《红河谷》六年级音乐教案一等奖3篇.docx

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1、L红河谷六年级音乐教案一等奖|教学内容：L歌曲和合唱曲红河谷。2、手风琴曲列?布朗底。教学准备：钢琴、录音机、磁带、cd机(盘)等。教学目标：1、学唱歌曲红河谷，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。2、欣赏合唱曲红河谷,通过与齐唱曲的比较，启发学生初步理解合唱的特点。3、欣赏手风琴曲列?布朗底，结合歌曲、合唱曲红河谷，让学生初步了解北 美洲的欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关系及其音乐特点。教学重点、难点：重点：学唱、背唱红河谷。理解欧洲移民后裔的音乐特点。难点：Q)唱好红河谷弱起小节和切分音。(2)启发学生理解该旋律与欧洲音乐风格特点的联系。(3)应启发学生从调式、音阶、旋法、节奏等方面来

2、分析音乐艺术的特点。教学过程：一、课前准备师：同学们观察得非常仔细，由于前4句和后4句的旋律是完全重复，所以这首作品 属于由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构。师：歌曲的旋律进行是怎样的？生：歌曲的音域不宽，第一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，第 二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，整首歌曲结合歌词来看，歌曲表现出了优美抒 情略带感伤的情绪。师：同学们分析得非常好!接下来，我们就来学唱这首歌曲。(2)手打出乐曲节奏并读出唱名。师：这首乐曲是几几拍的？生：四四拍。师：看谱例，第一小节是什么小节？生：这是一个弱起小节。师：现在给大家半分钟的时间先自己识谱。下面请大家边打

3、节奏边读出唱名。(3)手打节奏，视唱。师：弹旋律第一个音，当学生唱到第四句时，教师加入，帮助学生找音准。(教师范唱 时应注意适当突出节奏重音，遇到切分音、休止符的地方可以采用比较学习法，让学生聆听 两个版本，让学生选择出正确的演唱，并跟着学唱。)生：手打节奏，视唱。(4)连贯学唱，注意换气的位置。跟着教师一起连贯演唱歌谱，换气位置准确(只弹旋律)。请学生有感情地大声朗读歌词。教师边弹伴奏边演唱歌词，学生演唱歌谱。教师弹伴奏，学生演唱歌谱，教师演唱歌词。教师弹伴奏，学生分成两组，一组唱词，一组唱谱。给半分钟时间熟悉歌词。跟伴奏背唱歌曲。3 .深入分析歌曲。学生再次聆听范唱红河谷。师：同学们想一想

4、，咱们要用怎样的速度和力度，来表现出这种优美抒情略带伤感的情 绪呢?咱们来做个小试验吧!试想两种情境，用两种速度来演唱红河谷,一种是中速,另 一种是稍快。看看用不同的速度、力度及语气来演绎这两种情境。生：按要求演唱。师：用怎样的速度、力度更能体现红河谷的情绪？生：要深情、真挚地用较弱的力度及慢中速来演唱。4 .聆听红河谷合唱版。师：速度、力度可以影响甚至改变音乐的情绪，请问你们还有什么方法可以改变音乐的生：通过配乐、改变节奏等。师：聆听另一个版本的红河谷，体会一下和之前听到的有什么不同（可给出齐唱、 重唱、合唱三个选项）？生：这是用合唱形式演唱的。师：合唱版的红河谷和独唱版的红河谷有什么不同？

5、生：合唱版的作品声部多了，音响效果更丰富了，听起来歌曲更厚重了些。师：同学们体会得很好!合唱利用声部的穿插以及衬托名合音乐作品增添了变化，增加了 音乐作品的厚度，丰富了音乐作品的表现力;这首作品还通过转换调性，丰富了音乐作品的 色彩。三、课堂小结播放红河谷音乐片段（设计意图：营造一种音乐气氛，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。）二、导入新课师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这 是哪个国家的景色?（播放课件）生：加拿大师：为什么？生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。（设计意图：从多媒体播放的音乐风光片中可以看到，辽阔的草原汹涌的江河、枫叶国 旗以及多伦多

6、电视塔，学生根据所学知识说出正确答案加拿大，此时背景配乐为加拿 大民歌红河谷，为下面的欣赏及学唱作铺垫。采用情景教学法导入）师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识？生：移民国家，英法后裔;森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只 有3000多万。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌 曲。今天,我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌红河谷。（设计意图：一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。）三、学习、感受与探索1 .让学生观察这两条练习的第一行节奏和第二行节奏有什么特点?（相同）2 .让学

7、生读节奏，找出难点（切分节奏），并讲授。3 .根据拍号和第一小节，讲授弱起小节。4 .师范读。集体练习（读一读，拍一拍）（设计意图：此条练习与歌曲师：如果把这条节奏变成活泼可爱的小音符,同学们想不想听一下?（播放课件）提示：在欣赏时，同学们用手轻轻地拍着节奏。师：同学们想一想，我们欣赏的这首曲子，它的旋律进行是平稳的还是跳跃的？生：平稳师：表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情？生：优美抒情师：我们用啦”来模唱这首曲子。师：这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的?一起来认识一下。老师范唱或听录音机 范唱。师：老师弹琴，请大家随琴声一起演唱。（设计意图：通过模唱法教学，使学生在这部分的练习中基本掌握整首

8、歌曲的旋律。）师：同学们出色地完成了前面的练习。大家试着填词演唱歌曲。师：简介歌曲：红河谷是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河 一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活 的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。同学们想一想,我们 用怎样的速度来演唱这首歌曲？生：稍快或稍慢师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。生：淡感受师总结：怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时, 也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演 唱这首歌曲时，建议用一个乐

