3.8《消逝的恐龙》教案.docx

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1、苏教版六年级上3. 8消失的恐龙教学设计课题消失的恐龙单元3学科科学年级6学习 目标通过举办“恐龙展”，收集、整理与恐龙有关的信息，激发学生研究恐龙的兴趣。通过阅读资料，了解恐龙化石的发现与研究。在为恐龙寻找相对应的化石模型的过程中，体会化石的作用。重点恐龙化石的发现与研究。难点在为恐龙寻找相对应的化石模型的过程中，体会化石的作用。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课介绍恐龙时代在很久很久以前，大约距离今天有2亿到7千 万年的时候，我们的地球上生活着一个庞大的家 族，它们统治着海洋、陆地和天空，其他一切动物 都无法和它们对抗，它们是名符其实的霸主，这就 是恐龙。在那个时候，地球的气

2、候温暖湿润，遍地都是 茂密的森林，森林里居住着各种各样的动物，所以， 不论是吃植物还是吃动物的恐龙，都有享受不尽的 美食。因为有了这么好的环境，恐龙们一般都长得 巨大无比。据推测，最大的恐龙有30米长，体重 达40到50吨，就是用现在最大的公共汽车也拉不 动它们呢。当然，也有小一些的恐龙，像细腭龙全 长才60厘米，重3公斤，跟我们见到的鸡差不多。“恐龙”在西方指恐蜥，日本的古生物学家译 为恐龙，后来流行于中国。古希腊语蜥蜴，特指 一些巨大的有四肢有尾或兼有翼的类似蜥蜴的爬 虫。恐龙的巢一般是泥巢或沙上的凹坑。有些恐龙 将巢聚集在生育区，而某些特殊的种类会年复一年 地回到相同的筑巢地点繁殖。有些

3、雌恐龙产完蛋后 便一走了之，让卵自己孵化；而有些雌恐龙会留在 巢边，以保护卵和刚孵出的小恐龙。没有人见过恐龙，在6500万年前突然全部消 失，成为地球生物进化史上的一个至今仍无人能解 谜。我们见到的恐龙模型是科学家根据恐龙化石复 原出来的。阅读了解恐龙生与灭 的历史，引出化 石概念。讲授新课一、举办恐龙展1、活动过程拿出自己课前准备的各种恐龙模型和图片把模型分类摆放在桌子上，将图片粘贴在周 围的墙上，视频资料单独播放观看恐龙展，观察各种恐龙模型和图片拿出模型、图 片分类摆放， 然后观察恐龙 形态通过举办“恐龙 展”，收集、整 理与恐龙有关的 信息，激发学生 研究恐龙的兴趣也上跑的人上&的水里海

4、的2、恐龙模型分类(1)天上飞的：翼龙、飞龙(2)地上跑的：雷龙、棱背龙(3)水里游的：鱼龙、蛇颈龙3、恐龙视频播放。4、思考：这些模型、图片中的恐龙形象是根据什 么复原出来的呢？明确：是人们根据考古学家发掘出来的恐龙化 石复原出来的。化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗 迹，最常见的是骨头与贝壳等。二、人类发现与研究恐龙化石的历史1、阅读教材资料，说一说人类发现与研究恐龙化 石的历史。明确：1677年，一名英国牧师偶然间发现了一块巨大 的腿骨化石。这块化石后来被称为“巨人的遗 骨”。1823年，恐龙化石再度被发现，并辗转到了英 国古生物学家威廉姆巴克兰的手上，巴克兰对这 块化石进行了详尽

