朋友们，自己练习读一 读第一行。（划出其余三行节奏）同桌互相练习读一读这篇韵

13、文，听听你的同桌能读出节奏 了吗？师有感情的朗读全篇韵文，说自己读书的秘诀：老师在读书的时候，一边读，一边在脑 子里放电影，想象着美丽的画面。我读夜晚繁星亮晶晶的时候，就想到夏天的夜晚，天上 繁星点点，星星们都调皮的眨着小眼睛，亮晶晶的。脑海里有了这样的画面自然就读出感情 来了。你们也照老师的方法来读一读吧！看谁的脑子会画画。生齐读，比赛读，开火车读。四、总结今天，我们到农家小院欣赏了一幅美丽的夜景图，你喜欢吗？那么就用你手中的画笔画 一幅美丽的夜景图吧！课本识字一教学设计一等奖|作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现 学习目标的过程，它遵循学习效果最优的

14、原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。怎样写 教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的一年级下册识字1第一课时教 学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。1 .学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。2 .按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。3 .朗读词串，积累词汇。了解春天景物的.特点，感受春天景色的美好。教学重点：识字、写字，拟安排两课时进行教学。教学准备：大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲春天在哪里磁带；词 语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今 天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（教师同时在黑板上贴 出大幅情境图）二、图文结合，认知词语1 .语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生 机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2 .认识词语。随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在 图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）