9、节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化？生：活泼欢快师总结:活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。 所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。（设计意图：通过这两次对比，总结出：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达 的音乐情绪也是有差异的。）师：播放录音欣赏合唱版红河谷，并与歌曲红河谷进行比较。生总结：利用声部的穿插、衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力;通过调性转换， 丰富音乐色彩。师：通过红河谷这首歌，我们知道，加拿大是一个美丽富饶、欣欣向荣的地方。那 里的人们勤劳

10、勇敢、热情好客，期待着世界各国朋友的光临。用什么方式表达我们的愉快心 情呢？生：唱歌（设计意图：给每个学生一个展示的机会，让大家了解他们的闪光点，增强他们的自信 心和团结协作的精神。）四、拓展延伸师：我们这节课学习的是加拿大民歌,那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好 吗？生：江苏民歌茉莉花、四川民歌太阳出来喜洋洋、山东民歌沂蒙山小调） 等。师：同学们的收获很大，说明在刚才的学习中都积极地开动了脑筋。通过这首歌曲的学 习，同学们从中学到了什么？生：谈感受师：希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习， 建设家园，报效祖国!今后加深对民族音乐的了解和认识，把我们的

11、民族音乐发扬光大！教学反思：音乐是最具有情感的，而红河谷更是从情感出发的一课。怎样才能把抽象的音乐变为可感受的形象来触动学生爱乡”的心弦呢?1、创设情境，激发情感。运用生动的语言和多种教学手段，创设情境，再现歌曲所描写的情景，引导学生亲身感受,体验作品中流露出的爱乡之情。2、突出学生主体特点，引导学生主动参与、体验，升华情感。并通过学生自编自演， 提高创作实践能力，在创作体睑中，也升华了自己的爱乡、爱国的情感。I卜.红河谷六年级音乐教案一等奖I单元教学内容1 .唱歌：红河谷。2 .欣赏：歌唱伙伴列?布朗底仪式歌波底?斯拉宾和弗拉德弗德。单元教学目标1 .学唱、背唱红河谷，学习正确的演唱方法，并

12、能对自己和他人的演唱做出正确的 评价。2 .通过欣赏四个风格不同的作品,感受北美洲不同地域、不同文化的歌曲的不同风格, 了解不同地域的风土文化。理解多种音乐要素（音阶、旋律、节奏等）对音乐风格的影响。3 .能够为列?布朗底波底?斯拉宾和弗拉德弗德两首作品创编出符合该音乐情境、 节奏、乐句的律动。单元教学重、难点教学重点：1 .培养正确的歌唱习惯，背唱红河谷。2 .了解欧洲移民后裔、印纽特人、印第安人、北美洲非洲黑人移民后裔的音乐特点。教学难点：1 .准确演唱弱起小节和切分音，注意休止符。2 .启发学生从音阶、旋律、节奏等方面了解北美音乐艺术的特点。3 .根据歌曲创编符合该音乐情境、节奏、乐句的

13、旋律。单元主要教学方法听唱法、讲解法、自主学习法与合作探究法、多媒体直观教学法、比较法。-4-4- 第一”教学目标1 .分析歌曲红河谷的速度、力度、节拍特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实 无华、感情真挚而深沉的风格。2 .用自然、舒展的声音，有感情地演唱且背唱歌曲红河谷。3 .对比聆听红河谷合唱版，启发学生初步感受多种演唱形式的音乐魅力。教学重、难点选用恰当方法，启发学生有感情地演唱歌曲。教材分析红河谷是一首有百余年流传历史的歌曲。由于歌中红河谷地理位置存在争议，加拿大人和美国人都视之为自己国家的民歌。该歌曲以朴实的曲调和歌词所表现出来的朴实的情 感赢得了全世界人民的喜爱。本歌曲为f大调，

14、四四拍，歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。音域适中， 易学易记。结构是由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构，歌曲一、三句开始的三 个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，在句 法上采用一问一答、前呼后应的.手法，第二乐句为半终止收束，第四乐句为完全终止收束。 这四个乐句的节奏基本相同，显示出歌曲旋律既统一又有变化的特点。这些形成了这首歌曲 的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。这首歌曲还被改编成了合唱等多种音乐表演形式。红 河谷歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛出没 的荒原变成人们安居乐业的地方。它回顾了人民艰苦

15、创业的经历，并展望美好幸福的生活前 景。歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义。R.红河谷六年级音乐教案一薮|一、导入1 .播放音乐风光片视频，教室里挂上北美地图，营造教室气氛，学生听着歌曲红河谷 的音乐进教室，教师采用提问方式导入课题。2 .师：根据课前播放的音乐及现在你们看到的图片，同学们猜猜看，今天咱们要去哪个 洲或者国家了解它的音乐呢？生：北美洲。师：有谁知道刚才你们听到的音乐叫什么名字?生：红河谷。师：听到红河谷还能联想到什么信息?有谁能帮我们介绍一下？生：是一首加拿大民歌、有一个美国电影也叫红河谷师：今天我们就来学唱红河谷。二、红河谷歌曲学习1 .发声练习。用呜”进行练习。2.学生学唱歌曲。Q）聆听歌曲红河谷并在谱例上标记出呼吸记号、画出旋律线,并说一说聆听后的 体会和感受，回答问题。师：大家标出了几处呼吸记号？生：7处！师：这段乐曲共有多少句？生:8句!师：有重复的地方吗？生：有!前4句和后4句是一样的。