5、的研究，发表了一篇有关锯齿龙 的论文。巨齿龙成为第1个被载入科学史的恐龙种 类。随着恐龙化石的不断发掘和科学家的不懈努 力，我们对恐龙的认识越来越多了。2、有的化石发现于坚硬的岩层中，需要一点一点 凿去外面的围岩；有的则从松软易碎的悬崖边掉落 下来。研究化石的科学家称为古生物学家，他们使用 一些基本的挖掘工具，比如锤子、凿子和馒刀等把 化石挖出地表，刷子则用来除去化石上的沙土。观察教材图片并读一读下面的文字，说一说科 学家是怎样发掘和复原恐龙化石的？明确：科学家用刷子除去恐龙化石上的沙土。包装好化石，以免在运输过程中受到损坏。科学家在实验室仔细清理恐龙化石。经过艰难的工作，一块块化石被还原成完

6、整的恐 龙骨架。三、连接恐龙和相对应的恐龙化石模型正是因为在科学家的不懈努力之下，我们才看 到了今天各种各样的恐龙形象。1、你了解这五种恐龙吗？观看视频思考、阅读, 交流阅读,回答分析,表述查阅资料交流通过阅读资料， 了解恐龙化石的 发现与研究。观察恐龙特 点，找出相应 化石在为恐龙寻找相 对应的化石模型 的过程中，体会 化石的作用。明确：三角龙：生活在距今7000万至6500万年 前（晚白垩纪），科学家在北美洲发现了三角龙化 石。三角龙看上去就像一头巨型犀牛，体重约10 吨。它的鼻子上长有一只短角，额头上长有两只 长角，因此得名“三角龙”。三角龙以植物为食， 它的牙齿像剪刀一样，可以把植物剪

7、下来切碎。马门溪龙：生活在距今1.55亿至1.45亿 年前（晚侏罗纪），科学家在中国发现了马门溪 龙化石。马门溪龙的脖子是迄今所有动物中最长 的，它的长脖子由19节颈椎骨支撑，使得它可以 轻易吃到高大树木上的树叶和嫩枝。似鸡龙：生活在距今7000万至6500万年 前（晚白垩纪），科学家在蒙古发现了似鸡龙化 石。似鸡龙是目前已知最大的似鸟类恐龙。似鸡龙 非常矫健和轻盈，它有着长长的腿骨，大腿肌肉发 达，强健有力，踝骨和脚骨长而细，能够迅速地奔 跑。霸王龙：生活在距今7000万至6500万年 前（晚白垩纪），科学家在北美洲发现了霸王龙化 石。霸王龙在它生活的时代是最大的恐龙，难寻敌 手。霸王龙的猎

8、物，如三角龙、埃德蒙顿龙等的头 骨上深深的牙洞表明，强有力的颌部和锋利的牙齿 是霸王龙的主要武器。剑龙：生活在距今1.55亿至1.45亿年前（晚 侏罗纪），科学家在美国、葡萄牙等地发现了剑龙 化石。剑龙的背部长有菱形的大骨板。剑龙嘴巴后 面是成排的牙齿，用来咬碎叶子并把食物研磨成浆 状。2、这些恐龙是根据下面哪一种恐龙化石模型复原 出来的呢？明确：三角龙对应的是28页左下方的化石模型。依 据是三角龙头上有三只角，而对应的化石模型头上 也长有三只角。马门溪龙对应的是站在石头上的恐龙化石模 型。判断依据是马门溪龙有一条长长的脖子，而对 应的恐龙化石模型也有长长的弯曲的脖子。霸王龙对应的是28页右下

9、方的图片。判断依 据是霸王龙的头部与其他的恐龙不一样，霸王龙的 头部比较庞大，嘴部很大，并且有尖利的牙齿。对 应的化石也具有相同的特点。剑龙对应的化石模型是三角龙化石模型上面 的一个。判断的依据是剑龙背上有很多像利剑一样 的刺，它的化石模型也有相同的特点。似鸡龙对应的化石模型是最下方的中间一 个。判断依据是似鸡龙头部较小，脖子比较长，前 脚短，后脚粗壮有力，对应的恐龙化石模型也有相 应的特点。四、课堂练习把各种恐龙与其相对应的化石模型连线。 出F-麴五、作业布置你还知道哪种恐龙和与它相对应的化石的样 子？分别画在方框里。 ,1111V练习做活动手册完成达标测评拓展课堂知识课堂小结这节课，我们了

10、解了人类之所以能够复原恐龙 是因为化石的存在，随着恐龙化石的不断发掘和科 学家的不懈努力，人们对恐龙的认识也越来越多， 化石在恐龙的研究过程中起着非常重要的作用。总结课堂板书恐龙复原化石板书设计8.消失的恐龙1 .教学内容恐龙是学生最为熟悉和喜爱的消失了的生物，本课以恐龙为引子，展开对化石的奥 秘的研究。本课教学内容分三个部分，通过举办展览、阅读资料、观察模型等一系列活 动，引导学生从科学研究的角度认识恐龙，激发对化石的探究兴趣。第一部分，从学生喜闻乐见的恐龙模型、图片入手，引导学生经历办“恐龙展”的 过程，在观察多姿多彩的恐龙世界时，收集和整理与恐龙有关的信息，并思考这些已经 在地球上消失了

11、的恐龙形象是如何复原出来的。第二部分，通过阅读资料，了解科学家对恐龙化石的发现与研究。第三部分，为恐龙寻找相对应的化石模型，引导学生发现科学家对恐龙的研究都是 建立在对恐龙化石研究的基础之上的，同时体会恐龙的多样性。2 .教学目标通过举办“恐龙展”，收集、整理与恐龙有关的信息，激发学生研究恐龙的兴趣。通过阅读资料，了解恐龙化石的发现与研究。在为恐龙寻找相对应的化石模型的过程中，体会化石的作用。3 .重点与难点重点：恐龙化石的发现与研究。难点：在为恐龙寻找相对应的化石模型的过程中，体会化石的作用。4 .教学准备学生分组材料：各种恐龙模型、图片、视频，以及其他相关资料。5 .教学过程一、导入新课1

12、 .出示课本25页的恐龙图片，学生观察这张图片，了解图片上的恐龙。2 .出示课本25页的一首小诗：没有人见过恐龙，为什么能复原出它们的模样？没有人能穿越时空，为什么能找到人类的祖先？答案究竟藏在哪里？让我们一起去探寻那些遥远的秘密！3 .学生认真阅读这首小诗，想一想这首小诗中提出的问题。4 .全班交流为什么没有人见过恐龙，却能复原出他们的模样？预设：是因为化石，人们根据恐龙的化石复原出了恐龙的模样。为什么没有人能够穿越时空，却能够找到人类的祖先？预设：是因为化石，人们根据化石复原出了人类的祖先的模样。5 .从今天开始，我们开始学习第三单元，一起去探寻化石的奥秘。6 .这一课，我们先来学习第8课

13、一一消失的恐龙。7 .板书课题：8.消失的恐龙二、学习新课活动一：举办恐龙展.教师引导：我们有很多同学都喜欢恐龙。课前老师布置同学们把我们各人拥有的各种 恐龙模型和图片带到教室，来举办一个恐龙展。下面就请大家拿出我们课前准备的各种 恐龙模型和图片。1 .学生拿出各种恐龙模型和图片，把模型分门别类的摆放在桌子上，将图片粘贴在周围 的墙上，恐龙展就可以开始了。2 .学生在教室里面自由走动，观看恐龙展，观察各种恐龙模型和图片，初步了解各种形 态的恐龙。3 .教师引导：在我们的恐龙展中展示出了各种各样的恐龙，天上飞的，地上走的，水里 游的，树上爬的这些恐龙千姿百态，大小不一。大家有没有想过一个问题，这

14、些模 型图片中的恐龙形象是根据什么复原出来的呢？是设计师们凭空设计出来的吗？ 预设：这些恐龙形象是人们根据考古学家发掘出来的恐龙化石复原出来的。4 .过渡：原来我们现在所看到的恐龙都是人们根据考古学家发掘出来的恐龙化石复原出 来的。下面，就让我们一起去探索人类发现与研究恐龙化石的历程。活动二：人类发现与研究恐龙化石的历史.出示课本27页“恐龙化石的发现与研究”这段文字资料，学生认真阅读这段文字资 料，初步了解人类发现与研究恐龙化石的历史。1 .全班交流，指生说一说人类发现与研究恐龙化石的历史。预设：1677年，一名英国牧师偶然间发现了一块巨大的腿骨化石。这块化石后来被称为“巨人 的遗骨”。18

15、23年，恐龙化石再度被发现，并辗转到了英国古生物学家威廉姆巴克兰的手上，巴 克兰对这块化石进行了详尽的研究，发表了一篇有关锯齿龙的论文。巨齿龙成为第1个 被载入科学史的恐龙种类。随着恐龙化石的不断发掘和科学家的不懈努力，我们对恐龙 的认识越来越多了。2 .出示有关巨齿龙的图片，引导学生观察图片，初步了解巨齿龙的外形特点。3 .科学家又是如何发掘和复原恐龙化石的呢？让我们一起去了解恐龙化石的发掘和复原 过程。4 .出示课本27页下面4幅图片，学生观察这些图片并读一读下面的文字，初步了解科学 家是怎样发掘和复原恐龙化石的？5 .全班交流，指生说一说科学家发掘和复原恐龙化石的步骤。预设：科学家用刷子

16、除去恐龙化石上的沙土。包装好化石，以免在运输过程中受到损坏。科学家在实验室仔细清理恐龙化石。经过艰难的工作,一块块化石被还原成完整的恐龙骨架。6 .教师小结：有的化石发现于坚硬的岩层中，需要一点一点凿去外面的围岩；有的则从松 软易碎的悬崖边掉落下来。研究化石的科学家称为古生物学家，他们使用一些基本的挖掘 工具，比如锤子、凿子和镶刀等把化石挖出地表，刷子则用来除去化石上的沙土。活动三：连接恐龙和相对应的恐龙化石模型.教师引导：正是因为在科学家的不懈努力之下，我们才看到了今天各种各样的恐龙形 象。1 .出示课本28页上面三角龙、似鸡龙、马门溪龙、霸王龙和剑龙的图片，引导学生观察 这5种恐龙，分别说

17、一说自己了解的有关这5种恐龙的知识。预设：三角龙：生活在距今7000万至6500万年前（晚白垩纪），科学家在北美洲发现了三角龙化 石。三角龙看上去就像一头巨型犀牛,体重约10吨。它的鼻子上长有一只短角，额头上长 有两只长角，因此得名“三角龙”。三角龙以植物为食,它的牙齿像剪刀一样，可以把植物 剪下来切碎。马门溪龙：生活在距今1. 55亿至1. 45亿年前（晚侏罗纪），科学家在中国发现了马门溪龙 化石。马门溪龙的脖子是迄今所有动物中最长的,它的长脖子由19节颈椎骨支撑，使得它 可以轻易吃到高大树木上的树叶和嫩枝。似鸡龙:生活在距今7000万至6500万年前（晚白垩纪），科学家在蒙古发现了似鸡龙化

18、石。 似鸡龙是目前已知最大的似鸟类恐龙。似鸡龙非常矫健和轻盈,它有着长长的腿骨,大腿 肌肉发达,强健有力,踝骨和脚骨长而细，能够迅速地奔跑。霸王龙：生活在距今7000万至6500万年前（晚白垩纪），科学家在北美洲发现了霸王龙化 石。霸王龙在它生活的时代是最大的恐龙，难寻敌手。霸王龙的猎物，如三角龙、埃德蒙 顿龙等的头骨上深深的牙洞表明，强有力的颌部和锋利的牙齿是霸王龙的主要武器。剑龙：生活在距今L55亿至1.45亿年前（晚侏罗纪），科学家在美国、葡萄牙等地发现了 剑龙化石。剑龙的背部长有菱形的大骨板。剑龙嘴巴后面是成排的牙齿，用来咬碎叶子并 把食物研磨成浆状。2 .这些恐龙又是根据下面哪一种恐

19、龙化石模型复原出来的呢？3 .出示课本28页下面的5种恐龙的化石模型，提出要求：找出与上面5种恐龙相对应的 化石模型，并说出自己判断的依据。4 .学生仔细观察上面的5种恐龙图片以及下面的5种恐龙化石模型，将恐龙与相对应的 化石模型连接起来，并且说一说自己判断的依据。预设：三角龙对应的是28页左下方的化石模型。依据是三角龙头上有三只角，而对应的化石模 型头上也长有三只角。马门溪龙对应的是站在石头上的恐龙化石模型。判断依据是马门溪龙有一条长长的脖子, 而对应的恐龙化石模型也有长长的弯曲的脖子。霸王龙对应的是28页右下方的图片。判断依据是霸王龙的头部与其他的恐龙不一样，霸 王龙的头部比较庞大，嘴部很

20、大，并且有尖利的牙齿。对应的化石也具有相同的特点。 剑龙对应的化石模型是三角龙化石模型上面的一个。判断的依据是剑龙背上有很多像利 剑一样的刺，它的化石模型也有相同的特点。似鸡龙对应的化石模型是最下方的中间一个。判断依据是似鸡龙头部较小，脖子比较长, 前脚短，后脚粗壮有力，对应的恐龙化石模型也有相应的特点。5 .教师引导：通过刚才比较的这5种恐龙，我们发现恐龙的形态差异真的很大。其实科 学家们发现的恐龙远远不止这5种。6 .相机出示其他种类的恐龙，学生仔细观察这些恐龙，并且了解一些相关的知识。 预设：异特龙异特龙，又名跃龙或异龙，是蜥臀目兽脚亚目肉食龙下目恐龙的一属。异特龙是种中型 的二足、肉食

21、性恐龙，身长8. 5米，最大9. 7米，体重1.5-3吨最重3. 6吨。它们生存 于晚侏罗纪，约1亿5500万年前到1亿3500万年前。异特龙非常聪明，会围攻大型猎 物，是一种庞大、凶猛的肉食性恐龙。双冠龙双冠龙是生存于侏罗纪早期的恐龙，双冠龙长达6米，站立时头部高约2. 4米。头顶上 长着两片大大的骨冠，故名双冠龙。鲨齿龙鲨齿龙又名望齿龙，名字含义是“像噬人鲨的蜥蜴”，意思是锯齿状的，属于兽脚亚目 鲨齿龙科，生活于10000万到9300万年前的白垩纪中期到白垩纪晚期，生存时代为白垩 纪的阿尔布阶到土仑阶。恐爪龙恐爪龙是驰龙科恐龙的一属，身长约3. 4米，生活于下白垩纪的阿普第阶中期至阿尔布

22、阶早期，距今约1亿1500万-1亿800万年前。它的学名是来自古希腊文的“ 6 e i v o G”（意为“恐怖”）及“。v u，/。v u x。q”（意为“爪”），因为它的后肢第 二趾上有非常大，呈镰刀状的趾爪，在行走时第二趾可能会缩起，仅使用第三、第四趾 行走。7 .教师出示相应的恐龙图片，引导学生认识更多的恐龙，了解更多的有关恐龙的知识。 三、课堂总结今天这节课，我们了解了人类之所以能够复原恐龙是因为化石的存在，人类对于恐龙化 石的发现与研究可以追溯到1677年，随着恐龙化石的不断发掘和科学家的不懈努力，人 们对恐龙的认识也越来越多，化石在恐龙的研究过程中起着非常重要的作用。课后，同 学们可以查阅资料，了解更多的有关恐龙以及恐龙化石的知识。